1 / 24

VAMMAISURHEILUN KOULUTUSTARJOTIN TYÖPAJA 3 LIIKUNTAA KAIKILLE LAPSILLE

VAMMAISURHEILUN KOULUTUSTARJOTIN TYÖPAJA 3 LIIKUNTAA KAIKILLE LAPSILLE. 14.3.2009 AIJA SAARI, LitM., kehityspäällikkö (SIU), aija.saari@siu.fi. OVET AUKI YHTEISEEN LIIKUNTAAN. Koulutuksen tavoitteena on : Vastata tämän päivän haasteisiin

mattox
Download Presentation

VAMMAISURHEILUN KOULUTUSTARJOTIN TYÖPAJA 3 LIIKUNTAA KAIKILLE LAPSILLE

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. VAMMAISURHEILUN KOULUTUSTARJOTINTYÖPAJA 3LIIKUNTAA KAIKILLE LAPSILLE 14.3.2009 AIJA SAARI, LitM., kehityspäällikkö (SIU), aija.saari@siu.fi

  2. OVET AUKI YHTEISEEN LIIKUNTAAN Koulutuksen tavoitteena on : Vastata tämän päivän haasteisiin Kehittää laadukasta ja lapsilähtöistä matalan kynnyksen liikuntaa antamalla ideoita ohjaamiseen Perehtyä inkluusion kirjoon yhteisen toiminnan mallina Keskustella ja vaihtaa kokemuksia muiden lasten liikunnan kehittäjien kanssa

  3. 1. MILLAISIA OVAT TÄMÄN PÄIVÄN LASTEN LIIKUNNAN HAASTEET?

  4. TÄMÄN PÄIVÄN HAASTEENA SUUNNATON HETEROGEENISUUS Mukana on: Lapsia, jotka ovat passiivisia, arkoja, ylivilkkaita, kömpelöitä, ylipainoisia, lahjakkaita, käytöshäiriöisiä… Lapsia, joilla on uusia, ennestään tuntemattomia diagnooseja Yhä moni- ja vaikeavammaisempia lapsia Liian vähän liikkuvia lapsia Lapsia, joista joka viides on erityistuen tarpeessa.

  5. KEINOJA SUOJAUTUA MUUTOKSELTA Usein kuullaan aikuisilta: Mitä jos jotain sattuu? En tiedä niistä erkkajutuista mitään… Ei mulla ole kokemusta niistä ollenkaan Niitä varten on omat ammattilaiset Muut liikkujat kärsivät Mitä jos erilaista kiusataan? Eikö ne sittenkin voisi olla omissa ryhmissään? Ei me vaan haluta niitä tyhmiä mukaan

  6. 2. LAADUKAS JA LAPSILÄHTÖINEN?

  7. TASAVERTAISUUS EI TARKOITA TASAPÄISTÄMISTÄ Laadukas ja lapsilähtöinen liikunta ottaa tasavertaisesti suunnitteluvaiheessa huomioon: Etniset ja kielivähemmistöt Muut erityistä tukea tarvitsevat Lähipäiväkoti ja –koulu sekä yhtenäiskoulu mallien mukaisesti annetaan mahdollisuus lähiliikunnan harrastamiseen. Liikunnassa edetään ”erillisestä erityisestä yhteiseen yksilölliseen”.

  8. INKLUUSION KIRJO TUTUKSI Inkluusion kirjon palaset ovat Avoin toiminta Soveltava toiminta Rinnakkainen toiminta Käänteinen integraatio Erillinen toiminta

  9. a) AVOIMEEN TOIMINTAAN PÄÄSEVAT KAIKKI MUKAAN

  10. b) SOVELLUSTEN JA VIITEPELIEN AVULLA VOIDAAN TUTUSTUA ERILAISIIN LAJEIHIN

  11. c) RINNAKKAINEN JA ERIYTTÄVÄ TOIMINTA TARJOAVAT HAASTEITA JOKAISELLE

  12. d) VAMMAISURHEILU TUTUKSI KÄÄNTEISELLÄ INTEGRAATIOLLA

  13. e) ERILLISESSÄ TOIMINNASSA PITÄÄ OLLA VALINNAN MAHDOLLISUUS

  14. LIIKUNTAA KAIKILLE LAPSILLE -FILOSOFIA ”Play together, stay together” (Ken Black). ”Tavallinen ohjaaja osaa, kun uskaltaa kysyä ja alkaa toimia”. ”Minä, lapsi, valitsen missä ja mitä harrastan”.

