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校本照顧個別差異政策

校本照顧個別差異政策. 2009-10-28. 推行背景. 配合辦學團體理念 配合教育局發展重點 配合校情及校本需要. St. Andrew’s Catholic Primary School. 年度計劃重點. St. Andrew’s Catholic Primary School. St. Andrew’s Catholic Primary School. St. Andrew’s Catholic Primary School. 06-07 年度 課程實施藍圖. 照顧個別差異. 全校式. 抽離式. 抽離式 ( 專科 ). ．課程實施：

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校本照顧個別差異政策

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  1. 校本照顧個別差異政策 2009-10-28

  2. 推行背景 配合辦學團體理念 配合教育局發展重點 配合校情及校本需要 St. Andrew’s Catholic Primary School

  3. 年度計劃重點 St. Andrew’s Catholic Primary School

  4. St. Andrew’s Catholic Primary School

  5. St. Andrew’s Catholic Primary School 06-07年度 課程實施藍圖 照顧個別差異 全校式 抽離式 抽離式(專科) • ．課程實施： • a. 校本支援 • 　各科組於全年工作計劃及課程設計加入照顧個別差異元素 • VIP(高中低) • IRTP(低) • 　協作教學(高中低) b. 校外支援 • PLP-R(高中低)、WELS(高中低)、CADAT(高　中低)、活的數學(高中低) • ．教學策略： • 　教學互動(提問技巧、小組學習) • ．調適策略： • 　課業調適(高低)、評估調適(高低) • ．教師專業培訓： • 　提升提問技巧、小組學習 • WELS、PLP-R、CADAT • 5．調適策略： • 　融合教學(低)、課業調適(高低)、評估調適(高低) • 6．教學策略： • 　教學互動(提問技巧、小組學習) 1. 校本支援： • a. 個別輔導 • 個別學習計劃、社交故事、生活技能訓練 • b. 朋輩輔導 • 小老師計劃、乘法小博士 • c. 課後輔導 • 功課特攻隊 • d. 小組活動 • 專注力及記憶力訓練小組 • e. 大型活動 • 守護天使計劃 f. 家長教育 • 親子支援計劃 2. 校外支援： • 言語治療 (靈實) • 聽覺障礙 (EDB) • 校園小記者 • 戲劇班 • English Superkids • 數學小博士 • 天文小博士 • IT小老師

  6. 學校辦學宗旨 資優教育理念 計劃目標 資優課程核心小組 學與教 培訓 支援 • 第一層次A (1A)：全班式資優課程 • 日常課堂上： • 　提問技巧、分組活動、優化課業、專題研習、全方位 學習 • 第一層次B (1B)：全班式增潤及伸延課程 • 　思維訓練(SMART)、優化課業、專題研習、全方位學習 • 第二層次C (IIC)：抽離式增潤課程 • VIP • 第二層次D (IID)：抽離式專門課程 • English Superkids、普通話大使、中文精英訓練班、 　　小五、小六英文拔尖班、數學小博士 • 第三層次E (IIIE)：特別資優課程 • 　教育局網上學習深課程(地球科學及天文學) • 教師培訓工作坊 • 　資優教育理念 • 　如何在學與教 滲入資優三元素 • 　如何識別資優學 生資優課程設計 • 家長培訓 • 　認識資優教育 • 　培訓子女的高階 思維能力 • 　駐校教育心理 學家 • 　教育局 • 　大專院校 • 　校外機構 • 　外籍老師 St. Andrew’s Catholic Primary School 0７-0８年度 課程實施藍圖－資優教育

