優質全方位學習活動 : 實地培訓工作坊系列

1. 優質全方位學習活動: 實地培訓工作坊系列

2. 導入活 動：第一部分 擴 闊 學 生 學 習 經 歷 本工作坊 - 有何重點？

3. 工作坊程序

4. 目的是 (A) 讓教師深入探討在香港文物探知館及前九龍英童學校推行優質全方位學習活動的實踐策略與步驟；(B) 促進教師組織及設計全方位學習活動能力，提供更廣闊的課程，發展學生的 多元潛能 及 擴闊 他們的 視野 。

5. 優質全方位學習活動-實地培訓工作坊系列： 全方位學習，在教育及課程改革中，強調由以往只強調知識，推展到豐富學生的經歷；緊連課程，貫穿不同學習領域，在課程發展上，扮演著延伸、擴闊及促進的功能。 本工作坊著重透過全方位學習延伸學生學習 本工作坊著重透過全方位學習擴闊學生學習 本工作坊著重透過全方位學習促進學生學習

6. 全方位學習的理念

7. 透過教師靈活地利用多樣化的環境和社區資源 把學習空間從課室拓展到其他環境的策略 全方位學習： 學生學習 拓寬學習時空　　凝聚社會力量 配合時、地、人各方面所組成的學習情境 讓學生獲得一般在課堂上難以體會的經驗

8. 地點 人物 時間 「平常角色」以外 一般課時 課室以外 校園以外 課時以外 校外的人 操場 園圃 郊野 博物館 空堂 平時上課天 假期 下課後 不同職業人員 學科專家 校友 老師 圖書館 節日 社區設施 學生 學校職工 遊客 學習情境（時、地、人） 全方位學習

9. 從閱讀中學習 德育及 公民教育 運用資訊科技 進行互動學習 專題研習 全方位學習與各學習領域的課堂學習相輔相成

10. 全方位學習的活動形式 歷奇訓練 探究 參觀體驗 比賽 規範性團隊 興趣小組 體藝活動 與工作有關的體驗 營會活動 講座/工作坊 服務學習

11. 政府 傳媒 外地情境 朋輩 德育及 公民教育經歷 智育發展經歷 體藝發展 經歷 家庭 自然環境 職業相關經歷 社會服務 經歷 社會服務 機構 宗教機構 工商企業 互聯網 學生 多元潛能

12. 促進 領袖、 思考、 社交技巧訓練 棋藝、 外語、 影片製作 Enabling Enriching 課堂為本的經驗 KLA KLA KLA 擴闊 KLA KLA KLA KLA KLA Extending 科學館、 博物館參觀 延伸 全方位學習與課程的關係 全方位學習經驗： 擴闊, 延伸, 促進課室學習

13. Enriching 擴濶 電影欣賞講座 Extending 延伸 戶外拍攝 倡廉講座 I.T.與英語 環保時裝展 香港藝術館暑期週 社區服務隊 參觀香港歷史博物館 英文書法比賽 詔關文化體驗 地質及海岸生態考察 全人發展 終身學習 網球訓練 籃球訓練 跨科中國文化課程 數學I.Q.題 話劇與傳意技巧課程 閱讀獎勵計劃 多元智能挑戰營 Top-Teen日營 (迎新協作) 「C前想後」創意 思維教育節目 Enabling 促進 某學校的全方位學習活動項目

14. 目標與內容的選擇? 誰作領導? 學生的特性(個別與群體)? 如何善用環境? 集體協作? 工作紙? 行為規範? 關注問題…..

15. 學會怎樣學習 導向性學習 有價值和愉快的經歷 多官能學習 暢態的經歷 協作學習 擁有感

16. 一般注意事項 • 重質不重量 • 為所有學生提供機會 • 重心是學習目標和過程，而不是形式 • 教師宜對不同學生的需要保持敏覺力，因而調適學習活動 • 成本效益的考慮 • 需要訂定機制來作推動 • 建立網絡，加強發展 • 利用持續性評估，改進成效（自我評鑑）

17. 優質的學習經歷

18. 三階段活動設計 前 中 後 導入活動 實際場境學習 鞏固學習活動 體驗與感受 • 建立技巧 • 製造期待 • 總結經驗 • 展示所學

19. 提供一個甚麼「真實場境」？ 展品(包括質感、布置、大小等)是真實的 可運用多元感觀 / 多官能學習 可透過體驗式學習 “學生從被動的受體，轉化為主動的個體” (歐怡雯)

20. 如何使學生更主動？ 導入活動：製造期待，建立技巧 角色任務：主動投入，自我檢視 成果展示：學生有選擇機會 (如重點推介等)

21. 導入活 動：第二部分 擴 闊 學 生 學 習 經 歷 要有效地設計一個全方位學習活動時，你會遇到什麼困難及解決方法?

22. 活 動 二：全方位學習活動設計 擴 闊 學 生 學 習 經 歷 分組活動。 每組設計及匯報： 以是次工作坊的地點為主題的活動。

23. 完 –謝 謝 !