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  1. 第三单元训练重点: • 学会抓住文章的主要内容,了解大自然给人类的启示。

  2. 9自然之道

  3. 学习目标 一、教学目标: 1、知识技能目标:认识7个生字,会写14个生字,正确读写“旅游、幼龟、响彻云霄”等词语。有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思想感情。 2、情感态度目标:从中受到做事要遵循自然规律的教育。丰富见闻,激发探究大自然规律的兴趣。

  4. 教学重难点 • 重点:了解课文的主要内容,从中受到启示。 • 难点:理解向导的话,体会文章所表达的思想感情。

  5. 第一课时

  6. 道:自然界物竞天择适者生存的法则和规律。

  7. 我会读! 旅游 幼龟 沙滩侦察 嘲鸫 鲣鸟 蠢事 颓丧 争先恐后 欲出又止 若无其事 见死不救 鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁 响彻云霄 踌躇不前

  8. (1)争着向前,惟恐落后,形容十分积极。( )(2)像游鱼那样一个接一个地出去。( )(3)我们的做法十分愚蠢,好心反而办坏事。( )(4)形容呼吸急促的样子。 ( )(5)一个劲地责怪自己,特别后悔。( )

  9. (1)争着向前,惟恐落后,形容十分积极。(争先恐后)(2)像游鱼那样一个接一个地出去。(鱼贯而出)(3)我们的做法十分愚蠢,好心反而办坏事。(愚不可及)(4)形容呼吸急促的样子。 (气喘吁吁)(5)一个劲地责怪自己,特别后悔。(后悔不已)

  10. 我和同伴及一个生物学家向导,结队来到一个小岛旅游,观察幼龟是怎样离巢进入大海的。看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时,不顾向导劝阻,( )要向导把幼龟抱向大海。成群的幼龟以为外面很安全,就从巢中( ),结果让食肉鸟( )。“我们”( )地拯救了一些幼龟,还是不能解决问题。真是令人( )。

  11. 《自然之道〉这篇课文按照( )的顺序,讲述了 ( 事情发展 我和同伴为了挽救一只海龟 , 致使更多的海龟受到伤害)的事情。 主要内容

  12. 我们干了一件愚不可及的蠢事。”

  13. 那天我们上岛时,已近黄昏,很快就发现一只大龟巢。突然,一只幼龟把头探出巢穴,却欲出又止,似乎在侦查外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时,一只嘲鸫突然飞来,它用尖嘴啄幼龟的头,企图把它拉到沙滩上去。那天我们上岛时,已近黄昏,很快就发现一只大龟巢。突然,一只幼龟把头探出巢穴,却欲出又止,似乎在侦查外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时,一只嘲鸫突然飞来,它用尖嘴啄幼龟的头,企图把它拉到沙滩上去。

  14. 我和同伴紧张地看着眼前的一幕,其中一位焦急地对向导说:“你得想想办法啊!”向导却若无其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的。”向导的冷淡,招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。导向极不情愿地抱起那只小龟,朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉,只好颓丧地飞走了。我和同伴紧张地看着眼前的一幕,其中一位焦急地对向导说:“你得想想办法啊!”向导却若无其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的。”向导的冷淡,招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。导向极不情愿地抱起那只小龟,朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉,只好颓丧地飞走了。

  15. 我和同伴紧张地看着眼前的一幕,其中一位焦急地对向导说:“你得想想办法啊!”向导却若无其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的。”向导的冷淡,招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。导向极不情愿地抱起那只小龟,朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉,只好颓丧地飞走了。我和同伴紧张地看着眼前的一幕,其中一位焦急地对向导说:“你得想想办法啊!”向导却若无其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的。”向导的冷淡,招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。导向极不情愿地抱起那只小龟,朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉,只好颓丧地飞走了。

  16. 向导却若无其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的。”向导却若无其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的。” 若无其事:像没有那回事一样。文中指向导不把嘲鸫啄食幼龟这件事放在心上。

  17. 第二课时

  18. 向导极不情愿的抱起那只海龟,朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉,只好颓丧地飞走了。向导极不情愿的抱起那只海龟,朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉,只好颓丧地飞走了。

  19. 向导抱走幼龟不久,成群的幼龟从巢口鱼贯而出.向导抱走幼龟不久,成群的幼龟从巢口鱼贯而出.

  20. 多么令人心痛啊!

