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高等学校国家级教师教学发展示范中心 申报答辩材料. 湖南大学. 2012 年 8 月. 答辩提纲. 一、中心基本条件 二、中心团队情况 三、已有工作成效 四、主要建设内容 五、重要政策举措. 一、中心基本条件. 湖南大学起源于北宋四大著名书院之一的岳麓书院,是直属国家教育部、国家“ 211 工程”、“ 985 工程”重点建设高校,学校历来视教学质量为大学发展的生命线。 湖南大学 2001 年成立 “ 教学质量监控与评价中心 ” ; 2009 年 12 月成立 教师发展中心。

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Presentation Transcript
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高等学校国家级教师教学发展示范中心申报答辩材料高等学校国家级教师教学发展示范中心申报答辩材料

湖南大学

2012年8月

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答辩提纲

一、中心基本条件

二、中心团队情况

三、已有工作成效

四、主要建设内容

五、重要政策举措

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一、中心基本条件
  • 湖南大学起源于北宋四大著名书院之一的岳麓书院,是直属国家教育部、国家“211工程”、“985工程”重点建设高校,学校历来视教学质量为大学发展的生命线。
  • 湖南大学2001年成立“教学质量监控与评价中心”;2009年12月成立教师发展中心。

图1:岳麓书院 图2:中心办公室图3:中心成立批件

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1、硬件设施

工作用房包括管理办公室及培训基地等,培训基地位于学校前进楼,包括南、北两栋,其中南栋有11间实验用房,820个标准机位,北栋有交互式多媒体教室18间。用房总面积达到3300平方米,办公设备1138台(套),设备总值680.57万元。

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2、教学资源
  • 建立专门课程导航网站,实现课程基本信息上网。
  • 建立课程中心系统平台。2011年我校投入经费50万元打造该系统平台,以学生为中心,集课程建设、学习、服务与管理评估为一体。
  • 截止目前,在课程中心系统注册的课程已达1050门,承载展示页面27443个,课程资料87130MB。
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中心依托学校教务处,下设教学研究与发展、教学质量监控与评价等,外围团队包括教学督导团和教学专家工作组等。中心依托学校教务处,下设教学研究与发展、教学质量监控与评价等,外围团队包括教学督导团和教学专家工作组等。

二、中心团队情况

  • 中心管理人员7人,负责师资培训、教学研究、教学质量、教学督导、课程中心等方面管理工作。
  • 中心教学督导团30人;教学专家工作组22人,其中国家级教学名师4人,省级教学名师7人。人员组成结构如下:
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三、已有工作成效

中心通过制度建设、资源整合、完善机制、分工合作,全方位推进各项工作,取得了显著成效。

1、规章制度建设

针对中心的各项工作内容,强化制度建设,先后出台并实施了一系列规章制度,如:《湖南大学教学改革研究项目管理办法》、《湖南大学教师教学培训办法》、《湖南大学师资队伍建设规划》、《湖南大学本科教学助理制度实施细则》、《湖南大学教学督导章程》、《湖南大学教师教学考核规定》、《湖南大学院级本科教学考核指标体系》、《湖南大学学生评教管理办法》 等。