  7. 校本資優教育 全校規劃 專業培訓 課程評鑑 支援 • 辦學團體 • 教育局 • 駐校教育心理學家　大專院校 • 校外機構 • 外籍老師 • 內地特級老師 • 家長 • 社區資源 • 教學計劃 • 　觀課 • 　課程分享 • 　學生表現 • 　學業成績 • 　校外成績 • 　行動研究 第一層次 第二層次 第三層次 • 教師方面： • 校本培訓 • 新入職教師基本培訓 • 「概念圖」校本培訓 • 　在日常教學中滲入資優及創意元素 • 校外支援 • 「概念圖」 • 　適異性課程(EDB) • 　行動研究(創意思維) • 　教育局/大專院校培訓課程 • 學生方面： • 思維策略 • 　「概念圖」 • 　創造力 • 　適異性課程 • 　創意寫作 第二層次(C)： 「智能增值課」(VIP) 第二層次(D)： 中文科： 語文菁英訓練班、普通話大使 英文科： 英詩集誦隊、 P2, P3, P5, P6 Smarties、 English Superkids 數學科：數學小博士 常識科：小小科學家 體育科：舞蹈校隊、羽毛球校隊、舞蹈校隊、田徑校隊、籃球校隊(男)、排球校隊(女)、乒乓球校隊、排球校隊(男) 視藝科：視藝小精英 音樂科：合唱團 電腦科：電腦小特工 • 第三層次(E)： • 　教育局網上學習深課程(地球科學及天文學) • 　領袖生訓練 • 　教育營 • 　觀星營 • 　特別訓練(舞蹈、音樂、乒乓球、籃球、視藝、田徑、電腦素描) • 　表演(舞蹈、合唱團) • 　鼓勵學生參加各項比賽 • 第一層次(A)： • 　校本資優教育課程、思維策略訓練、創意課業、語境教學、自學策略、多元智能活動 • 第一層次(B)： • 中文科： • 　圖書教學(教育局)、拼音教學(教育局)、高效漢語拼音、普通話教學、中國文化週 • 英文科： • PLP-R(教育局)、WELS(城市大學)、閱讀策略、英文活動日 • 數學科： • 　活的數學、優化課堂計劃(香港教育學院)、數學挑戰站 • 常識科：常識週 • 體育科：舞蹈教學 St. Andrew’s Catholic Primary School 08－10年度 課程實施藍圖

  8. 實施策略 靈活運用課時 校本調適策略 資優普及化 教師專業培訓 St. Andrew’s Catholic Primary School

  9. St. Andrew’s Catholic Primary School 一．下午安排 • 上午六節：為涵蓋所有學習領域的一 　般科目 • 下午兩節：「學藝樂繽紛」(SK-2)

  10. St. Andrew’s Catholic Primary School 「學藝樂繽紛」(SK-2) • Day 1、3、5－ 「VIP」課程（智能增值課）：按能力 分組的「智能增值課」； • Day4－「多元智能課」 • Day6－ 「SMART」課程：學科樂園、思維策略、 　　　　　　　　應試技巧等

  11. 二．課程重點 課程內容設計根據提升學生基本能力為原則，即中、英文科的聽、說、讀、寫及數學科的各範疇重點。(skill-based training with reference to BC descriptors) 不直接教授上午課堂的內容，鼓勵轉化為能力提升訓練，如：中文課上午學了的詞彙、句式可在下午的寫作中運用出來。 St. Andrew’s Catholic Primary School

  12. 三．編組原則 根據最近一次校內考試成績，按每學生在中、英、數各科的全級名次排序，由「學務組」依次分為5至7組，並以水果名稱為組別名稱，減低標籤效應，各組人數亦依照其能力遞減，方便教師個別照顧。 學生編組以「半年制」為單位，上學期完結後，學生會依照其成績再重新編組。 St. Andrew’s Catholic Primary School

  13. 四. 課節設計形式 -- 共同備課 教師透過共同備課，由級聯絡人帶領組內科任老師檢視去年的級本計劃(進度)及班本教學計劃(教案)，並訂定本年的進度。 級聯絡人帶領組內科任老師分配編寫撰學計劃工作，安排應以公平為原則。 每位撰寫教學計劃的老師必須負責整級三個不同程度的教學計劃及工作紙，並派發給任教老師。 任教老師需於每教節後填寫教學計劃內的「評估」部分並存檔於硬皮資料夾內，方便科任老師參考並商討及修訂教計劃，並檢討成效。 St. Andrew’s Catholic Primary School

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  17. 實施策略 靈活運用課時 校本調適策略 資優普及化 教師專業培訓 St. Andrew’s Catholic Primary School

