Ольга Рудіна, проректор Луганського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти,

1. Форум керівників загальноосвітніх навчальних закладів Луганської області, які ведуть експерименти Всеукраїнського та регіонального рівнів Професійний розвиток педагогів в освітньому просторі відкритих інформаційних ресурсів («1 учень: 1 комп’ютер», AptechPlus, Intel, Microsoft) Ольга Рудіна, проректор Луганського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти, кандидат педагогічних наук, доцент Луганськ 18 лютого 2010 р.

2. МотиваціяпрофесійногорозвиткупедагогівМотиваціяпрофесійногорозвиткупедагогів 1 Безперервна освіта (frequent continuing education) 2 Навчання протягом життя (life-long learning) глобалізація 3 4 розвиток інформаційного суспільства

3. Андрагоги Зробили фундаментальні висновки про: • етапи творчого розвитку дорослого як професіонала; • значення навчання для розв'язання особистих та професійних проблем дорослого; • якостях дорослого як суб'єкта навчання; • значення практичного досвіду для професійного розвитку

4. На професійнудіяльністьандрагогіввпливають фактори - Посилюється культуротворча функція освіти - Освіта стає самоцінністю та суттєво впливає на формування ціннісних орієнтацій педагога як особистості, громадянина, професіонала - Загальна сутнісна ознака модернізації формує спрямованість на тривалі інновації, які забезпечують зміну світогляду людини

5. Особливості навчання дорослих Андрагог вирішують професійні проблеми на основі набутих знань активні та самостійні в процесі навчання прагнуть максимального використанняжиттєвого та професійногодосвіду Педагоги віддіають перевагу активним методам навчання, діалогу партнери у спільній діяльності з андрагогом

6. Нестабільність(синергетика) у системісередньоїзагальноїосвітиформуєв педагога потребу у постійному оновленні знань та вмінь у розвитку професійних компетент-ностей дозволяють здійснювати професійну діяльність в інноваційному середовищі

7. Освітня практика - закони розвитку суспільства цілістність та єдність Соціо- культурний феномен специфічні характеристики функціонування соціальних систем принципи інноваційності конкретна школа колективна чи індивідуальна інноваційна соціально-педагогічна сутність освітньої діяльності, її концептуальна ідея

8. Організація, яка навчається (learningorganizatjon) носить неперервний та випереджаючий характер Корпоративне охоплює всіх співробітників спрямовується на розвиток конкретного пакета компетенцій навчання педагогів знання та навички, пов'язані з роллю в конкретній школі

9. Концепція Пітера Сенге Базується на п'яти «уміннях організації»: • Перше–майстерність удосконалення особистості • Друге – інтелектуальні моделі • Третє – спільне бачення • Четверте – групове навчання • П'яте – системне мислення

10. Освітнійпростір педагога Освітня практика навчального закладу: – шкільне методичне об'єднання – професійне спілкування з колегами – самоосвіта – науково-методичні семінари Результат застосування ресурсного потенціалуIntel- ефективнийпрофесійний розвиток педагогів • Освітнє середовище міста (району): • міське/районне методичне об'єднання • професійне спілкування з колегами • ознайомлення з досвідом освітніх практик • регіональний освітньо-культурний ресурс • - • Освітній потенціал обласного/державного рівня: • потенціал вищих навчальних закладів • науково-методичний супровід ЛОІППО • освітні проекти різного рівня

11. задовольняються особистіні та корпоративні запити формуються навички життя у ХХІ столітті розвивається комплекс професійних компетентностей педагогів формується інформаційна культура освітньої практики ОсвітнійпростірIntel – концептуальнийелемент…, універсальна теоретична модель…, багатовимірнийпростір…, эфективнакооперація…, діалог андрагогічний цикл принципи навчання дорослих

12. Результат – якістьосвіти • Компетентність – ближе до «знаю як», ніж «знаю що» (з доповіді В. Хутмахера на симпозиумі з проблем європейської середньої світи 1996 р.)

13. Планина «завтра» • Входження в освітій простір Intel в режимі співробітництва та діалогу • Включення нових освітніх продуктів Intel до змісту андрагогічного циклу розвитку професіоналізму педагогів • Розвиток мотивації педагогів до дистанційної освіти та активної участі в професійних спільнотах на основі web 2.0. • Розробка науково-методичного супроводу впровадження проекту «1 учень – 1 комп'ютер» та підготовка педагогів до його реалізації в освітніх практиках області

14. Планина «сьогодні» • Впровадження проекту «1 учень - 1 комп'ютер» в систему освіти області • Запуск проекту професійного розвитку для вчителів початкової та основної школи «Учитель + 1 учень + 1 комп'ютер = якість середньої освіти» • Запуск проекту професійного розвитку для шкільних психологів «Психологічний супровід учня в просторі вільних інформаційнних ресурсів» • Проведення організаційно-методичних семінарів за проектом «1 учень - 1 комп'ютер» для всіх категорій слухачів курсів підвищення кваліфікації

15. Thank You ! E-mail: lippo@mageal.net rudina@mageal.net Вітаємо професійні діалоги! Луганський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти