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分享式小学英语课程资源开发. 仙游师范学校 杨玉华. 一、什么是课程资源. 课程资源也称教学资源，就是课程与教学信息的来源，或者指一切对课程和教学有用的 物质 和 人力 。. 目前已经出现多种对课程资源进行划分的方式。 一种是将课程资源直截了当地分为有形资源和无形资源。 有形资源 包括教材、教具、仪器设备等有形的物质资源； 无形资源 的范围更广，可以包括学生已有的知识和经验、家长的支持态度和能力等。.
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分享式小学英语课程资源开发 仙游师范学校 杨玉华
一、什么是课程资源 • 课程资源也称教学资源，就是课程与教学信息的来源，或者指一切对课程和教学有用的物质和人力。
目前已经出现多种对课程资源进行划分的方式。目前已经出现多种对课程资源进行划分的方式。 • 一种是将课程资源直截了当地分为有形资源和无形资源。有形资源包括教材、教具、仪器设备等有形的物质资源；无形资源的范围更广，可以包括学生已有的知识和经验、家长的支持态度和能力等。
一种是将课程资源划分为素材性资源和条件性资源两大类。素材性课程资源包括知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度和价值观以及培养目标等方面的因素；条件性资源包括直接决定课程实施范围和水平的人力、物力和财力，如时间、场地、媒介、设备、设施和环境等因素。一种是将课程资源划分为素材性资源和条件性资源两大类。素材性课程资源包括知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度和价值观以及培养目标等方面的因素；条件性资源包括直接决定课程实施范围和水平的人力、物力和财力，如时间、场地、媒介、设备、设施和环境等因素。
上述三种类型的划分有其理论的依据，但大多是学校在新课程的实践中摸索总结出来的。只要是便于学校对课程资源的利用和开发，采用何种方式划分都有其合理性。总体上说，三种课程资源的划分都比以前更能够反映课程改革的实际，课程资源的范畴更大，也更科学。上述三种类型的划分有其理论的依据，但大多是学校在新课程的实践中摸索总结出来的。只要是便于学校对课程资源的利用和开发，采用何种方式划分都有其合理性。总体上说，三种课程资源的划分都比以前更能够反映课程改革的实际，课程资源的范畴更大，也更科学。
二、小学英语课程资源的开发 • 1、教材资源的开发。英语教材是英语课程资源的核心部分，是学校英语教学的核心资料。我们现行使用的闽教版的教材，除了学生用书之外，还有配套录音带、教学参考书、活动手册、CD、教学课件、单元测试卷、教学VCD、教学卡片、教学挂图等。
我们在教学中除了充分利用这些教材外，还结合教学内容适当选取《剑桥少儿英语》、《迪士尼神奇英语》等儿童英语教材里的内容，以补充和丰富课堂教学。多种教材资源的开发和利用，体现了英语教学的开放性和灵活性，开阔了学生的视野。还可以适当选用国外的教学资料，以补充和丰富课堂教学内容。我们在教学中除了充分利用这些教材外，还结合教学内容适当选取《剑桥少儿英语》、《迪士尼神奇英语》等儿童英语教材里的内容，以补充和丰富课堂教学。多种教材资源的开发和利用，体现了英语教学的开放性和灵活性，开阔了学生的视野。还可以适当选用国外的教学资料，以补充和丰富课堂教学内容。
2、网络资源的开发。网络资源浩如烟海，但真正与课本配套以及内容完全符合儿童特点的资源并不多。因此，我们根据自己的教学需要，开发了一些英语网络资源。比如可以建立“教案库”、“课件库”、“习题库”、“教学录像库”、“教学素材库”，专门存放教师的教案、课件、试卷、公开课、示范课、观摩课的录像、上网查找的资料等等。2、网络资源的开发。网络资源浩如烟海，但真正与课本配套以及内容完全符合儿童特点的资源并不多。因此，我们根据自己的教学需要，开发了一些英语网络资源。比如可以建立“教案库”、“课件库”、“习题库”、“教学录像库”、“教学素材库”，专门存放教师的教案、课件、试卷、公开课、示范课、观摩课的录像、上网查找的资料等等。 • 陈育平名师工作室http://eblog.cersp.com/userlog6/84845/index.shtml • 广西培训网http://pett.gxtc.edu.cn/index.php • 福建小学新课标http://gz.fjedu.gov.cn/fjjy/yingyu/Index.asp
