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Regroupements de pilotage Rentrée scolaire 2010 Académie de Nancy-Metz

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Presentation Transcript

  1. Regroupements de pilotageRentrée scolaire 2010Académie de Nancy-Metz

  2. S'inscrire dans la réforme du lycée MIEUX ORIENTER -Mieux s'informer -Pouvoir changer de parcours -Mieux se préparer à l'enseignement supérieur MIEUX ACCOMPAGNER -Un accompagnement personnalisé pour tous -Des groupes à effectif réduit -Des stages de remise à niveau MIEUX S'ADAPTER A SON EPOQUE -L'apprentissage des langues étrangères (DNL) -L'accès à la culture (les activités artistiques) -La responsabilisation des lycéens (AS)

  3. Le cadre disciplinaire ou matrice des programmes Une finalité commune aux CLG, LY, V.P Trois objectifs communs (ajustés/ Pop) Des compétences propres (communes et ajustées au degré d’enseignement) Des compétences méthodologiques (ajustées aux besoins de formation) Un référentiel national de compétences attendues à 5 niveaux

  4. Certifications et niveaux exigibles

  5. Le préambule des programmes : lieu de sens des actions de formation - Concourir à l'épanouissement de chaque élève - Concourir aux dimensions sociale et individuelle du « vivre ensemble » - Assurer la réussite du lycéen, - Assurer son ouverture culturelle, - Concevoir des projets personnels - Entretenir leur habitus de santé, - Développer et entretenir le plaisir et le goût de pratiquer de façon régulière et autonome

  6. Ce que peut investir l’EPS • LE CHAMP DISCIPLINAIRE • Enseignement obligatoire • Enseignement d’exploration (5h) • Enseignement facultatif (option) • Association sportive • LES CHAMPS TRANSVERSAUX • Accompagnement personnalisé • Enseignement d’exploration (54h) • Histoire des arts • Enseignement en langues étrangères • Enseignements artistiques • EDD, B2i, PDMF, TPE

  7. Volumes horaires

  8. Une finalité Trois objectifs, Deux ensembles de compétences Un référentiel de compétences attendues par APSA (N3, N4, N5) Des contenus d’enseignement déclinés sous forme de connaissances, capacités, attitudes Listes nationale, académique et activité spécifique à l’établissement

  9. « La finalité de l’éducation physique et sportive est de former, par la pratique scolaire des activités physiques, sportives, artistiques, un citoyen cultivé, lucide, autonome, physiquement et socialement éduqué. »

  10. « Développer et mobiliser ses ressources pour enrichir sa motricité, la rendre efficaceet favoriser la réussite » • « Savoir gérer sa vie physique et sociale » • « Accéder au patrimoine culturel »

  11. 5 CP de dimension motrice 3 CMS Les compétences attendues n3, n4, n5 connaissances capacités attitudes

  12. Compétences propres à l’EPS « Réaliser une performance motrice maximale, mesurable à une échéance donnée » « Se déplacer en s’adaptant à des environnements variés et incertains » « Réaliser une prestation corporelle à visée artistique ou acrobatique » « Conduire et maîtriser un affrontement individuel ou collectif »  « Réaliser et orienter son activité physique en vue du développement et de l’entretien de soi »  

  13. COMPETENCES Méthodologiques et Sociales « S’engager lucidement dans la pratique » « Respecter les règles de vie collective et assumer les différents rôles liés à l’activité »  « Savoir utiliser différentes démarches pour apprendre »

  14. S’imposent à tous, Sont non négociables Articulent CP et CMS En lien prioritairement avec une CP Finalisent un cycle d’enseignement et attestent d’un niveau d’acquisition s’observent et s’évaluent dans la pratique des APSA

  15. NATATION DE VITESSE • Niveau 3 : Pour produire la meilleure performance (CP1), se préparer (CM1, CM3) et nager vite (CP1) en privilégiant le crawl, tout en adoptant une expiration aquatique.

  16. ACROPSORT niv 3 Composer (CMS3)et présenter une chorégraphie gymnique (CP3) constituée au minimum de quatre figures différentes et d’éléments de liaison pour laréaliser collectivement(CMS2) en assurant la stabilité des figures et la sécurité (CMS1) lors des phases de montage démontage. Chaque élève est confronté aux rôles de porteur et voltigeur (CMS2). Les formations sollicitent des effectifs différents d’élèves (duo, trio…). Juger consiste à identifier (CMS3)les différents types de figures et valider (CMS3)les critères de stabilité et de sécurité (CMS1).

  17. PLANIFICATION DU CURSUS EN 3 ANS

  18. Exemples de programmation

  19. Exemples de programmation

  20. LA REDACTION DES PROJETS PEDAGOGIQUES

  21. ELEMENTS D’ORIENTATION POUR LA REDACTION DES PROJETS PEDAGOGIQUES • Penser en terme de cursus de l’élève plutôt que de programmation annuelle • Réécrire le projet pédagogique pour construire le parcours de formation d’un élève (pensez à l’EPS de tous et de chacun) • Diversifier la nature des CP : 5CP sur le cursus • Équilibrer la nature de l’offre (moins de CP4 et davantage de CP2, CP3, CP5) • Construire l’évaluation au N3 de compétence • Dans le projet : un volet formation des équipes pédagogiques + un volet équipement

  22. L’écriture du projet pédagogique : la programmation des effets ou enjeux (finalité, objectifs, préambule) Exemple : PREAMBULE 1- Concourir à l'épanouissement de chaque élève 2- Concourir aux dimensions sociale et individuelle du « vivre ensemble » 3- Assurer la réussite du lycéen, 4- Assurer son ouverture culturelle, 5- Concevoir des projets personnels 6- Entretenir leur habitus de santé, 7- Développer et entretenir le plaisir et le goût de pratiquer de façon régulière et autonome

  23. L’écriture du projet pédagogique : programmation des effets ou enjeux

  24. Volet spécifique du projet EPS à faire valider • 3heures par semaine soit 108h/an et 324h sur le cursus • 2 APSA de 2 CP différentes sur la totalité du cursus (liste nationale ou académique) • Niveau 5 exigé pour les 2 APSA en 1° et Term (N4 en 2de) • Suivi personnalisé (fiches, carnet ) Une APSA peut faire partie du menu d’enseignement obligatoire

  25. Projet annexé au projet EPS à faire valider • 5 h par semaine en 2° • Se poursuit par un enseignement de complément de 4 h par semaine en cycle terminal

  26. Corps activités physique et … • Mesure de la performance • Entraînement • Sciences • Pleine nature et environnement • Sécurité • Spectacle • Affrontement • Santé

  27. Regroupements de pilotageRentrée scolaire 2010Académie de Nancy-Metz Nous vous remercions de votre attention

  28. Regroupements de pilotageRentrée scolaire 2010Académie de Nancy-Metz TEMPS DE TRAVAIL THEMATIQUE

  29. THEME 1 : Le travail par compétences CP, CMS, compétences attendues, CCA : le travail par compétences est un appui pour l’enseignement et l’apprentissage des élèves

  30. THEME 2 : Programmation et cursus sur 3 ans Enjeu : construire un parcours éducatif diversifié de culture sportive pour l’élève sur la base d’une programmation d’effets éducatifs , de CP, de CMS, d’APSA, de CA, de CCA. La CP5…mais aussi la CP3 et la CP2 : la santé et l’entretien de soi - l’éducation des filles - la dimension artistique et la démarche créative -