Download
slide1 n.
Skip this Video
Loading SlideShow in 5 Seconds..
Карпова О.А., ГБОУ СПО «Тверской колледж им. А.Н. Коняева», PowerPoint Presentation
Download Presentation
Карпова О.А., ГБОУ СПО «Тверской колледж им. А.Н. Коняева»,

Карпова О.А., ГБОУ СПО «Тверской колледж им. А.Н. Коняева»,

199 Views Download Presentation
Download Presentation

Карпова О.А., ГБОУ СПО «Тверской колледж им. А.Н. Коняева»,

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript

  1. РЕАЛИЗАЦИЯ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБУЧЕНИИ ЧЕРЕЗ РАБОТУ С ТЕКСТОМ НА ЗАНЯТИЯХ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ И КУЛЬТУРЕ РЕЧИ Карпова О.А.,ГБОУ СПО «Тверской колледж им. А.Н. Коняева», преподаватель русского языка и литературы,г. Тверь

  2. «Одно из важнейших сохраняющихся у России конкурентных преимуществ с точки зрения инновационного развития – человеческий капитал»¹. ___________________ ¹ Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года. Минэкономразвития России, Москва, 2010. – С. 9

  3. Ключевая задача инновационного развития– «создание условий для формирования у граждан компетенций инновационной деятельности, иначе говоря – компетенций«инновационного человека» как субъекта всех инновационных преобразований»². ______________________ ² ИННОВАЦИОННАЯ РОССИЯ – 2020. Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года. Минэкономразвития России, Москва, 2010. – С. 30

  4. «Инновационный человек» - категория, означающая, что «каждый гражданин должен стать адаптивным к постоянным изменениям: в собственной ________________________ ³ИННОВАЦИОННАЯ РОССИЯ – 2020. Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года. Минэкономразвития России, Москва, 2010. – С. 30 жизни, в экономическом развитии, в развитии науки и технологий, – активным инициатором и производителем этих изменений»³.

  5. Ключевыми компетенциями инновационного сообщества должны стать: • способность и готовность к непрерывному образованию, постоянному совершенствованию, переобучению и самообучению, профессиональной мобильности, стремление к новому; • способность к критическому мышлению; • способность и готовность к разумному риску, креативность и предприимчивость, умение работать самостоятельно и готовность к работе в команде, готовность к работе в высококонкурентной среде; • широкое владение иностранными языками как коммуникационными инструментами эффективного участия в процессах глобализации, включая способность к свободному бытовому, деловому и профессиональному общению на английском языке.

  6. Требования к результатам освоения основной профессиональной образовательной программы по специальности 230115 «Программирование в компьютерных системах» 5.1 Техник-программист должен обладать общими компетенциями, включающими в себя способность: • ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес • ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности

  7. Способность и готовность использовать языковые ресурсы в реальных условиях общения Коммуникативная компетентность

  8. Коммуникативная компетенция: – теоретический уровень: знание речеведческих понятий (стили речи, типы речи, текст, тема, способы связи предложений в тексте и др.), понимание речевой ситуации и условий, знание правил речевого этикета, приемов речевого поведения в различных ситуациях общения; - практический уровень: умение выбрать нужную языковую форму, способ выражения сообразный коммуникативной ситуации (кто говорит, с кем, где, с какой целью); владеть разными видами речевой деятельности (чтение, говорение, письмо, аудирование): адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения, воспроизводить текст с заданной степенью свернутости, владеть разными видами чтения, создавать тексты различных стилей и жанров, владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога и т.д.; – личностный уровень: самореализация, самоактуализация через полноценную коммуникацию.

  9. Один из основных способов формирования коммуникативной компетенции – работа с текстом на уроках русского языка.

  10. "Ничто не существует вне текста" (Ж. Деррида) Текст характеризует человека в его смысловом бытии, где он сталкивается с другими людьми, создаёт свое послание миру. С помощью текста человек способен выразить себя, разобраться со своей душой, отношениями с окружающими, а также с миром. Следовательно, предназначением текста является осуществление коммуникации с другими людьми, внешним миром, а также возможность самовыражения.

  11. «Филологический анализ художественного текста предполагает взаимодействие литературоведческого и лингвистического подходов к нему. Художественный текст в этом плане рассматривается и как эстетический феномен, обладающий цельностью, образностью и функциональностью, и как форма обращения к миру, т.е. как коммуникативная единица, в которой, в свою очередь, моделируется определенная коммуникативная ситуация; и как частная динамическая система языковых средств».4 ___________________ 4 Николина Н.А. Филологический анализ текста. М, Академия, 2003. - С.4

  12. Важным моментом является резкий рывок в качестве чтения и понимания текста в начальной школе – по результатам PIRLS-2006 (Progress in International Reading Literacy Study)5Россия заняла первое место (вместе с Сингапуром и Гонконгом), поднявшись по сравнению с 2001 годом сразу на 13 мест, при этом российские четвероклассники демонстрируют практически одинаково высокий уровень чтения и понимания как литературного, так и научно-популярного текста. Это значит, что стартовые позиции российских школьников «на выходе» из дошкольного и семейного образования лучше, чем у большинства сверстников в других странах. Однако базовое образование следующих уровней эти преимущества фактически нивелирует. _________________ 5 Международный проект «Изучение качества чтения и понимания текста» PIRLS (ProgressinInternationalReadingLiteracyStudy) – мониторинговое исследование, организованное Международной ассоциацией по оценке учебных достижений IEA

