Iwona Frankiewicz, Joanna Wasilewska

1. REPETYTORIUM LEKSYKALNO-GRAMATYCZNEPROJEKT ELEARNINGU W STUDIUM JĘZYKÓW OBCYCH POLITECHNIKI WROCŁAWSKIEJ Iwona Frankiewicz, Joanna Wasilewska

2. ZAŁOŻENIA PROJEKTU • nauka języków obcych jako istotny element kształcenia europejskiego • poszukiwanie nowych, coraz lepszych metod edukacji • atrakcyjna alternatywa dla tradycyjnego procesu nauczania • interaktywna forma edukacji • kształcenie osób o różnych stylach uczenia się • aspekt autonomii w procesie kształcenia się

3. ASPEKTY SAMOKSZTAŁCENIA • wybór czasu • wybór miejsca • własne tempo pracy • nauka „ zawsze i wszędzie” • szybkie i łatwe sprawdzenie nabytej wiedzy • odpowiedzialność uczącego się za organizację i systematyczność własnej pracy • odpowiedzialność uczącego się za terminowość prac i solidność podejmowanych działań

4. PRZYCZYNY PODJĘCIA REALIZACJI PROJEKTU • założenia Rady Europy – Europa wielokulturowa i wielojęzyczna • potrzeba wykreowania własnych materiałów dydaktycznych • możliwość doboru materiałów • możliwość doboru typów ćwiczeń • możliwość wyboru sposobu prezentowania przygotowanych treści dydaktycznych

5. CELE PROJEKTU • chęć stworzenia nowoczesnego narzędzia systemu elearningu uzupełniającego tradycyjny proces uczenia się dla studentów studiów stacjonarnych i zaocznych • potrzeba atrakcyjnego, bogatego i dynamicznego kursu • baza ćwiczeniowa w dodatkowej i samodzielnej pracy studentów • możliwość doskonalenia sprawności językowych

6. CELE PROJEKTU c.d. • możliwość samodzielnego przygotowania się do egzaminów ogólnouczelnianych • materiał powtórzeniowy • podniesienie efektywności nauczania języków • przeszkolenie dużej liczby osób w stosunkowo krótkim czasie • nauczanie języka praktycznego

7. OPIS PROJEKTU • Projekt obejmuje kurs średnio zaawansowany z języka angielskiego i niemieckiego. • kierownik projektu: mgr Małgorzata Stawska • autorzy jednostek lekcyjnych : lektorzy, wykładowcy i starsi wykładowcy SJO PWR

8. OPIS PROJEKTU • 14 jednostek lekcyjnych • ostatnia część - test • Tematyka gramatyczna i leksykalna jest ściśle ze sobą związana.

9. HARMONOGRAM REALIZACJI PROJEKTU

10. ETAPY PROJEKTU • określenie założeń, celów, elementów składowych kursu, typów ćwiczeń, harmonogram działań • uczestnicy projektu • określenie zawartości merytorycznej • regularne spotkania z autorami celem wyjaśniania na bieżąco szczegółów projektu • szkolenia (m.in. możliwości kursów online)

11. ETAPY PROJEKTU 6. nagrania audio 7. opracowanie graficzne i informatyczne 8. testowanie gotowych jednostek lekcyjnych 9. naniesienie ewentualnych poprawek 10. recenzja projektu 11. szkolenie pracowników SJO

12. STRUKTURA MODUŁU 1. ROZUMIENIE TEKSTU CZYTANEGO a. tekst numer 1 b. 2 ćwiczenia do tekstu numer 1 c. tekst numer 2 d. 2 ćwiczenia do tekstu numer 2 2. WYJAŚNIENIE zagadnień gramatycznych wraz z przykładami a. reguły b. (tabele) c. przykłady 3. ĆWICZENIA GRAMATYCZNE a. 5 różnych ćwiczeń 4. ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO a. tekst/dialog numer 1 b. 2 ćwiczenia do tekstu/dialogu numer 1 c. tekst/dialog numer 2 d. 2 ćwiczenia do tekstu/dialogu numer 2 5. SŁOWNICTWO 2 lub 3 różne ćwiczenia leksykalne 6. LINKI do stałych stron internetowych 7. FORUM tematy do dyskusji

13. SPIS ĆWICZEŃ • Uzupełnianie luk poprawną formą czasowników podanych w nawiasie • Uzupełnianie luk w zdaniu lub tekście poprawnymi (podanymi bądź niepodanymi) wyrazami i wyrażeniami • Test wielokrotnego wyboru • Układanie wyrazów w takiej kolejności, aby tworzyły poprawnie zbudowane zdanie • Łączenie wyrazów (np. przeciwieństw), łączenie ze sobą części zdań, łączenie wyrazów z definicjami • Łączenie wyrazów/zdań z obrazkami • Wpisywanie brakujących wyrazów podczas odsłuchiwania nagranego tekstu bądź po wysłuchaniu nagranego tekstu • Wpisywanie brakujących wyrazów po wcześniejszym przeczytaniu tekstu / dialogu (np. tekst/ dialog był na poprzednim slajdzie) • Wybieranie poprzez zaznaczenie słów, wyrażeń, które pojawiają się w nagraniu • Układanie sekwencji dialogu po jego wysłuchaniu • Układanie zdań/ fragmentów tekstu we właściwej kolejności • Uzupełnianie tekstu odpowiednimi, podanymi w rozwiniętym pasku fragmentami • Zaznaczanie zdań do tekstu jako True/ False • Tematyczne grupowanie wyrazów • Krzyżówka • Quiz • odd one out

