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做好辅导员工作的思考与分析. 营口职业技术学院 王力 2011 年 6 月 17 日. 第一篇 辅导员工作概述. 一、辅导员工作的历史回顾. 高校学生思想政治工作队伍是 20 世纪 50 年代开始建立的。 1952 年 10 月 28 日，教育部 《 关于在高等学校有重点地试行政治工作制度的指示 》 中明确指出 “ 设立政治工作机构，其名称为政治辅导处 ” 。 1953 年，高校正式建立政治辅导员制度。 1961 年中共中央批准下发 《 教育部直属高等学校暂行工作条例（草案） 》 ，正式提出在高校设置专职政治辅导员。.
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做好辅导员工作的思考与分析 营口职业技术学院 王力 2011年6月17日
高校学生思想政治工作队伍是20世纪50年代开始建立的。 1952年10月28日，教育部《关于在高等学校有重点地试行政治工作制度的指示》中明确指出“设立政治工作机构，其名称为政治辅导处”。1953年，高校正式建立政治辅导员制度。1961年中共中央批准下发《教育部直属高等学校暂行工作条例（草案）》，正式提出在高校设置专职政治辅导员。
1980年4月29日，教育部、共青团中央《关于加强高等学校学生思想政治工作的意见》中明确指出“必须建立一支坚强的、有战斗力的政治工作队伍”。1981年7月，教育部《高等学校学生思想政治工作队伍暂行规定（征求意见稿）》明确提出“思想政治教育是一门专业，一门学科”、“需要有一支又红又专、专职与兼职相结合的队伍”，为思想政治工作的专业化和职业化发展提供了重要的政策支持。
2004年8月26日中共中央国务院下发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出，“大学生思想政治教育工作队伍主体是学校党政干部和共青团干部，思想政治理论课和哲学社会科学课教师，辅导员和班主任”，“辅导员、班主任是大学生思想政治教育的骨干力量，辅导员按照党委的部署有针对性地开展思想政治教育活动”。十六号文件对辅导员在大学生思想政治教育中的作用及功能做出了明确的定位，为辅导员开展工作指明了方向。
目前全国高校辅导员建设情况上海大学建立起了一整套辅导员考核机制，建立起了有利于辅导员成长和发展的“12345”激励机制，即每年力争从优秀辅导员中选送l％的同志出国进修，2％到校外进修，3％到各级党校进修，4％赴市区县挂职锻炼，5％在职进修思想政治教育专业学位;上海市正探索将辅导员队伍的职称评聘单独作为一个系列，纳入学校职称的评聘制度。华中科技大学在辅导员中专门设立3％和25％的教授岗和副教授岗，讲师岗不限。辽宁省高校辅导员建设情况辽宁省委高度重视大学生思想政治教育工作，专职辅导员按1:187配备，其中副教授以上占12.7%，100多名博士辅导员，40%以上硕士学历。1998年全国思政工作年会就明确提出，高校辅导员队伍建设要走“高学历、专家化”的建设路子。走专业化道路，进行职业化建设已是大势所趋。目前全国高校辅导员建设情况上海大学建立起了一整套辅导员考核机制，建立起了有利于辅导员成长和发展的“12345”激励机制，即每年力争从优秀辅导员中选送l％的同志出国进修，2％到校外进修，3％到各级党校进修，4％赴市区县挂职锻炼，5％在职进修思想政治教育专业学位;上海市正探索将辅导员队伍的职称评聘单独作为一个系列，纳入学校职称的评聘制度。华中科技大学在辅导员中专门设立3％和25％的教授岗和副教授岗，讲师岗不限。辽宁省高校辅导员建设情况辽宁省委高度重视大学生思想政治教育工作，专职辅导员按1:187配备，其中副教授以上占12.7%，100多名博士辅导员，40%以上硕士学历。1998年全国思政工作年会就明确提出，高校辅导员队伍建设要走“高学历、专家化”的建设路子。走专业化道路，进行职业化建设已是大势所趋。
