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個人成長與 人際關係 ：人際關係 吳瑩瑩老師

新高中通識教育科教案設計分享會. 個人成長與 人際關係 ：人際關係 吳瑩瑩老師. 單元一 個人成長及人際關係. 為甚麼青少年被賦予某些權利和責任？ 甚麼因素促使香港青少年參與社區事務？. 如何處理課題 ?. 1. 找出焦點問題 青少年的社會責任 意識 Vs 青少年參與社區事務的 具體行動 2. 以能力導向形式探討焦點問題 模擬專題研習報告. 課堂設計 (I). 第 1-2 節 教授基本概念 1. 熱身活動 《17 歲 》  個人的多元身分，「權利」和「責任」的定義。 2. 自我了解

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個人成長與 人際關係 ：人際關係 吳瑩瑩老師

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  1. 新高中通識教育科教案設計分享會 個人成長與人際關係：人際關係 吳瑩瑩老師

  2. 單元一 個人成長及人際關係 • 為甚麼青少年被賦予某些權利和責任？ • 甚麼因素促使香港青少年參與社區事務？ 如何處理課題? 1. 找出焦點問題 青少年的社會責任意識 Vs 青少年參與社區事務的具體行動 2. 以能力導向形式探討焦點問題 模擬專題研習報告

  3. 課堂設計(I) • 第1-2節 教授基本概念 1. 熱身活動 《17歲》個人的多元身分，「權利」和「責任」的定義。 2. 自我了解 工作紙 學生對個人多元身分、權利和責任的認識。 3. 小組討論 文字資料 法律及政府政策賦予青少年的權利和義務 4. 家課 問卷調查 學生具體參與社會事務的情況及責任意識

  4. 課堂設計(II) • 第3 – 4或5節(因應學進度及學生能力而定) 以能力導向的形式探究焦點問題 1. 熱身活動社會事務的種類+參與途徑 [訪問技巧/分類、設計問卷(擬題技巧)] 2. 資料整理本地青少年參與社會事務的情況，及青少年的社會責任意識。 [設計問卷(答案選擇)及整理/閱讀數據的技巧] 3. 資料分析帶出公民意識的強弱與具體行動之間的差異。[分析及解釋數據資料的技巧] 4. 小組討論及匯報影響青少年參與社會事務的因素[分析及歸納文字資料] 5. 個人反思影響其個人參與社會事務的主要因素 [自我了解和反思] 6. 家課延伸思考(針對影響青少年不願參與社區或政治事務的因素作建議)[多角度思考、批判思考]

  5. 1. 熱身活動社會事務的種類+參與途徑 [訪問技巧、資料分類、問題設計] 問卷設計 參與頻率 具體行動

  6. 參考問卷第一部份的問題，及就你所知，按下表的分類列舉一些相關的例子。參考問卷第一部份的問題，及就你所知，按下表的分類列舉一些相關的例子。 工作紙三(A)

  7. 意識 立場 影響因素

  8. 2. 資料整理本地青少年參與社會事務的情況，及青少年的社會責任意識。[設計問卷(答案選擇)及整理/閱讀數據的技巧] 工作紙三(B)_頁一

  9. 3. 資料分析帶出公民意識的強弱與具體行動之間的差異。[分析及解釋數據資料的技巧] 工作紙三(B)_頁二 引述 數據描述 結果 分析 數據 解釋 結果

  10. 4. 小組討論及匯報影響青少年參與社會事務的因素 [分析及歸納數據/文字資料] 工作紙三(B)_頁三

  11. 5. 個人反思影響其個人參與社會事務的主要因素 [自我了解和反思] 工作紙四 就你個人而言，你認為哪一個因素，是影響你參與與否的重要因素？為甚麼？

  12. 6. 家課延伸思考(針對影響青少年不願參與社區或政治事務的因素作建議)[多角度思考、批判思考] 工作紙三(B)_頁四

  13. 6. 家課(續) 知識重温和鞏固 工作紙三(B)_頁四

  14. 優點  善用課堂時間  討論較聚焦  較易掌握議題脈絡及相關知識及概念  分析框架可運用於其他議題(如:青少年的流行趨勢—濫藥、自殺、消費行為、網上活動等。) 憂慮  未試行，難評估成效 顧此失彼 部份學生或難同時兼顧學習數據分析的技巧和課題概念  或需要較多節數完成課題 教案設計的檢討與反思

  15. 無論個人成長與人際關係 或是學習與教學，也要不斷… 經歷 沉澱 反思 再前行 謝謝各位!

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