4、教室资源的开发。在教室里，可以建立“英语角”、“英语图书角”。“英语角”用来张贴学生制作的英文小报、单词图片、卡片等。“英语角”增加了学生接触英语、识记英语的机会。“英语图书角”则设在书柜里。在书柜里专门辟出一层用来摆放儿童英语书和英语工具书。英语书包括不同版本的小学英语教科书、英语图画书、英语童话书等。4、教室资源的开发。在教室里，可以建立“英语角”、“英语图书角”。“英语角”用来张贴学生制作的英文小报、单词图片、卡片等。“英语角”增加了学生接触英语、识记英语的机会。“英语图书角”则设在书柜里。在书柜里专门辟出一层用来摆放儿童英语书和英语工具书。英语书包括不同版本的小学英语教科书、英语图画书、英语童话书等。
5、社会资源的开发。例如，广告、家用电器使用指南、药品说明书、路标、计算机程序等都有英语。英语社会资源开发，就是要求学生注意收集、积累校外接触到的英语资源，如电视、杂志上的英语广告词、商品的英语说明书和英语格言等。学生接触到这些英语可以利用“英语图书角”里的词典自查，也可以咨询老师。学生对商品说明“MADE IN CHINA”、公共标志No smoking!以及计算机语言copy, window, edit等句子和词语耳熟能详，从而扩充了知识面
6、教师资源的开发。 • 作为英语课程资源的开发和利用的主体——教师本身就是一个可以充分挖掘的课程资源。教师的服饰、生日、家庭、爱好、身体语言、语音语调、人品学识、文化修养等都是宝贵的课程资源。可以将自身的某个方面作为课程资源，用来作为导入新课的素材。
7、学生资源的开发。根据多元智力理论，学生各具个性、各有特长，他们是课程资源开发的宝贵财富。 • Multiple-intelligences（多元智力理论） • ---Body/Kinesthetic Intellibence (“body smart”) • ---Interpersonal Intelligence (“people smart”) • ---Intra-personal Intelligence (“self smart”) • ---Logical/Mathematical Intellibence (“number/reasoning smart”) • ---Musical/Rhythmic Intelligence(“music smart”) • ---Verbal/Linguistic Intelligence (“word smart”) • ---Visual/Spacial Intelligence（“picture smart”） • ---Naturalistic-Physical Intelligence (“nature smart”)
学习档案袋除了学生自我设计的部分外，主要包括以下几个方面： • （1）简单的英语歌谣 • （2）英语儿歌 • （3）英语幽默小故事 • （4）简单又好玩的英语游戏 • （5）简单的中西方文化知识 • （6）英语绕口令
8、家长资源的开发。学生家长是教学资源中不可或缺的一部分。只要开发合理，可以大大增加学生运用英语的机会和途径。学生每上完一节英语课，学会一些新的英语单词、交际用语、英文歌曲等，要求他们向家长展示，或让学生教家长学英语。通过向家长展示，学生不但运用和巩固了所学的英语，而且家长看到孩子在英语方面的发展，会不断支持和鼓励他们学习英语，学生的兴趣不断的得到激发和强化。8、家长资源的开发。学生家长是教学资源中不可或缺的一部分。只要开发合理，可以大大增加学生运用英语的机会和途径。学生每上完一节英语课，学会一些新的英语单词、交际用语、英文歌曲等，要求他们向家长展示，或让学生教家长学英语。通过向家长展示，学生不但运用和巩固了所学的英语，而且家长看到孩子在英语方面的发展，会不断支持和鼓励他们学习英语，学生的兴趣不断的得到激发和强化。
9、开展英语课外活动，拓展课程资源 • 丰富多彩的英语课外活动，对学生来说具有无穷的吸引力。开展真实的，形式多样的课外活动，学生能接触到更贴近学习实际，贴近生活，贴近时代的英语资源，获得更多的语言实践机会。
活动主要包括：课间活动、主题活动、英语文化活动等。活动主要包括：课间活动、主题活动、英语文化活动等。 • 主题活动，结合教材，以任务驱动的办法开展英语主题活动。如在学习完Canada，China，America单词，课后让学生查找关于英美各国的国旗，及各国家的代表性建筑。在学生中开展书写竞赛活动，英语小报设计比赛，英语小作文比赛，并收集优秀作品作为素材。
三、开发英语课程资源的原则 • （一）、以语言为中心的原则。 • （二）、适应性原则。 • （三）、经济性原则。
作业：小学英语资源开发 • 闽教版第三册 • Unit 1 School, • Unit 6 Weather, • Unit 7 The Season
内容： • 教材：教材的处理，儿歌，chant，简笔画，卡片，图片，实物，多种的教和学的设计，教法、学法和理论依据，媒体资料，课堂练习，作业布置，单元测试，教案，教学课件，板书设计，教学反思等等。 • 教师：教学技能的展示，教育技术的应用等等。 • 学生：已有的知识和经验，课堂的生成等等