16. GRAMMAR PRACTICEFill in the gaps with correct verbs or pronouns. Use contractions where possible. (Zadaniem studenta jest uzupełnienie luk odpowiednimi słowami; każda “kreska” to miejsce na jedno słowo; polecenie zaleca używanie form skróconych) 1. ‘I have something to show you.’ He said he ________ something to show me. 2. ‘My brother has just been made a professor.’ Jane said that ________ brother ________ just ________ made a professor. 3. ‘I visited my friends in Rome last month.’ James said he ________________ his friends in Rome the month ________. 4. ‘We’re going to London tomorrow.’ The boy said they ________ going to London the ________ day. 5. ‘I haven’t seen Luke for many years.’ She said she ________________ Luke for many years. 6. ‘I will give you a lift to the railway station.’ He told me he ________ give ________ a lift to the railway station. 7. ‘I’m sorry, but I don’t know the answer.’ He said he ________ sorry, but he ________ know the answer. 8. ‘I was buying a newspaper when the accident happened.’ The woman said she ________ _________ a newspaper when the accident _____________. 9. ‘I’m going to spend holidays at the lakes.’ He said he ________________ to ________ holidays at the lakes. 10. ‘I’ve been working here for six years.’ He told Janet he ________ ________ ________ ________for six years. KEY: 1. had 2. her/ had (‘d)/ been 3. had (‘d) visited/ before 4. were/ next 5. hadn’t seen 6. would (‘d) / me 7. was (‘s)/ didn’t 8. had (‘d) been buying / had (‘d) happened 9. was (‘s) going / spend 10. had (‘d) been working there

17. GRAMMAR PRACTICERewrite the sentences so that their meanings do not change. Begin in the way shown. ( Zadaniem studenta jest uzupełnienie luk. Dopuszcza się użycie form skróconych) 1. ‘The plane takes off at 6.45.’ The man said that the ___________________________ at 6.45. 2. The receptionist said that the lift was out of order. The receptionist said: ‘I’m sorry, the _______________________ of order.’ 3. ‘I’ve never been to Moscow.’ Kate said she ________________________________ Moscow. 4. ‘I like your new hairstyle.’ Jeremy told me that______________________________________ new hairstyle. 5. She said she had seen that film the day before. She said: ‘________________________________yesterday.’ 6. ‘I’m planning to buy a new car in December.’ He said that ________________________________ a new car in December. 7. ‘You are not allowed to park your car here.’ The traffic warden said I was not _________________________________car there. 8. Matthew said he had already done the washing-up. Matthew said: ‘I_________________________ the washing-up.’ 9. ‘You will have great time in Chicago!’ She said ________________great time in Chicago. 10. I met this girl in the zoo last month. He said that ____________________________girl in the zoo the month before. KEY: 1. plane took off 2. lift is out. 3. had never been to / ‘d never been to 4. he liked my 5. I saw this film 6. he was planning to buy / he’s planning to buy 7. allowed to park my 8. have already done 9. we would have / we’d have / that we would have / that we’d have 10. he had met that / he’d met that

18. Struktura testu egzaminacyjnego z języka angielskiego na poziomie B1E • Listening20 punktów Dwa krótkie teksty max. 3-4 minuty każdy 5/ 10 zdań true/ false 5/ 10 short answer question 5 multiple- choice questions lub –jeden tekst (całość) i np 5-10 bardzo krótkich dialogów, np.: A: Excuse me, how much is the entrance? B: It’s 5.50 pounds for adults. A: OK. Is there a reduction for students? B: Yes, it is 2.35 pounds for full time students with a student identity card....and for children under 12 it’s 1 pound 50. A: Right, two adults, one student, please. do każdego dialogu pytanie typu: How much is a ticket for students? II. Reading 20 punktów Dwa krótkie teksty (3/ 4 strony maksymalnie), np.: 5/10 zdań true/false 5 multiple choice questions 5 find synonyms/antonyms lub zamiast jednego z tekstów kilka ogłoszeń (12) (o pracy, wakacjach, kursach językowych...) i 10 matching items. ( which advertisement goes with the situation described) tekst “rozsypany”, który należy ułożyć w logiczną całość

19. Struktura testu egzaminacyjnego z języka angielskiego na poziomie B1E III.Grammar and vocabulary 40 punktów 1. Rephrasing (tylko Passive,Reported Speech.Conditionals,Relative Clauses) 10 pts 2. Complete the story with one suitable word and put the verb in brackets in the correct form. 15 pts 3. Complete the sentence with one or two words. (comparative structures, either, neither, so do I, used to, modalne. etc.) 5/10 pts 4. Phrasal verbs + idiomatic expressions (collocations) - polecenia typu –wybierz z ramki odpowiedni phrasal verb, dopasuj przyimek do czasownika i uzupełnij zdanie /nie typu zastąp czasownik w zdaniu odpowiednim phrasal verb) 5/10 pts IV. Writing 20 punktów 2 tematy: jeden użytkowy ( list formalny, nieformalny), drugi krótkie opowiadanie W poleceniu powinny być podane konkretne informacje (np. 4 /5) które powinny być zawarte w liście /w opowiadaniu.