  15. 3. MITKÄ OVAT OSALLISTUMISEN ESTEITÄ LASTEN LIIKUNNASSA?

  16. LAPSEN NÄKÖKULMA:1. Pääsenkö mukaan?2. Voinko valita ryhmässä mukana olon/erillisen?3. Olen, viihdyn ja opin.

  17. AIKUISEN/OHJAAJAN NÄKÖKULMA • Tunnistanko esteet – voinko vaikuttaa niihin? • Tarjoanko erillistä vai yhteistä –vai molempia? • Pystynkö toteuttamaan liikuntaa joustavasti inkluusion jatkumossa (yhteisestä erilliseen, välillä rinnakkain, soveltaen ja käänteistä integraatiota kokeillen)? • Soveltamisen OPIT (=TREE)

  18. 4. Soveltamisen OSAT : • Opetus • Säännöt • Asianmukaiset välineet ja varusteet • Tila ja ympäristö Lähde: TREE (teaching, rules & regulations, equipment, environment), ASC 2006

  19. VINKKEJÄ LASTEN LIIKUNNAN OHJAAJILLE (1: itsestään selvät?) Monikanavaisuus (=näyttö, selitys, kuva, manuaalinen ohjaus) Tila tutuksi Tunnin rakenne tuttu ja turvallinen Opeta palasina, osa kerrallaan Kertaa paljon Yhteistoiminnallisuus Kuuntele lapsia Huolehdi sovituista yhteisistä pelisäännöistä Anna positiivista palautetta Muista turvallisuus jo suunnitteluvaiheessa

  20. VINKKEJÄ LASTEN LIIKUNNAN OHJAAJILLE (2: vammaisliikunnan opit?) Puhu lapselle, älä avustajalle Huomioi apuvälineiden käyttäminen – kysy miten voit auttaa ennen kuin toimit Älä ylisovella Toiminnan ydin ja punainen lanka myös sovellettaessa (=ydinkeskeinen oppiminen) Struktuurit: tilan, ajan, tekemisen jäsentämisen keinot Uudet apuopettajat? Vammaisurheilun kokeilut, vammaisurheilijavieraat Yhteistoiminnallisuus!

  21. ”APUOPETTAJAT” Jäsennä tila, aika ja tekeminen Tilan jäsentäminen: Käytä mattoja, nuolia, kartioita, penkkejä ja värejä Ajan jäsentäminen: Helpottaa toiminnan aloittamista ja lopettamista Anna tekemiselle aika (yksi kierros, 10 toistoa, minuutti, liiku musiikin ajan) Tekemisen jäsentäminen: Käytä kuvia

  22. 5. OPETUKSESTA

  23. NÄITÄ MIETITÄÄN • Mikä on sopiva opetusryhmän koko? • Voidaanko yhteistoiminnallisia menetelmiä käyttää liikunnanopetuksessa enemmän? Esimerkkejä? • Vapautetaanko vammaisia lapsia liikunnasta? Onko muita vaihtoehtoja? • Millaisia kokemuksia liikunnan opetuksen yksilöllistämisestä ja liikunnan HOJKSista? • Miten fysioterapia liikunnanopetuksen? • Ohjaako OPS liian vähän, sopivasti vai liikaa, kun ryhmä on heterogeeninen?

  24. KIITOS! • Linkkejä: • LKL-hankkeen oppaat ja materiaalit: • www.liikuntaakaikillelapsille.info • www.siu.fi • Apu-ja toimintavälineitä & infoa: • -www.solia.fi • -www.malike.fi • Kuvia: • -www.papunet.net • Esimerkiksi liikuntakuvia löytyy: • http://papunet.net/yleis/materiaalit/kuvapankki/liikunta.html

More Related