  18. 一．科本調適 １．功課方面 St. Andrew’s Catholic Primary School 18

  19. St. Andrew’s Catholic Primary School

  20. St. Andrew’s Catholic Primary School 參照平日的支援措施提供考試調適，減低學生因不同的學習障礙不利因素而影響學習表現。 • 處理學生學習調適指引 • 　調適卷擬卷流程 • 　改變作答形式指引及示例 • 讀卷監考老師備忘 • 　調適監考紀錄

  21. 2. 默書及測考調適 測考評估試卷設計: 用英文字母作答案代號，替代填充寫字。 擴張句子及改寫句子可用符號表示答案。 大試卷字體，提供足夠的空間作答。 將試卷問題和作答位置印在同一頁。 作答方式： 容許彈性的答題方式，例如口述答案，以圖表圖畫代替書寫，以電腦作答、重組。 句子時以數字顯示，閱讀理解答題時可在文章中用熒光筆把答案塗色或圈出來。 如果學生不懂閱卷，教師可要求安排教學助理為學生讀卷。於時間上作出安排，例如加時、提供休息。 St. Andrew’s Catholic Primary School

  22. 二．2007 - 2008年度改變作答形式指引及示例 為使有特殊學習需要的學生在調適安排得到一致性，以便學生掌握作答方式，各科任教師在下列項目提供調適安排時，請依示例方式。 中文科 擴寫句子：（不論有否提供擴句內容，用符號及寫上所擴寫內容） 　　例：晚上 ^下^ 雨。　（忽然　大） 忽然　大 St. Andrew’s Catholic Primary School

  23. 實施策略 靈活運用課時 校本調適策略 資優普及化 教師專業培訓 St. Andrew’s Catholic Primary School

  24. 校本目標 St. Andrew’s Catholic Primary School • 普及資優教育，使所有學生受惠，並提高學生質素。 • 照顧學習能力高於水平的學生，為他們提供適切的照顧，讓他們的能力有更大的發展。

  25. 資優教育的推行模式 推行的時與地 學生人數 課程內容

  26. 第一層次(A)：全班式資優課程 St. Andrew’s Catholic Primary School 在正規課堂為所有學生而設的課程內加入資優教育的三大元素，即高層次思維技巧、創造力和個人及社交能力。

  27. 第一層次(A)：全班式資優課程 St. Andrew’s Catholic Primary School • 校本資優教育發展計劃 • 思維策略訓練 • 創意課業 • 語境教學 • 自學策略 • 專題研習 • 優化課業

  28. 第一層次(B)：全班式特定專科資優課程 St. Andrew’s Catholic Primary School 增潤及延伸所有科目課程內容，並在正規課堂按學生的特質實施分組教學，從而照顧各組學生的不同需要。

  29. 第一層次(B)：全班式特定專科資優課程 St. Andrew’s Catholic Primary School 中文科： 圖書教學(教育局) 拼音教學(教育局) 高效漢語拼音 普通話教學 中國文化週 英文科： PLP-R(教育局) WELS(城市大學) 閱讀策略 英文活動日 數學科： 活的數學 優化課堂計劃(香港教育學院) 數學挑戰站 常識科： 常識週 體育科： 舞蹈滲入體育課

  30. 第二層次(C)：抽離式專門課程 St. Andrew’s Catholic Primary School 以抽離方式在正規課堂以外進行一般增潤課程，使能力相若的學生一起接受有系統的訓練。 • 「智能增值課」(VIP)

  31. 第二層次(D)：抽離式表現卓越資優課程 St. Andrew’s Catholic Primary School • 某專門範疇內的學科成績(如：數、理)在全港性的學科測驗或在校內成績優異的學生。 • 在校內或校外表現出與某專門範疇有關的卓越能力和濃厚興趣 。

