การศึกษากับการพัฒนาขีดความสามารถในการแข่งขัน

1. การศึกษากับการพัฒนาขีดความสามารถในการแข่งขันการศึกษากับการพัฒนาขีดความสามารถในการแข่งขัน สำนักพัฒนาขีดความสามารถในการแข่งขันทางเศรษฐกิจ 16 กันยายน 2548

2. หัวข้อการนำเสนอ 1. บทนำ 2. บทบาทของการศึกษาและกำลังแรงงานต่อการพัฒนาเศรษฐกิจ 3. สถานะกำลังคนในอุตสาหกรรมยุทธศาสตร์เพื่อยกระดับความสามารถในการแข่งขันของประเทศ 4. บทสรุปและแนวทางในการดำเนินงานในระยะต่อไป

3. 1. บทนำ

4. Ultimate Goal:Sustained Prosperity Knowledge – based Economy Education Innovation ICT Economic & Institutional Regime กำลังคนที่มีคุณภาพเป็นรากฐานของเศรษฐกิจ ที่มีความมั่งคั่งอย่างสมดุลและยั่งยืน

5. การพัฒนากำลังคนที่จะเข้าสู่อุตสาหกรรมและแรงงานปัจจุบันเป็นประเด็นท้าท้ายและต้องเร่งดำเนินการการพัฒนากำลังคนที่จะเข้าสู่อุตสาหกรรมและแรงงานปัจจุบันเป็นประเด็นท้าท้ายและต้องเร่งดำเนินการ Resource based Production Value Creation Knowledge Application Is Human Capitala Strict Limit on the Industry Development?

6. วัตถุประสงค์หลักของรายงาน • เพื่อประเมินสถานะของกำลังแรงงานทั้งในเชิงประมาณและคุณภาพในอุตสาหกรรมสำคัญ • เพื่อชี้ประเด็นปัญหาและเพิ่มความตระหนักต่อความท้าท้ายและความเร่งด่วนของประเด็นการพัฒนาด้านกำลังคน/แรงงาน

7. 2. บทบาทของการศึกษาและกำลังแรงงานต่อการพัฒนาเศรษฐกิจ

8. บทบาทของการศึกษาในการพัฒนาเศรษฐกิจฐานความรู้บทบาทของการศึกษาในการพัฒนาเศรษฐกิจฐานความรู้ แผนภาพ 2.1 ก แผนภาพ 2.1 ข ที่มา: Dahlman, C., (2003), World Bank Knowledge Economy, Products and Strategy: Emerging Lesson, Presentation at PREM Learning Week (April 9), Washington D.C.; Knowledge Assessment Methodology at www.worldbank.org/gdln.kam.htm.

9. บทบาทการศึกษาและแรงงานที่มีคุณภาพต่อการพัฒนาเศรษฐกิจบทบาทการศึกษาและแรงงานที่มีคุณภาพต่อการพัฒนาเศรษฐกิจ ที่มา: The World Bank, Thailand Productivity and Investment Climate Survey, 2004.

10. 3. สถานะของกำลังคนในอุตสาหกรรมยุทธศาสตร์เพื่อยกระดับความสามารถในการแข่งขันของประเทศ3. สถานะของกำลังคนในอุตสาหกรรมยุทธศาสตร์เพื่อยกระดับความสามารถในการแข่งขันของประเทศ

11. สถานะแรงงานในเชิงปริมาณ:สถานะปัจจุบันของแรงงานในอุตสาหกรรมยุทธศาสตร์ 12 สาขา ที่มา: มูลนิธิสถาบันวิจัยเพื่อการพัฒนาประเทศไทย (2547)

12. ประมาณการความต้องการแรงงานในอุตสาหกรรมยุทธศาสตร์ประมาณการความต้องการแรงงานในอุตสาหกรรมยุทธศาสตร์ 3.5 ล้านคน 4.0 ล้านคน ที่มา: มูลนิธิสถาบันวิจัยเพื่อการพัฒนาประเทศไทย (2547)

13. สถานะแรงงานในเชิงปริมาณ:ความต้องการแรงงานกระจุกตัวอยู่ใน 3 อุตสาหกรรมยุทธศาสตร์ ที่มา: มูลนิธิสถาบันวิจัยเพื่อการพัฒนาประเทศไทย (2547)

14. ประมาณการกำลังแรงงานด้าน S&T และ Non S&T ในอุตสาหกรรมยุทธศาสตร์ ปี2552 ที่มา: มูลนิธิสถาบันวิจัยเพื่อการพัฒนาประเทศไทย (2547)

15. อุตสาหกรรมยุทธศาสตร์ต้องการกำลังแรงงานที่มีวุฒิการศึกษาอุตสาหกรรมยุทธศาสตร์ต้องการกำลังแรงงานที่มีวุฒิการศึกษา ระดับมัธยมศึกษาปีที่ 6 และต่ำกว่า ที่มา: มูลนิธิสถาบันวิจัยเพื่อการพัฒนาประเทศไทย (2547)

16. ประมาณการการผลิตกำลังคน ปี 2547 และ 2552 ที่มา: มูลนิธิสถาบันวิจัยเพื่อการพัฒนาประเทศไทย (2547)

17. การเปรียบเทียบความต้องการแรงงานส่วนเพิ่มและกำลังการผลิตการเปรียบเทียบความต้องการแรงงานส่วนเพิ่มและกำลังการผลิต 2547 และ 2552 ที่มา: มูลนิธิสถาบันวิจัยเพื่อการพัฒนาประเทศไทย (2547)