20. Bednarski Mariusz Brzózka Aleksander Całus Edmund Drozd- Piotrowska Katarzyna Frankiewicz Iwona Gierczak – Bujak Aleksandra Grusiecka – Domagała Joanna Grygorowicz Anna Jankowska Alicja Jaśkowska – Derechowska Beata Kania Anna Kazimierczak Anna Koszutska Izabela Krupiarz Joanna Mędrecka- Kondak Agnieszka Michalik Elżbieta Modrzycka Irina Okulewicz Krzysztof Patyk Izabela Penderecka- Mosiek Izabela Puła Anna Pytel Dorota Romańczuk Urszula Rozwadowski Dominik Staszewska Teresa Strach Jan Szczawińska Elżbieta Śliwerska Magdalena Tomala Małgorzata Wasilewska Joanna Wiszniowska Zuzanna Wójtowicz Adriana Załubska Halina Zgondek Piotr Autorzy Repetytorium Gramatyczno –Leksykalnego z języka angielskiego i niemieckiego na poziomie B1E

21. ÜBUNG 1 Ergänzen Sie die Sätze, indem Sie die Wörter mit der Maus in die Lücke ziehen. (1)Die Freundinnen machten einen Ausflug ____________________ nach Wien. mit dem Auto mit dem Flugzeug mit dem Zug (2)Für das Hotelzimmer zahlten sie __________________ . € 90 € 75 € 60 (3)Den ersten Tag haben sie vor allem ___________________ verbracht. in Museen an der frischen Luft in dem Dom

22. Reading – ekran 02

23. Reading – ekran 03

24. Reading – ekran 04

25. Reading ekran – 05

26. Ćwiczenie na słownictwo

27. Ćwiczenie na słownictwo

28. Ćwiczenie na słownictwo

29. Ćwiczenie na słownictwo

30. Ćwiczenie na słownictwo

31. Ćwiczenie na słownictwo

32. Ćwiczenie gramatyczne

33. KĄCIK RÓŻNOŚCI • Keine Handwäsche mehr. Machen sie es mit ... • Gute Farben. Bessere Bilder. Bester Einkauf. • Auf glatte Weise eine glatte Haut ... • Schmutz auf Ihren Fliesen? Kein Thema mehr ... • Eva und Adam wussten es. • Spritziger Durstlöscher bei Arbeit, Sport und Spiel. • Ganz nach Ihrem Geschmack ... • Für alt und jung ...

34. Die meisten Hotels verkaufen etwas, was sie gar nicht haben: Ruhe. Kurt Tucholsky (1890-1935), dt. Schriftsteller

35. KONTAKT POMIĘDZY UCZĄCYM SIĘ A NAUCZYCIELEM • stały i zindywidualizowany kontakt w świecie Internetu • możliwość zadawania pytań i otrzymywania odpowiedzi zwrotnej o każdej porze • codzienna forma komunikacji • efektywny dla procesu dydaktycznego

36. WIELOFUNKCYJNOŚĆ KURSU • nauczanie synchroniczne 2. nauczanie asynchroniczne 3. blended learning

37. OCENA PRACY STUDENTA • student ma stały dostęp do bazy • informacje o aktywności studenta • informacje o osiągniętych wynikach pracy studenta • statystyki: globalna suma punktów z jednego modułu, liczba punktów uzyskanych z poszczególnych ćwiczeń, czas poświęcony na ćwiczenia

38. TRUDNOŚCI W REALIZACJI PROJEKTU • atrakcyjna forma kursu ( ważne są przede wszystkim materiały dydaktyczne ) • koordynowanie prac dużej grupy osób • teksty autorskie • ćwiczenie: parafrazy

39. PODSUMOWANIE • Nauczanie na odległość jest niewątpliwie koniecznością naszych czasów. Jego nieustający rozwój to przyszłość edukacji. Wynika to przede wszystkim z potrzeb i oczekiwań zarówno uczących, jak i uczących się w XXI. wieku. • Różnorodność metod nauczania jest związana przecież z coraz to nowym sposobem patrzenia na naukę, formułowaniem nowych celów nauczania, wypracowywaniem i udoskonalaniem sposobów nauczania. • Stały rozwój techniki daje nam do dyspozycji coraz to doskonalsze i atrakcyjniejsze możliwości angażowania studentów w proces nauczania. • Łączenie zaś sprawdzonych, wypróbowanych elementów nauczania tradycyjnego z nauczaniem online daje pewność osiągnięcia sukcesu.