二、辅导员的功能 辅导员制度在我国大学里已经度过了五十九个春秋。在半个多世纪的历程中，辅导员队伍为完成大学德育目标、保证高等教育的顺利发展、培养社会主义事业的建设者和接班人发挥了积极的作用。实践证明，辅导员制度有利于大学生的成长，有利于高等院校培养目标的实现，符合我国社会主义事业发展的需要。 1、稳定与保障功能。维护学校稳定，防止突发事件发生。 2、教育功能。思想教育、党建、团建、道德和文明教育等。 3、管理功能。评优、助困、贷款、违纪处理等。 4、服务功能。心理、就业、发展咨询，日常事务（早操、晚自习、卫生检查、义务劳动、大型活动、班团会、教室标准化）。
三、辅导员具体工作职责 辅导员“两眼一睁，忙到熄灯，整天劳累，身心疲惫”的顺口溜是其日常性事务工作繁忙的形象而真实的写照，辅导员既是大学生成长成才的引路人，更成了他们的“高级保姆”，事无巨细，样样都得管都得过问。现在辅导员已经远远超出了传统的思想政治工作的范围，它已经涉入学生生活的各个方面，如学业指导、心理辅导、班级管理、生活服务、课外活动参与等。关于辅导员的社会角色，许多人都说不清楚，有人说，辅导员是大学生思想成长的引路人、学业上的老师、生活中朋友；有的则说辅导员就象保姆，什么都管；还有的说辅导员是消防员，学校没事时不重要，学校一有事时最重要，因为大凡学校有事，十有八九是学生出了问题。①现在大学生的问题可谓五花八门，从过去的吃饭不排队、课桌乱涂乱画、宿舍卫生脏乱差、上课迟到早退，发展到现在的恋爱成风、恋爱不成反目成仇、同学之间冰火不同炉、沉迷于网吧不能自拔和严重心理疾患，更为严重的则离校出走和跳楼轻生等。②这些过去的局部问题慢慢演变成现在的社会问题，一旦发生学生跳楼轻生事件，就是一场相当严重的事故，学校必然花费很大的精力去处理这些问题，正常的教学科研秩序可能因而被打断。可以说大学生问题已经成为社会非常关注的问题之一。
1、安全稳定。包括：日常安全：学生行为、宿舍安全、消防安全、食品安全、心理健康；突发事件：自然灾害、传染病、建筑物安全、交通安全，学生急病、死亡、车祸。 2、思想教育。包括：一是要以理想信念教育为核心，深入进行正确的世界观、人生观、价值观教育。二是要以爱国主义教育为重点，深入进行民族精神教育。三是要以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育。四是要以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育。
3、学生党建。内容包括：入党积极分子的培养、教育、考察，党员的发展，预备党员的考察、转正和学生正式党员的管理以及纪律检察等。 4、管理工作。内容包括：评优、违纪处分、贷款、资助。 5、班级、团支部建设。内容包括：班级和团支部干部配备、工作指导、班风建设等。
6、学风建设。内容包括：学生的学习纪律、学习态度、学习技巧、学习目的等方面的教育和管理，从而得到形成良好学习风气的目的。 7、科技工作。内容包括：指导学生科技社团及班级科技兴趣小组；引导学生进行创新；鼓励学生发明创造；推荐和鼓励学生参加各级学生科技比赛，并提供帮助；奖励成绩优异的同学。
