对 《 牛津初中英语 》 教材的教学尝试

1. 对《牛津初中英语》教材的教学尝试 南京十三中分校 初一年级备课组 汪磊

2. 整体印象 • 色彩艳丽的印刷和可爱的插图形象 • 语言内容涵盖面广 如介绍自己、朋友 节日、饮食、购物 时装、居住环境、宠物等等 • 实用性强 自我介绍、制作海报 写信、写e-mail 健康生活方式、人与动物如何相处等 • 极具现代感

3. 教学中遇到的问题 • 较大的词汇量对学生的压力 • 课文中生词如何教学 • 对超前语言现象如何处理 • 针对教材变化，教学方法应如何调整 • 如何帮助学生对所学知识进行巩固 • 如何因材施教，给学生信心，减小两极分化

4. 解决办法 • 改变思维方式，重新审视教学的各个环节，寻找更合理的教学方法 ⑴重视衔接准备⑵坚持集体备课⑶优化教学环节⑷合理布置作业⑸做好综合评价

5. 重视衔接准备 • 教师要做好理论上的准备 认真学习新的《英语课程标准》 知道新课标新在哪里 掌握任务型教学模式的设计思路 • 教师要对学生和家长有充分的了解 及时召开家长会 对学生进行问卷调查

6. 重视衔接准备 • 在英语学习方法上对学生进行指导 1.学会看音标读单词，根据音标拼单词 2.学会预习 3.上课要注意力集中，听课手、脑、眼并进， 养成记笔记的习惯 4.认真独立完成作业 5.每天跟着磁带大声朗读课文15分钟以上 6.养成整理错题，订正总结的习惯 7.养成积累资料的习惯 8.多听英语新闻、看英语报纸、读英语读物，向更高 的目标努力

7. 重视衔接准备 • 提高学生学习积极性 • 使学生习惯中学教学方法 • 做好知识上的准备 以音标教学作为衔接阶段英语教学的突破口

8. 坚持集体备课 • 对教材应有全局意识，不能孤立地分析、教授每课书 • 对知识点分层处理 • A层是最基本的知识，要求学生人人掌握 • B层的知识要求稍高些，鼓励学生掌握 （A、B层次内容在课堂教学、课后作业及练习中为重点） • C层是课本上出现的较难知识，只要求学生理解，不要求掌握，课堂上也不重点处理

9. 单词 98个 A—30 B—24 C—44 词组 40个 A—15 B—15 C—10 语法 A— 一般现在时、非谓语动词（love/like/enjoy doing； want to do） B— 一般过去时（be born）和一般现在时的时间状语 C— 一般过去时、最高级 例：第一单元

10. 优化教学环节 • 《牛津初中英语》每单元分十个板块，一般分十课时完成

11. 优化教学环节 • 进行故事主线设计，提高课堂教学整体性，使每节课围绕一个中心任务展开，将任务性教学落实在每一节课上

12. 优化教学环节 • 在课堂教学中注重阅读和写作能力的培养。 阅读： 由粗到细、由浅入深、由理解到记忆的方式层层推进 在具体对文章的理解教学中，采取四读形式 写作： 要求学生会收集材料、写提纲、写应用文，多角度写作

13. 优化教学环节 • 虽然从《牛津初中英语》课本上看似乎阅读和写作所占比例较大，但并不代表不注重听说

14. 优化教学环节 • 通过各种方式提高词汇复现率 - 备课时对课堂精心组织设计，尽量使用学生学过的知识 - 课堂举例时尽量使用学过的词汇 - 定期开展英语竞赛

15. 优化教学环节 • 利用辅助手段优化课堂教学

16. 合理布置作业 • 废除机械抄写，改为用重点词汇和句型造句 • 每天都安排学生模仿课文写作 • 从学生作业中收集典型错误，并作为改错作业 • 安排学生准备自默作业本 • 坚持每天跟读磁带，建立读书卡

17. 做好综合评价 新课标指出：科学的评价体系是实现课堂目标的重要保障。 • 过程性评价 课堂教学中的过程性评价 整个学期的过程性评价

18. 课堂教学中的过程性评价

19. 整个学期的过程性评价

20. 整个学期的过程性评价

21. 初一年级期中测试成绩表

22. 做好综合评价 • 终结性评价(市、区统考) 考卷中的新题型和变化: ①考卷中的语言亲切 ②题目设计任务化，生活化

23. 听力 A. Kitty得知笔友Susan打算寒假到中国来玩。她非常高兴，向父母介绍了有关Susan 的情况。请跟他们一起认识一下Susan吧。 (按要求完成相关信息) B. Susan还随信寄来一些有关她学校生活的照片. 请听Susan的介绍并帮助Kitty对号入座。 （就相关问题做出选择）

24. 语言知识 A.为了进一步互相了解，Kitty 也向Susan介绍了她的家庭。帮助Kitty选用恰当的称呼完成这封 e-mail。 B. Susan 回信了。她期待着与Kitty一家的见面。 对于Kitty的生活她很好奇，并问了许多问题。 C. Kitty把Susan要来的消息告诉了朋友们，大家 纷纷向她打听Susan的情况。请完成这段对话。

25. 日常交谈 Kitty设想了与Susan见面的各种场景，请帮助她们选择合适的交谈方式。

26. 阅读理解 A. Susan来信向Kitty介绍即将到来的Thanksgiving Day. 请你看看Kitty的理解正确吗？ （T/F） 请帮助Kitty整理出Susan的写作思路。 B. Kitty和同学们打算在春节带Susan参加一个 party， 请认真阅读这张poster 并帮助Susan回答以下问题。

27. 写作 今天, Kitty想请你根据上面的poster帮她给Susan写封信介绍一下活动的安排情况。(注意书信格式)

28. 做好综合评价 • 终结性评价(市、区统考) 考卷中的新题型和变化: ③从考查语言知识向考查学生能力转变 ④写作考查分值加大，形式多样

29. 你想了解Daniel 的日常饮食和生活方式吗? 请选用 适当的词组来完成短文。注意不要抄错哦!（1×5) a top student , twice a week , run fast , chatting with , have juice and bread, Hi, I am Daniel . I am 12 years old . I like reading and I study hard, so I am (66)_________________ in my class. But I also like playing computer games and (67)________________my friends on the Internet .For breakfast, I usually (68)____________ ______________.Basketball is my favourite sport but I can not (69)_______________. I exercise every day for about 30 minutes. I swim (70)_______.

30. Millie做老师布置的单项选择题时遇到了困难， 你能帮助她做出正确的选择吗？ • We __________ with our mouths wide open when we heard our English teacher got the first place in the fashion show. • were frightened B. were surprised • C. were sick

31. Sandy often makes mistakes in her spelling. • What suggestion(建议)will you make her? • Do more listening • Do more sport • Do more speaking • Do more reading and writing

32. 阅读短文，按要求完成练习题： Sal and Kyp were thieves. Each day, they looked for places to rob. One afternoon, they walked by a clothes shop. They couldn't believe it. …. • 根据短文内容填词：Kyp way the_______of Sal. • 回答问题：What did the thieves do in the afternoon?_______________________________ • 请写出文中黑体字“fake”的中文意思：_________ • 请将文中划线的句子译为中文 ：_________________________________________

35. 效 果 • 学生自信心增强了，上进心提高了，有了竞争意识 • 学生学会了学习，有了一定的学习能力，提高了学习效率 • 学生英语学习水平有了很大提高

36. 谢 谢2004.08