18. สถานะแรงงานในเชิงคุณภาพ: ทักษะ/ความชำนาญและการศึกษาของแรงงานในภาคอุตสาหรรมเป็นอุปสรรคต่อการประกอบธุรกิจ ที่มา: The World Bank, Thailand Productivity and Investment Climate Survey, 2004; Malaysia Productivity

19. สถานะแรงงานในเชิงคุณภาพ: ทักษะความชำนาญและการศึกษาของพนักงานเป็นปัญหาของการประกอบธุรกิจในทุกขนาดของกิจการ และในอุตสาหกรรมเสื้อผ้าพบปัญหาแรงงาน ขาดคุณภาพมากกว่ากลุ่มอื่นๆ ที่มา: The World Bank, Thailand Productivity and Investment Climate Survey, 2004

20. ปัญหาด้านทักษะความชำนาญและการศึกษาของพนักงาน: กิจการที่ตั้งอยู่ในภาคตะวันออก กรุงเทพและปริมณฑล อุตสาหกรรมส่งออกและอุตสาหกรรมที่ต่างชาติเป็นเจ้าของประสบปัญหาแรงงานไม่มีคุณภาพมากเมื่อเทียบกับกลุ่มอื่น Percent of Firms Identifying Skills and Education of AvailableWorkers as a “Severs” or “Very Severe” Obstacle Percent of Firms Identifying Skills and Education of AvailableWorkers as a “Severs” or “Very Severe” Obstacle ที่มา: The World Bank, Thailand Productivity and Investment Climate Survey, 2004.

21. สถานะแรงงานในเชิงคุณภาพ:แรงงานในภาคอุตสาหกรรมไทยมีทักษะทั้งในเชิงคิด ความรู้คอมพิวเตอร์ ภาษา และด้านการสื่อสาร อยู่ในระดับต่ำกว่าค่าคาดหวัง ที่มา: มูลนิธิสถาบันวิจัยเพื่อการพัฒนาประเทศไทย (2547)

22. การวิเคราะห์ผลตอบแทนของการศึกษาตามจำนวนปีการศึกษาที่สำเร็จ ที่มา: The World Bank, Thailand Productivity and Investment Climate Survey, 2004; Malaysia Productivity and Investment Climate, 2002.

23. ผลตอบแทนของแรงงานตามระดับการศึกษาที่สำเร็จ:ผลตอบแทนของแรงงานตามระดับการศึกษาที่สำเร็จ: แรงงานที่จบการศึกษาระดับปริญญาได้ผลตอบแทนสูง (Wage premiums) ที่มา: The World Bank, Thailand Productivity and Investment Climate Survey, 2004

24. แรงงานที่มีการศึกษาในระดับสูงมีแนวโน้มที่จะปรับตัวให้เข้ากับการเปลี่ยนแปลงของตลาดแรงงานได้ดีแรงงานที่มีการศึกษาในระดับสูงมีแนวโน้มที่จะปรับตัวให้เข้ากับการเปลี่ยนแปลงของตลาดแรงงานได้ดี ที่มา: The World Bank, Thailand Productivity and Investment Climate Survey, 2004.

25. ผู้จัดการของกิจการประเมินว่าแรงงานมีทักษะในการใช้ภาษาอังกฤษในระดับต่ำผู้จัดการของกิจการประเมินว่าแรงงานมีทักษะในการใช้ภาษาอังกฤษในระดับต่ำ ที่มา: The World Bank, Thailand Productivity and Investment Climate Survey, 2004.

26. Return to Training: แรงงานที่ผ่านการฝึกอบรมจะได้รับค่าตอบแทนเพิ่มสูงขึ้น ที่มา: The World Bank, Thailand Productivity and Investment Climate Survey, 2004.

27. 4. บทสรุปและแนวทางในการดำเนินงานในระยะต่อไป4. บทสรุปและแนวทางในการดำเนินงานในระยะต่อไป

28. สรุป: กำลังคนจะเป็นข้อจำกัดในการพัฒนาความสามารถในการแข่งขันหากไม่เร่งดำเนินการแก้ไข • แรงงานปัจจุบันมีการศึกษา ทักษะ และความชำนาญต่ำ • กำลังคนในระดับการศึกษา ปวช. และปวส.

29. สรุป : กรอบยุทธศาสตร์การพัฒนากำลังคน

30. สรุป : กรอบยุทธศาสตร์การพัฒนากำลังคน

31. “ หากสามารถดำเนินการและผลักดันยุทธศาสตร์ฯ ให้ประสบผลสำเร็จโดยที่สามารถผลิตกำลังคนและพัฒนาแรงงานปัจจุบันที่อยู่ในภาคอุตสาหกรรมให้มีจำนวนและคุณภาพตามความต้องการแล้ว ปัญหาด้านกำลังคนและแรงงานจะลดความรุนแรงลงและท้ายที่สุดจะเป็นปัจจัยที่ช่วยส่งเสริมการพัฒนาความสามารถในการแข่งขันของประเทศไทยได้”

32. Thank you.... www.nesdb.go.th

33. Backup Slide

34. KEI :East Asian Countries Note: Most recent year refers to 2002 Source: Based on Dahlman, C., (2003), World Bank Knowledge Economy, Products and Strategy: Emerging Lesson, Presentation at PREM Learning Week (April 9), Washington D.C.; Knowledge Assessment Methodology at www.worldbank.org/gdln.kam.htm.