8、社团管理。内容包括：指导社团完成基本任务；明确各社团的宗旨、定位及合理的组织结构；明确社团申请成立的方法、程序；加强社团经费管理；规范社团日常活动管理。 9、社会实践。内容包括：社会实践活动的管理、组织和指导。 10、宿舍管理和文化建设。内容包括：宿舍管理、宿舍安全和宿舍文化。
11、心理健康教育。内容包括：心理知识教育、建立危机干预网络、开展心理健康教育活动。 12、就业指导。内容包括：就业指导、就业管理、就业服务。 13、助困工作。 14、军训工作。 15、其它阶段性工作。
1、素质要求 ①热爱教育事业。 ②热爱学生。 ③有奉献精神。
2、能力要求 ①管理的能力。 ②成长辅导的能力。 ③言传身教、示范引导的能力。
在实践中对辅导员的基本要求： 要树立辅导员是具备一定专业素质教师的认识，摒弃辅导员是教育管理学生的保姆、维持学校秩序的编外警察，辅导员工作是万金油职业等一系列陈旧的思想观念。 1、辅导员应该具备的观念： ⑴全局观念； ⑵以人为本的观念； ⑶合作观念； ⑷竞争观念； ⑸求真务实观念； ⑹创新观念； ⑺终生学习观念； ⑻法制观念。
2、辅导员应该具备的素质： ⑴政治素质：政治素质是指高校辅导员应具备坚定的马克思主义信念和共产主义理想，包括政治方向、政治立场、政治观点、政治鉴别力、政治敏锐性。过硬的政治素质和高尚的道德情操是高校辅导员职业素质的灵魂和精神支柱，它决定着辅导员职业活动的方向和态度，制约着辅导员的行为模式，影响着辅导员其他素质的发挥，直接关系到辅导员工作的成效。面对复杂的国际环境和多元价值观的冲击，高校辅导员要有坚定的共产主义信念，坚持正确的政治方向，热爱社会主义祖国，忠于党和人民。能够运用马列主义理论、观点和立场帮助学生解决现实中的各种问题，在宣传党的方针、政策和服从社会稳定的大局上，时刻与党中央保持思想、政治和行动上的高度一致。 ⑵思想道德素质：必须有很强的责任感、责任心，必须对事业有高度负责的精神！辅导员是学生思想政治工作第一线的组织者和教育者，伴随大学生活的各个阶段，与学生接触多，交流多，辅导员在一言一行中表现出来的思想境界和道德品质，是一种直接而有力的教育因素，对大学生具有强烈的示范性，发挥潜移默化的影响。辅导员优良的道德品质、优雅的言行举止会对学生产生正面的、积极的影响；这就要求辅导员要率先垂范，端正品德言行，遵守法律法规，强化社会责任感，能够以坚忍不拔的奋斗精神直面工作压力和困难，成为践行社会主义荣辱观的楷模。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，辅导员要以自身最佳的师德境界、师德规范和师德行为，以强大的人格力量，积极地影响和教育学生，在学生心中树立起一座“德高为范”的丰碑。 ⑶职业素质：在努力提升专业素质的基础上，系统地学习思想政治教育专业相关知识，掌握文艺、体育、历史、科技尤其是网络方面的知识，这些都是辅导员职业素质不可或缺的组成部分。 ⑷科学文化素质：辅导员必须具有相当广的知识面，这里知识不仅指的是书本知识，而且还包括有关社会方面的实际知识，也包括生活基本常识等。所以辅导员即使不能变成一个非常博学的人，但一定是一个多知的人，这样才能为学生提供人生方面的指导，提供学业方面的帮助，才能解释人生中的种种困惑，才能使人们树立行动的信心，才能做一个合格的为学生指明正确人生方向的专职向导。 ⑸身心素质：应具有宽松的心境、豁达的胸怀和坚强的意志品质，有真实的情感品质，有良好的情绪修养。
3、辅导员应该具备的能力： ⑴教育指导能力； ⑵宣传号召能力； ⑶贯彻执行能力； ⑷统筹全局能力； ⑸沟通协调能力； ⑹识人用人能力； ⑺辨证思维能力； ⑻学习研究能力；
