Личностно-ориентираният и проектно-ориентираният подход в обучението

1. Личностно-ориентираният и проектно-ориентираният подход в обучението Ралица Маринкьова Димитър Терзиев

2. Съдържание - 1 • Личностно-ориентираният подход в обучението • Откъде идва нуждата от такъв ? • Защо личностно-ориентиран ? • Как се осъществява ?

3. Съдържание- 2 • Проектно ориентирания подход в обучението • История • Какво е метод на Проектите? • Кога да използваме проекти? • Етапи • Предимства • Недостатъци

4. 1. Личностно-ориентираният подход в обучението

5. 1.1 Личностно-ориентираният подход в обучението • Откъде идва нуждата от такъв ? • Различията в индивидуалното развитие на всеки човек

6. 1.2 Личностно-ориентираният подход в обучението • Откъде идва нуждата от такъв ? • Защо личностно-ориентиран ? • Защото се основава на необходимостта от изучаване на възможностите на всеки ученик

7. 1.3 Личностно-ориентираният подход в обучението • Откъде идва нуждата от такъв ? • Защо личностно-ориентиран ? • Как се осъществява ? • Чрез система от диагностични процедури и свързана с нея система от дидактически способи

8. Личностно-ориентирано образование “Образование, обезпечаващо развитие и саморазвитие на личността на ученика, основавайки се на неговите индивидуални особености като субект на познание и предметна дейност”

9. 2. Проектно-ориентираният подход в обучението

10. История • Възникнване- началото на 20 век • Разработен от американския философ и педагог Дюи

11. История • Активно обучение: • Задачата: • Съобразена с интересите на ученика(активност) • Взета от реалния живот(да покажем, че придобитите знания са нужни) • Видим резултат

12. История • Учителят: • Подсказва източник на информация • Насочва мисълта на ученика в нужната посока

13. “Каквото научавам, аз знам, защо ми е необходимо и как да го приложа”

14. Определение “ Създаването на проект е винаги е творческа дейност.В основата на проктно- ориентирания подход е развитието на познавателни и творчески навици у учащите се,умения самостоятелно да изграждат знания, умения да се ориентират в информационното пространство, да развиват мисленето си.”

15. Мислене “Където няма въпрос или проблем за решаване, или където няма затруднение, което да се преодолее,мисълта е хаотична... Проблема дава цел,а целта посока на мисълта.”

16. Кога да използваме проекти? • При наличие на подходяща задача, изискваща творческо, изследователско решение • Когато резултата има познавателна значимост • Когато има условия за за самостоятелна (групова) работа на обучаемите

17. Етапи • Избор на тема • Брои участници • Анализ на задачата • Разпределение на задачите по групи • Обсъждане на методи за изследване • Самостоятелна работа на участниците по задачите • Междини обсъждания на резултатите • Защита на проектите • Колективно обсъждане- изводи

18. Резултати • Видими • Творчески проблем- конкретно решение • Практическа задача- конкретен, готов за използване резултат

19. Предимства • Научава се повече, защото човек участва активно • Няма един авторитет, който да подтиска идеите • Трайно знание

20. Недостатъци • Отнема много време • Трудно се организира от страна на учителя • Трудно се оценява