  32. 第二層次(D)：抽離式表現卓越資優課程 St. Andrew’s Catholic Primary School 中文科： 語文菁英訓練班 普通話大使 英文科： 英詩集誦隊 P2, P3, P5, P6 Smarties English Superkids 數學科： 數學小博士 常識科： 小小科學家 體育科： 舞蹈校隊 羽毛球校隊 舞蹈校隊 田徑校隊 籃球校隊(男) 排球校隊(女) 乒乓球校隊 排球校隊(男) 視藝科： 視藝小精英 音樂科： 合唱團 電腦科： 電腦小特工

  33. 校本資優小組 St. Andrew’s Catholic Primary School

  34. 第三層次(E)：特別資優學生培育及支援 St. Andrew’s Catholic Primary School 由教師根據教育局所訂定的準則(例如在某方面具有傑出特質/表現/ 能力)提名，再經專家小組選拔。 特別資優而利用校外資源滿足其學習需要的學生。

  35. 第三層次(E)：特別資優學生培育及支援 St. Andrew’s Catholic Primary School • 教育局網上學習深課程(地球科學及天文學) • 領袖生訓練 • 觀星營 • 教育營 • 特別訓練(舞蹈、音樂、乒乓球、籃球、視藝、田徑、電腦素描) • 表演(舞蹈、合唱團) • 鼓勵學生參加各項比賽

  36. 多元智能活動 St. Andrew’s Catholic Primary School

  37. 本年度校本資優核心小組成員工作 St. Andrew’s Catholic Primary School

  38. 實施策略 靈活運用課時 校本調適策略 資優普及化 教師專業培訓 St. Andrew’s Catholic Primary School

  39. 校本培訓 1. 利用教師發展日作重點培訓 06~07　：　照顧個別差異（VIP） 07~08 ：　資優教育（批判思維） 08~09　：　資優教育（概念圖、創造力） -2008-10-31：「慧眼識英雄-校本資優教育基礎培訓」 (對象—8 位新入職老師) - 2008-11-07 ：「如何利用概念圖促進學與教的成效」 (對象—全校老師) - 2008-12-12 ：「創意教學」 (對象—全校老師) St. Andrew’s Catholic Primary School

  40. 校本培訓 09~10　：　優化「學與教」策略 -2009年9月1日：『從「分組學習」、「合作學習」到「班級 經營」工作坊』 - 2009年10月8日：「利用數據分析促進照顧差異及學生 學習成效」工作坊 St. Andrew’s Catholic Primary School

  41. ２. 透過觀課及評課檢視成效 ３．收集學生作品 ４．定期課程分享 St. Andrew’s Catholic Primary School

  42. 根據本校觀課策略，授課教師教學表現評鑑以回應校本關注事項及課程重點為主，因此進行觀課時，觀課老師應以「本年度教學表現重點」作為評定等級的標準，而授課老師的教學亦需儘量表現關注事項及課程重點。根據本校觀課策略，授課教師教學表現評鑑以回應校本關注事項及課程重點為主，因此進行觀課時，觀課老師應以「本年度教學表現重點」作為評定等級的標準，而授課老師的教學亦需儘量表現關注事項及課程重點。 St. Andrew’s Catholic Primary School 本年度教學表現重點

  43. 教學中滲入資優元素 鼓勵學生自學 小組學習(學生互動) 正面及具體回饋 St. Andrew’s Catholic Primary School 本年度教學表現重點

  44. St. Andrew’s Catholic Primary School 本年度教學表現重點

  45. 教師專業培訓 校外培訓 鼓勵教師根據學校發展重點進修 照顧個別差異(~ 08年7月) 全校不少於45%老師已接受最少30小時有關培訓 St. Andrew’s Catholic Primary School

  46. 教師專業培訓 資優教育（07~Now) - Foundation Course on Educating Gifted Students (HKU)：４位老師修讀 - Gifted Education Series-Foundation Course (II)(EDB)：6位老師完成，２位修讀 - ‘Train-the-Trainer Program’ in gifted Education (EDB) ：２位老師完成 St. Andrew’s Catholic Primary School

  47. 教師專業培訓 留意e-services有關課程 計劃教師出外進修優次 鼓勵教師參加 St. Andrew’s Catholic Primary School

  48. 謝謝！ 天主教聖安德肋小學 洪美華老師（課程主任） St. Andrew’s Catholic Primary School

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