⑼表达能力； ⑽发现问题能力； ⑾分析问题、解决问题能力； ⑿创新能力； ⒀过程控制和完善结果能力； ⒁科学预见能力； ⒂处理复杂事件、突发事件的应变能力； ⒃情绪调控能力。 辅导员必须不断地去学习以充实自己、完善自己，不断地去反思自己，发现自己的不足，不断地总结经验，并善于吸收别人的经验，渐渐形成自己的富有成效的工作方法和工作思路，做一个高水平的负责任的辅导员。
辅导员工作中心论 尽管辅导员与专业教师面对的都是学生，但工作方法、形式和内容上有很大差别。辅导员队伍应充分配合专任教师发挥教育育人的作用，特别是与思想政治理论课老师，应建立起相互间定期的交流制度，及时了解课堂教学和学生学习情况，了解、分析学生的思想动态，及时听取任课老师对加强和改进学生教育管理的意见和建议，交流工作经验，提高工作实效。树立教育育人、管理育人、服务育人“三位一体”的育人观念， 教辅管理人员 系-分院-部 辅导员 学生 学院 相关行政部门 教师
1、精神嬗变：大学生社会价值逐渐游离 在以前生活艰苦的岁月里, 为中华崛起而读书！从我做起，从现在做起！我为人人，人人为我！这是一种思想的境界.那时人们心中也有许多榜样，如中国女排三连冠后那种激动人心的场面；中国乒乓球球队蝉联世界冠军的举国沸腾的情景；张海迪给人们树立了一个自强不息的榜样；“人到中年”电影刻画了许许多多为事业而献身的形象。虽然人们感觉物质上是贫乏的，但精神上是非常富有的，人们都很有干劲！那是八十年代大学生的普遍精神风貌。 九十年代之后随着商风的流传使得人们逐渐地把金钱摆在第一位。人们把物质追求放在至高无上的地位。慢慢地，灵魂开始从躯体中消退，精神支柱也变得越来越脆弱. 进入21世纪之后，人们的思想并没有随之进入一个新纪元，大学生这个群体更成为一个躁动的群体。清华大学刘海洋的虐熊事件彻底显露了我们的教育体制多么贫乏无力。之后又出现云南大学马家爵的杀人命案。网络上还出现了上海的一研究生伤害猫的事件。这些说明了什么？是说明人的变态，还是说明人在特异情况下会出现一些特异反应？ 有人说现在大学生压力大，包括就业压力、升学压力、考试压力、交友压力、经济压力、竞争压力、家庭压力……这一切都汇合成心理压力。现在的大学生独生子女又占据绝对多数，从小在一种独占、被宠、孤独、物质丰腴的状态下长大，对他们来说，似乎真的不需要什么了，也没有什么真正能够引起他们的兴趣，包括交友也是一种游戏。似乎最难排遣的是孤独感，于是从网络寻找精神寄托，从考试成绩中寻找寄托，从别人赞扬声中获得慰藉，似乎生活中一切都应该是想当然的，一不如意，就可能勃然大怒，似火山爆发，或压抑起来变成仇恨的种子。一旦失意，就可能心灰意冷，或看破红尘，离校出走，或玉瓦皆碎，了此一生。
1、国际环境的变化。 ①经济全球化。 ②政治多级化。 ③文化多元化。 ④科技信息化。
2、国内环境的变化。 社会经济成分、组织形式、物质利益、就业形式的多样化，造成人们思想活动、选择性、多变性、差异性明显增加。
3、高校环境的变化。 ①高等教育大众化趋势明显。 ②高校办学社会化。 ③教师人事管理市场化。 ④学校管理民主化。
4、学生群体的变化。 ①学生构成多样化。 ②学生发展个性化。 ③学生心理问题增多。 ④学生价值取向多样化。 ⑤学生行为务实多变。
1、就业压力越来越大，就业形势严峻。2011年毕业生650万。1、就业压力越来越大，就业形势严峻。2011年毕业生650万。 就业压力给学生工作带来许多新问题： 一是与就有关的工作倍受欢迎，而与就业无关的工作受到不同程度的冲击。如高年级的教学工作和毕业设计工作、甚至包括学生的思想政治教育工作。 二是学生对就业指导中心的工作越来越不满意。学生往往把找不到满意就业岗位的责任归咎于就业指导中心。 三是学生在就业中的违约和受骗问题越来越多。为了找到满意的工作，许多毕业生采取步步为营的策略。即先确定一个工作，在找更好的工作。同时，由于急于找到好工作，往往轻信一些用人单位的不实许诺，造成许多问题。
