BİLGİ VE İLETİŞİM TEKNOLOJİLERİ

1. BİLGİ VE İLETİŞİM TEKNOLOJİLERİ I. MODÜL BİRİNCİ HEDEF A.ŞAHİN 2003 MAYIS

2. Tepegöz

3. Öğretim Ortamının Düzenlenmesi

4. Sınıf Yerleşimi Geleneksel Sınıf Yerleşimi

5. Sınıf Yerleşimi

6. Sınıf Yerleşimi

7. Çerçeve Yatay format Her bir saydamdaki bilgi miktarı Renkli saydamlarda fon ve şekil arasındaki zıtlık Yazı tipi ve boyutu (+ okunabilirlik, uzaklık) Anahtar kelimeler Yansıtılan materyallerin türleri Temel saydam üzerine yeni saydam ekleme Tepegöz Saydamlarının Tasarımı

8. Şiir Kız Sevim; Kız Sevim, beni çıldırtacaksın! Ben, uzak taşranın cahil delikanlısı, Ben, güzelleri seven insan canlısı, Yüzüme bakma öyle! ... Yakacaksın! ... Ne var öyle, senden bana doğru akan! .. Bahar kadar ılık, bahar kadar tâze... Şu, yüreğimin gümbürtüsü, Alnımdaki ter! .. Hoyrat saçlarım taranmış, Kılığımda bir çeki-düzen! .. Sevim! .. Sevim, yeter! .. İster misin seninle kaçalım dağlara... Benim kuvvetli kollarım vardır, Ateşli nefesim. Pek güzel değilse de, İçtendir sesim! .. Kaç defa türküler yaktım Senin için bulutlara! .. Kız Sevim! Kız Sevim, beni çıldırtacaksın! Ben, uzak taşranın cahil delikanlısı Ben, güzelleri seven insan canlısı Bakma gözlerime öyle; Kıyacaksın! Halim Yağcıoğlu

9. Tepegöz - Etkili Kullanımı 6 x 6 Kuralı ÖĞRETİM TASARIMI SÜRECİ • Genel amaçların saptanması • Öğretim hedeflerinin geliştirilmesi • Ölçme araçlarının geliştirilmesi • Öğretim durumlarının düzenlenmesi • Öğretim araç-gereçlerinin seçilmesi, geliştirilmesi • Değerlendirme ÖĞRETİM TASARIMI SÜRECİ Öğretim tasarımı süreci bir veya daha fazla genel amacın saptanması ile başlar. Belirlenen genel amaçlar analiz edilerek, amaçlara ulaşmak için öğretilmesi gereken bilgi, beceri ve tutumlar saptanır. Bir sonraki aşamada, analiz sonuçlarına dayalı olarak öğretim hedefleri ve hedeflerde belirtilen davranışlara sahip olma düzeylerini belirleyecek ölçme araçları geliştirilir. Daha sonra, hedeflere ulaştıracak en etkili öğretim stratejileri ile öğretim materyallerine karar verilir. Son aşama ise değerlendirme sürecinin planlanmasıdır. Daha İyi Bir Örnek Kötü Örnek

10. Temel saydam üzerine yeni saydam ekleme Tepegöz - Etkili Kullanımı

11. Aşırı kullanılarak öğretmenin yerini almamalıdır. Saydamlar değiştirilirken projektör açık bırakılmamalıdır. İşaret edilmek istenen noktalar saydam üzerinde gösterilmelidir. Kullanmadan önce odak ayarı yapılmalıdır. Sunuya içeriği gösteren bir taslak yansıtarak başlanmalıdır. Tepegöz - Etkili Kullanımı

12. Saydam üzerindeki bilgiler aynen okunmamalıdır. Yansıtılan bilgiler ekranda yeterince kalmalıdır. Aynı saydam üzerine yeni bilgiler eklemek için boş bir saydam kullanılmalıdır. Ekrana sadece o anda üzerinde durulan bilgiler yansıtılmalıdır (Kapama) Tepegöz - Etkili Kullanımı

13. Hareketli Resimler: Video ve Film Avantajları • Hareket • Süreç • Güvenli Gözlem • Beceri Öğrenme • Dramatizasyon • Duyusal Öğrenme • Ortak Deneyim Oluşturma

14. Çevreyi Düzenleme İzleyenler ters V şeklinde yerleştirilmelidir. En az 2 m. mesafe olmalıdır. 60 ekranlık bir TV için oturulan en uzun mesafe 60 * 12 = 7,2 m. olmalıdır. Ekran, normal göz hizasının en fazla 30 derece yukarısında olmalıdır. Video ve Film: Etkili Kullanımı

15. Video ve Film: Etkili Kullanımı Çevreyi Düzenleme • İzleyicilerin Hazırlanması • Hedefleri Açıklama • İzleyici Katılımını Sağlama

16. Slayt • İlk slayt • Görsel çeşitlilik - başlık slaytları • Slayt ile ilgili açıklama • Fon müziği • Sunucunun konumu

17. Döner Levha (Flip Chart) • Yerleştirme • Görselleri önceden hazırlayın • Harfler (en az 4 cm) • Boş levhalar • Renkli kalemler kullanın • Son levhaya özet ekleyin

18. Yazılı Materyaller • Tutarlılık • Sayfa düzeni • Yazı türü ve boyutu • Yazı stili • Görsel materyallerin kullanımı • Vurgulama

19. Yazılı Materyaller Büyük - Küçük Harflerin Kullanımı • TÜMÜYLE BÜYÜK HARFLERLE YAZILMIŞ UZUN CÜMLE YA DA PARAGRAFLARI OKUMASI ZORDUR. BAŞLIKLAR BÜYÜK HARFLERLE YAZILIR ÇÜNKÜ BAŞLIKLAR OKUYUMAYI YAVAŞLATARAK BİRKAÇ KELİMEYLE İÇERİĞİ ÖZETLEMEK İÇİN KULLANILIR. TAMAMIYLA BÜYÜK HARFLERLE YAZILMIŞ BU METNİ OKUMAK GERÇEKTEN ZOR DEĞİL Mİ? Tümüyle büyük harflerle yazılmış uzun cümle ya da paragrafları okuması zordur. Başlıklar büyük harflerle yazılır çünkü başlıklar okumayı yavaşlatarak birkaç kelimeyle içeriği özetlemek için kullanılır. Sadece gerektiği yerde büyük harflerin kullanıldığı bu metin, diğerine göre daha okunaklı değil mi? Okuması Daha Kolay OKUMASI ZOR

20. Yazı Tahtası • Kapsamlı materyaller önceden hazırlanmalıdır. • Nasıl kullanacağı önceden planlanmalıdır. • Kullanılmayan materyaller kapatılmalıdır. • Konuşurken izleyenlere dönülmelidir. • Yazılar 5 cm yüksekliğinde .7 cm kalınlığında olmalıdır. • Düzgün bir yazı için çizgiler çizilmelidir. • Yazılan şeylerin önü kapatılmamalıdır.