إدارة الصف الدراسي لمدارس القرن 21 برنامج الشهادات والمنح الدراسية ورشة عمل 5

1. إدارة الصف الدراسي لمدارسالقرن 21 برنامج الشهادات والمنح الدراسية ورشة عمل 5

2. أجندة اليوم: • العلاقات بين المعلم والتلميذ: ماذا يريد التلاميذ • مناقشة حول دور أولياء الأمور في مدارس رأس الخيمة • ملخص عن المواضيع الرئيسية في هذه الدورة • مراجعة حول أهداف الصفالأولية

3. العلاقات بين المعلم والتلميذ: ماذا يريد التلاميذ • تدعم العلاقات الإيجابية بين المعلم والتلميذ جميع الاستراتيجيات الإدارية في الصف الدراسي • العلاقات بين المعلم والتلميذ مهمة جداً بالنسبة للتلاميذ • Marzano (2003) • الكثير من المشاكل السلوكية في الصف الدراسي تسبب في النهاية انهيار العلاقات بين المعلم والتلميذ • Sheet & Gay (1996) • تم تحديد بُعديْن بحيث يوضحان معاً العلاقة بين المعلم والتلاميذ, • السيطرة مقابل الطاعة • التعاون مقابل المعاندة • Wubbles et al (1993, 1999)

4. العلاقات بين المعلم والتلميذ: ماذا يريد التلاميذ سيطرة أكبر العلاقة المثالية بين المعلم والتلميذ معاندة أكثر تعاون أكبر طاعة أكثر مأخوذة من مارزانو (2003)، 43

5. كيف تصبح معلم حازم • إظهار السلوك الحازم • ‘‘السلوك الحازم هو القدرة على الدفاع عن الحقوق المشروعة • بطريقة تجعلها أقل عرضة لتجاهل أو احتيال الآخرين‘‘ • Worsham (2003) • تأسيس أهداف تعليمية واضحة • تحديد الأهداف في بداية كل وحدة لتوجيه العمل • تقديم تغذية راجعة باستمرار عن تلك الأهداف • مراجعة الأهداف باستمرار وبانتظام • تقديم تغذية راجعة مختصرة في النهاية

6. تطوير نموذج تقييم لكل وحدة له فائدة ويدعم الأهداف التعليمية: Classroom Management Idea Book, Peace Corps

7. كيف تصبح معلم متعاون • تقديم أهداف تعليمية مرنة • الاهتمام بكل تلميذ • استخدام سلوكيات إيجابية وعادلة في الصف الدراسي • الرد بشكل مناسب على إجابات التلاميذ الغير صحيحة

8. مشاركة أولياء الأمور: من منظور المملكة المتحدة • يحق لأولياء الأمور المشاركة في تعليم أطفالهم • في المملكة المتحدة يلزم أولياء الأمور بالتأكد من أن أطفالهم يتلقون تعليماً كاملاً • المدارس مسؤولة عن مشاركة سياسة سلوك المدرسة، اتفاقية بين المنزل والمدرسة، والشكاوى مع أولياء الأمور • كل مدرسة تعقد اجتماع يضم أولياء الأمور والهيئة المدرسية • تملك العديد من المدارس مجالس أولياء الأمور والمعلمين لدعم المدرسة • في المدارس الإبتدائية، غالباً ما يذهب أولياء الأمور إلى المدرسة مرة في الأسبوع ليساعدوا في القراءة إلخ.

9. هل يتوجب على أولياء الأمور المشاركة أكثر في مدارس رأس الخيمة؟ • ما مدى مشاركة أولياء الأمور في مدارس رأس الخيمة حالياً؟ • هل تعتقدون أنه من الواجب زيادة مشاركة أولياء الأمور ولماذا؟ • ماذا ستفعلون من أجل زيادة مشاركة أولياء الأمور؟

10. ملخص الدورة • بيئة الصف الدراسي وترتيبات مقاعد الجلوس • القواعد والإجراءات الصفية • الاتصال الغير لفظي • التحفيز • مقدمة عن ضبط الذهن • إدارة السلوك • معالجة التأخير والحضور • إدارة وقت المعلمين • العلاقات المهنية بين المعلم والتلميذ • مشاركة أولياء الأمور في المدرسة

11. كيف يبدو لك الصف الدراسي المثالي الآن؟

12. مقياس من 10 نقاط عن جو الصف المستوى 10: أنت تشعر بالهدوء والراحة التامة؛ فأنت قادر على القيام بأي شكل من أشكال أنشطة الدرس بدون قلق. المستوى 9: تشعر بالتحكم الكامل على الصف والقدرة على القيام بأي شكل من أشكال أنشطة الصف الدراسي، ولكنك تحتاج لممارسة بعض من التحكم/السلطة عدة مرات للحفاظ على جو هادئ وهادف. المستوى 8: يمكنك تأسيس أجواء للعمل بحيث تكون هادئة وتعاونية والقيام بأي شكل من أشكال أنشطة الصف الدراسي، ولكن هذا يتطلب قدراً كبيراً من التفكير والجهد من جانبك في بعض الأحيان. المستوى 7: يمكنكالقيام بأيشكل من أشكال أنشطة للدرس،ولكن الصف قد يصبح مفعم بالحيوية وغوغائي.

13. مقياس من 10 نقاط عن جو الصف المستوى 6: انت لا تتطلع بالفعل إلى تدريس الصف، غالباً ما يتطلب منكالجهد الكبير لتأسيس جو مريح وهادئ والحفاظ عليه. المستوى 5: هناك أوقات في الدرس كنت تشعر فيها بالحرج عندما يكون المدير/ موجه المنطقة قد جاء ليحضر الدرس، وهذا بسبب تحكمك المحدود بالصف. المستوى 4: عليك أن تتقبل بأن تحكمك بالصف محدود. المستوى 3: ترهب الطلاب بفكرة الدرس. سوف يكون هناك خلل كبير؛ العديد من التلاميذ يهتمون بشكل قليل أو لا يهتمون إلى وجودك في الغرفة.  المستوى 2: الطلاب يقررون إلى حد كبير ما سيأخذ في الدرس. المستوى 1: يتم استقبالك حين تدخل الصف بالإهانات والسخرية والشتائم.

14. آخر شرح للواجب المنزلي... • إنهاء كتابة نموذج تقييم لوحدة من وحدات المادة التي تدرّسها ثم أضفه على شبكة معلمين رأس الخيمة • التأكد من إكمال جميع الواجبات وتسليمها يوم الأربعاء، 8 ديسمبر شكراً