2、学习压力大，但学习动力明显不足。 造成学习动力不足的原因： 一是学习无动力，玩计算机和网络游戏； 二是学习方法不当； 三是不喜欢自己的专业，学习不积极； 四是身心出现问题，无法好好学习； 五是自我管理不当，每天浪费时间太多。
对学习的一些错误认识： 一是学习无用论。 二是上课无用论。 三是专业无用论。
3、入党动机的多样化越来越明显。 入党动机存在四大误区： 一是为提高就业竞争能力； 二是优秀成为习惯； 三是虚荣心； 四是服从父母或长辈愿望。
4、贫困学生不断增加。 随着助困工作的宣传力度不断增加，贫困生人数在增加。原因除实际贫困的人数增加外，也由于家庭自我解决困难的努力越来越小，把负担全部上交学校和社会造成的。 目前，贫困生认定、管理和教育，助困手段、方法和能力等各方面都存在问题。解决贫困生上学的问题是对高校办学能力的考验。
（一）如何做好新生的教育 管理工作
大学生带着家长的嘱托和对未来生活的美好愿望走进了大学，他们畅想着大学生活的浪漫，憧憬着未来生活的丰富多彩。古罗马有句法理，说儿童不能预谋犯罪。“性相近，习相远”，是人就是可以教育的，教育和不教育是不一样的。如果我们能早一点帮助学生克服他们身上存在的这些不足，许多我们不愿意看到的事情可能就不会发生会少发生。所以辅导员工作必须抓好“早”，从新生一入学开始就抓住不放。大学生带着家长的嘱托和对未来生活的美好愿望走进了大学，他们畅想着大学生活的浪漫，憧憬着未来生活的丰富多彩。古罗马有句法理，说儿童不能预谋犯罪。“性相近，习相远”，是人就是可以教育的，教育和不教育是不一样的。如果我们能早一点帮助学生克服他们身上存在的这些不足，许多我们不愿意看到的事情可能就不会发生会少发生。所以辅导员工作必须抓好“早”，从新生一入学开始就抓住不放。 怎样才能做好辅导员工作呢？ 就是你盼望见到学生的心情就像盼望见到自己的儿女；你和学生在一起就像和恋人在一起。
（二）如何培养学生干部？ 如何培养学生? 培养学生和干部求实的作风。 东汉一少年陈磻，独住一室而庭院龌龊不堪，他父亲的朋友批评说：“孺子如不洒扫以待宾客？”陈磻回答:“大丈夫处世，当扫除天下，安事一屋？”父亲的朋友当即针锋相对反问： “一屋不扫，何以扫天下？” 荀子在《劝学》中写到：“不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江河。”想成就一番事业非得脚踏实地不可。 列宁曾说过,要成就一件大事必须从小事做起。
培养大学生的综合管理能力和素质从具体事情抓起培养大学生的综合管理能力和素质从具体事情抓起
基本思路：提高辅导员的核心竞争能力1、做好辅导员本职工作基本思路：提高辅导员的核心竞争能力1、做好辅导员本职工作 • 管理和领导能力是辅导员主要发展方向 • 辅导员工作学问很大，提高空间很大 • 搞好辅导员工作是基础，今后干什么工作都能够胜任
2、搞好教学工作 • 能上讲台是高校教师非常关键的标志，它把人区分开 • 教学本身也是一种技能和能力，提高和发展的空间相当大 • 提高辅导员在学生心目中的地位，有利于开展学生工作 • 教学不是辅导员的主业
3、进一步深造、学习 • 有利于辅导员提高能力和水平 • 有利于辅导员工作 • 有利于辅导员发展
上面四条可以总结为：会工作 能教学 高学历 有学问 这就是核心竞争力