  21. 我们的向导赶紧摘下棒 球帽,迅速抓起十多只幼龟, 放进帽中,向海边奔去。我 们也学着他的样子,气喘吁 吁地来回奔跑,算是对自己 过错的一种补救吧。

  22. 我们的向导赶紧摘下棒 球帽,迅速抓起十多只幼龟, 放进帽中,向海边奔去。我 们也学着他的样子,气喘吁 吁地来回奔跑,算是对自己 过错的一种补救吧。

  23. “天啊!” “看我们做了些什么!”

  24. 我们干了一件愚不可及的蠢事。 我们干了一件蠢事。

  25. 我和同伴们低着头,在 沙滩上慢慢地走。向导一边 走,一边发出悲叹:“如果不 是我们,这些海龟根本不会 受到伤害。”

  26. 我和同伴们低着头,在沙滩上慢慢地走,心想:(

  27. 向导极不情愿地抱起那只小龟,朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉,只好颓丧的飞走了。向导极不情愿地抱起那只小龟,朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉,只好颓丧的飞走了。

  28. 想一想: 向导明明知道“我们”的想法会害了幼龟,为什么不制止,反而抱起那只幼龟朝大海走去?他这样做你是赞同还是反对呢?为什么?

  29. 候鸟迁徙不能挽留,山涧小雨难在鱼缸生存,老虎圈养便失去野性,温室难育参天大树。候鸟迁徙不能挽留,山涧小雨难在鱼缸生存,老虎圈养便失去野性,温室难育参天大树。

  30. 揠苗助长 • 从前宋国有一个农夫,嫌自已田里的秧苗长得太慢,因此整天忡忡忧忧。有一天,他又荷着锄头下田了,他觉得稻苗似乎一点也没长大,于是苦心思索着有什么办法可以使稻子长高一点。 •   忽然,他灵机一动,毫不犹豫的卷起裤管就往水田里跳,开始把每一棵秧苗拉高一点。傍晚,农夫好不容易才完成他自以为聪明的杰作,得意洋洋的跑回家,迫不及待的告诉他太太说:“告诉你一件了不起的事,我今天想到一个好点子,让咱们田里的稻苗长高了不少。”农夫太太半信半疑,就叫儿子到田里去看,究竟是怎么回事。儿子听到家里的稻子长高了,兴奋地飞也似的跑到田里去看。这时,他发现稻苗是长高了,但是却一棵棵低垂着,眼看着就要枯萎了。

  31. 被喂饱的熊是死熊 • 在加拿大山区驾车旅游,经常看到路边竖着一块牌子,上面写着“A fed bear is a dead bear”,意思是“被喂饱的熊是死熊”。开始不太明白是什么意思,为什么熊被喂饱了反而是死熊了呢? • 同车的伙伴说,过去很多人在路边看到熊,十分好奇,从车里扔东西给熊吃,熊尝到了“甜头”后,就老在路边等人施舍食物,慢慢就失去了自己觅食的本领,到冬天没人再喂它们食物时,有的熊就会被冻死饿死。所以加拿大政府才在路边竖了很多这样的提示牌子,奉劝游人不要再给熊喂食。

  32. 人是万物之灵。然而,当人自作聪明时,一切都可能走向反面。人是万物之灵。然而,当人自作聪明时,一切都可能走向反面。 • ——————————罗蒙赛尔(美)

  33. 小论坛: 1、此时此刻,你懂得了什么?你想给人类什么忠告? 2、自然之道指什么?学了这课你现在最想说什么? 3、生活中你知道类似这样的例子吗?我们来交流一下!

  34. 想一想 假如你是葬身食肉鸟之腹的一只小幼龟.............. 假如你是一只吃得饱饱的海鸥.............. 假如你是亲身经历这件蠢事的作者的同伴..............

  35. 走入大自然 了解大自然 探究大自然规律

  36. 教学后记: 教学这篇文章有三个亮点:一是在学习第三自然段时让学生上台分角色表演,在“幼龟”与“嘲鸫”的表演过程中让学生充分体会到了这个自然段的细节描写;二是组织学生在讨论向导的做法时,学生的表现之好很是出乎我的意料,这个小小的辩论会气氛非常热烈,而且每个学生在表达自己的观点时都是言之有理,言之有序,让人赞叹。三是小练笔,将心比心,不管是选择幼龟,还是选择嘲鸫,抑或是一切目睹这一幕的同伴,同学们写的都能让人产生共鸣。