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2、开展教师培训
  • 教师进修与能力提升。自2009年以来,学校投入师资培养经费2000多万元,资助教师国内外攻读博士243名, 进修810余人次,出国做博士后或学术访问233名,校外进行中短期培训150余人,参加国际会议190人次,赴企业、公司或行政部门挂职或培训200余名。
  • 上岗前与再上岗培训。制定教师教学培训办法,每年对入职新教师进行岗前三个月培训,目前已开展11期,近3年共培训199人;对教学效果不好、学生反映强烈的5位教师实行先下讲台,进行再上岗培训。
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2、开展教师培训
  • 青年教师新开课和开新课培训。近3年来对申请新开课和开新课的400名教师进行试讲、专家指导和培训。
  • 教学管理人员培训。每年举办培训班,对全校教学管理人员进行业务轮训,3年共轮训180人次。
  • 教学骨干与名师培养专项。实施“三英计划”、师资队伍建设项目,如2010年65位(教育部精品课程培训)、2011年80位(教育部组织的各类培训)、2012年8位(教育部思政课示范培训)、8人(各层次骨干教师培训)。
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2、开展教师培训
  • 研究生助教培训。高度重视研究生助教队伍的培养与建设,定期开展培训和教学经验交流会,每学期培训助教达800人次;定期不定期对助教工作进行检查。
  • 湖南省辅导员培训。作为湖南省普通高校辅导员培训基地,2010年来,中心对500名湖南省普通高校辅导员进行专题培训及上岗培训。
  • 国内外教师教学培训与进修。接纳国外富布莱特基金项目教师进修;接收国内高级访问学者;举办全省高校青年教师、教育管理人员、辅导员培训班。
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3、教改研究与交流
  • 课程建设。在中心的推进和培育下,已建设国家级精品课程17门,省级精品课程34门,校级精品课程37门,国家级双语示范课程6门,国家级信息技术改造课程1门,校级信息化建设重点课程171门,精品视频公开课5门。
  • 教材建设。我校国家级“十一五”规划教材64种,国家级精品教材5种、省级优秀教材8种;中心成员出版系列教师教学发展相关著作、教材20余部。
  • 教研教改。获得117项省部级教改项目,设立630余项校级教改项目;依托教改教研,发表教研论文100余篇。
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3、教改研究与交流
  • 主要获奖。获国家级教学成果奖6项,省级教学成果奖38项;柳礼泉、赖明勇、黄立宏、杨胜刚等被评为“国家级教学名师” ,李仁发、何人可、沈蒲生等7人先后被评为“湖南省教学名师” 。
  • 教学交流。积极参与国内外教学研究交流以及调研,中心团队成员在湖南省校长培训班、青年骨干教师培训班等进行教学前沿讲座;2012年5月,中心专家团队赴厦门大学、浙江大学等5所高校进行了考察和交流;2012年7月19-22日,参加全国综合性大学教务处长联系会议等。
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4、教学考核与评价
  • 教学考核。制定院级本科教学考核指标体系和年度考核方案、教师教学考核规定,每年组织各学院进行年度本科教学考核;开展教师定岗定责,近3年对参与评奖评优、拟晋职等6类教师共619位进行了教学评价与考核。
  • 组织评教。建立学生评教管理办法和教学督导章程,2009年以来,组织学生网上评教共887528人次,被评教师达6111人;建立校院两级督导体系, 2009年以来, 督导听课7828节;开展实验教学、试卷入库、毕业设计(论文)等专项检查20多次。
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4、教学考核与评价
  • 课程评价。突出了课程标准及网上“课程中心”建设,重点组织对马列学院两课、文化素质课、军事理论课进行了课程评估;近几年共对485门多媒体课程进行评级。
  • 教学比赛与评优。每年举办全校教学比赛、教学能手评选;每两年依次开展“我心中最敬爱的老师”、“教学奉献奖”、“师德标兵”、“教学标兵”评选。
  • 学生学习评价。每年聘任150名学生为教风学风管风信息员,开展教学信息收集、教学质量评议和学风建设各项活动;开展学生学习评价,2009年以来,中心组织并主持了7场“学生学风现状调研会”,3次“教风学风管风信息员大会”,强化学习评价和学风建设。
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5、专业评估与教学咨询
  • 开展专业认证与评估工作。2009年土木工程、城市规划、2010年自动化、电气工程及其自动化、2011年给排水科学工程、工程管理、2012年城市规划等通过专业评估;2011年机械设计制造及其自动化、自动化通过专业认证。
  • 多方面多途径开展教学咨询。通过网站、课堂观摩、录像分析、督导交流、实践训练等方式为教师提供教学咨询服务;通过教学名师论坛、教学研讨会、名师面对面、名师博客、名师信箱等方式为学生提供学习咨询。
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四、主要建设内容

中心未来的主要建设内容如下:

  • 完善组织架构,落实经费保障
  • 完善中心条件建设,明确中心职能定位
  • 推进教师培训制度和体系建设,开展教师培训和咨询
  • 建设多层次教学交流平台,促进教学理念更新和教学水平提升
  • 拓宽教改研究范畴,推进教学改革研究
  • 改革质量评估方式,有效开展教学质量评估
  • 拓展教师发展中心功能,发挥区域示范引领作用
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五、重要政策举措
  • 强化本科教学的中心地位,完善教师教学激励机制

牢牢树立教学在研究性大学创建中的中心地位,教学“一票否决权”等;完善教学激励机制,切实做到教学与科研项目、成果等一视同仁,推行本科教学定岗定责和上岗证制度,加大教学评奖和配套奖励等。

  • 进一步理顺中心组织架构,落实经费保障

进一步提升中心规格、调整组织结构,建立由学校直管,学校主管教学副校长兼中心主任,教务处具体负责中心运行的机制;完善职能单元;落实经费保障,建立教师发展基金,确保每年用于教师教学发展的实际经费不少于2000万元。

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五、重要政策举措
  • 加强中心条件和资源平台建设,形成共享机制

扩建中心培训基地大楼;建设教学改革研究成果网络平台;加大经费投入,加强网上“课程中心建设”;开发更多平台工具,建设校际课程中心联盟,推动课程资源共享。

  • 开展重点专题培训和针对性教学咨询服务,逐步建立教师教学档案

定期举办教学理论、教学技能、课程示范等专题培训;加强研究生助教培训;汇聚校内外名师,分批次分类型为本校教师提供专业指导和教学咨询;定期开展教师教学工作坊、经验推介会;协助教师制定个性化发展方案,逐步建立教师教学档案。

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五、重要政策举措

◆ 加大教研项目支持力度,加强重点领域研究与成果推广

加大经费支持,每年投入不低于300万元的教研教改经费,重点支持“三大领域”教改研究;建设教改成果网络平台,利用学校教学资源共享平台,促进优秀教研成果推广运用,建设具有本校特色的教学文化。

  • 着力发挥中心的区域辐射引领作用

每年为湖南省及周边院校开展专题培训,举办教学骨干研修班,举办“名师大讲坛”,组织教师教学发展论坛以及优秀教研成果推广活动,定期为兄弟高校教师开办示范教学班,发挥中心的示范引领作用,带动区域内外教学质量的总体提升。