  13. «Российские школьники старших классов уступают своим зарубежным сверстникам из развитых стран по большинству показателей уровня знаний – математике (34-е место из 57 стран), навыкам работы с текстом (39 из 56), знаниям в области точных наук (35 из 57)».6 ______________________ 6ИННОВАЦИОННАЯ РОССИЯ – 2020. Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года. Минэкономразвития России, Москва, 2010. – С. 30

  14. Практический уровень формирования коммуникативной компетенции • Анализ (лингвистический и/или комплексный) текстов различных стилей и жанров (фрагментов программных произведений художественной литературы, публицистических статей из специальных и/или актуальных периодических изданий);

  15. Создание собственных текстов различных стилей и жанров (чаще всего эссе), связанных, прежде всего, с профессиональными и общественно значимыми темами;

  16. Выполнение практических работ на основе наблюдений над структурой художественного текста, а также с использованием материалов из учебных пособий по спецдисциплинам.

  17. Основная тематика практических работ «Типы параллельных конструкций» «Орфоэпические нормы языка и их использование в речи» «Роль фонетических изобразительно-выразительных средств в художественном тексте» «Изобразительно-выразительные возможности русской лексики и их использование в художественном тексте» «Устранение лексических ошибок в устной и письменной речи» «Орфографическая и пунктуационная нормы русского языка и их соблюдение в устной и письменной речи»

  18. «Роль фонетических изобразительно-выразительных средств в художественном тексте» Познакомьтесь с представленными стихотворными произведениями Рябину Рубили Зорькою. Рябина – Судьбина Горькая. Рябина – Седыми Спусками… Рябина! Судьбина Русская. М.И. Цветаева, 1934 г. Укажите аллитерационные повторы в каждом из стихотворений. Определите идею каждого произведения. Как аллитерация в каждом из случаев помогает раскрыть её? Свобода приходит нагая, Бросая на сердце цветы, И мы, с нею в ногу шагая, Беседуем с небом на «ты». Мы, воины, строго ударим Рукой по суровым щитам: Да будет народ государём Всегда, навсегда, здесь и там! Пусть девы споют у оконца, Меж песен о древнем походе, О верноподданном Солнца – Самодержавном народе. В. Хлебников, 1917 г.

  19. Эссе на тему «Ценность, наиболее важная для меня» «Для меня главное – быть полезным. Не тратить время впустую, а совершать что-то нужное. Себе, кому-то другому, обществу в целом… Хочу ли я иметь много денег? Безусловно, да. Но не считаю их основной ценностью в жизни… Большие деньги могут дать большую власть. Нужна ли мне эта власть? Думаю, нет… Известность, знаменитость – это тоже не мое… Любовь. Вот это, действительно, одна из самых важных ценностей. Все в мире должно строиться на любви – к женщине/мужчине, к Родине, к искусству… Существуют разные пути. Можно идти по головам, изо всех сил стремясь преобладать над другими. А можно сложить руки и плыть по течению. Для себя я выбрал другой путь. Кому-то это может показаться неправильным. Ну что ж, каждому свое».

  20. Творческая работа «Типы параллельных конструкций» • Предложения с объектными отношениями: • Журналы сообщают о выходе нового процессора. • Журналы сообщают, что выходит новый процессор. • Предложения с определительными отношениями: • Процессоры, изготавливаемые по старой технологии, уже устарели. • Процессоры, которые были изготовлены по старой технологии, уже устарели. • Предложения с условными отношениями: • Программа не будет работать в случае нехватки памяти. • Программа не будет работать, если будет не хватать памяти. • Предложения с временными отношениями: • Не вынимайте диск во время установки игры. • Не вынимайте диск, когда устанавливается игра.

  21. Проектная деятельность

  22. Креативность мышления Соблюдение в речи орфоэпических норм (произношение согласных) В скучный будничный день Троечнице готовить яичницу лень. Кирпичная булочная тут за углом, Взяточник копеечный там за столом. Совсем не пустячный вопрос: «Просо купить иль овес?»

  23. Работа с текстом позволяет освоить следующие умения, являющиеся основой коммуникативной компетенции: • Ставить и решать многообразные коммуникативные задачи • Устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми • Владеть нормами и техникой общения • Определять цели коммуникации • Учитывать намерения и способы коммуникации партнера (-ов) • Выбирать адекватные стратегии коммуникации

  24. Коммуникативная компетенция Работа с текстом Компетенции «Инновационного человека ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности

  25. Персональный сайт

  26. Список литературы • ИННОВАЦИОННАЯ РОССИЯ – 2020. Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года. Минэкономразвития России, Москва, 2010. • Ключевые компетенции и образовательные стандарты // Интернет-журнал «Эйдос». 2002. 23 апр. – http://www.eidos.ru/journal/2002/0423-1.htm • Николина Н.А. Филологический анализ текста. М, Академия, 2003. 256 с. • Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования. Среднее (полное) общее образование – http://standart.edu.ru/attachment.aspx?id=446 • Ю.А. Скоринова. От текста к компетенциям учащихся // Русский язык в школе. – 2011.- №1, 2.

  27. Спасибо за внимание!