現代中國：中國文化與現代生活朱秀玲老師

新高中通識教育科教案設計分享會 現代中國：中國文化與現代生活朱秀玲老師

價值觀 / 情感培育 能力培訓內容教授 • 加深對自身、社會、國家、人文世界和物質環境的理解 • 培養與終身學習有關的能力，包括批判性思考能力、創造力、解決問題能力、溝通能力和運用資訊科技能力 • 在多元社會中欣賞和尊重不同的文化和觀點，並學習處理互相衝突的價值觀摘錄自<<通識教育科課程及評估指引（中四至中六）, p.4>>

先有知識建構，才能再有深入的思考 • 如何兼顧內容與能力培訓? • 如何幫助學生尊重別人的價值觀及建立自己的價值觀?

摘錄自<<通識教育科課程及評估指引（中四至中六）, p.29>>

主題特點 • 學生在日常生活經常參與其中，卻少有反 • 思其意義及重要性 • 文化習俗乃價值觀的表達，本身並非實質事 • 物，學生須投入其中才能感受以學生的生活經驗為主線，附以小量資料補充內容，引發學生思考

1. 知識面 - 從學生日常生活引入課題 • 透過預習、小組討論，把學生已有知識 / • 生活經驗 /集體智慧筆錄下來教案一 (p.6, p.11-12) 教案二 (p.6)

試列出現代人與古代人過農曆新年的風俗。 （參考資料一中有關古代過年風俗, 再用你的個人經驗寫出現代過年風俗）現代古代儀式活動其他整理個人生活經驗資料分類及整理

整理作者對中國文化的觀點 孝：是____________________ 悌：是____________________ 忠：是____________________ 「孝、悌、忠」與「禮、義」有何關係? 葬禮為何能反映「孝」? 思考題：埋葬父母後，中國人為何仍在每年清明節及重陽節往墓地拜祭? 資料一：吳森 <情與中國文化＞(節錄) 「孝」是子女對父母應有之情。「悌」是對兄弟儕輩應有之情。「忠」是對長上君國應有之情。「禮」便是表達情感應有的方式。「義」是適宜的意思，也就是情感的表達恰到好處的規準。「君子」是理想的人格，也就是發乎情止乎禮，喜怒哀樂發而皆中節的人格。孔子對人情非常重視，這一點可以從《論語》的記載看得出來。宰予曾批評三年之喪太久，認為一年便夠。孔子問他：「當你父母死了不久，你能吃好的穿好的很安適地過日子嗎？」宰予答說：「當然可以。」孔子說：「要是你心裏過得去的話，你便這樣幹吧！當一個孝子居喪的時候，他吃好東西不覺得有味，聽音樂不起勁，甚至住華麗的房子也覺得不舒服，所以他禁絕了一切享受。要是你處之泰然無動於衷的話，就隨便你怎樣吧！」宰予一走出去，孔子便對其他的說：「予太不仁了。當一個孩子生下來，三年內都在父母的懷抱裏。所以普天下的人都定為居喪三年。宰予有沒有報答父母三年懷抱的恩德呢？」孔子罵宰予不仁，就是譴責他對父母惜情，對父母的死無動於衷。儒家維護孝的禮節，目的在提倡情感教育，然後透過情感教育來維持一般人的道德水準。曾子的話「慎終追遠，民德歸厚」是畫龍點睛的解釋。和儒家差不多同時的墨家，主張廢除喪葬儀式。那時，維護喪葬儀式最強力的人是孟子。他根據惻隱之心的原理來解釋葬禮的必需。他說：「上古的時候，一個人的父母死了，隨便的丟到溝裏去。但隔了一段時期，偶然再經過棄屍的地點，看見野狐狸來吃死人肉，許多蟲聚在一起來吸吮腐化的屍體，心中非常難過，滿頭大汗，不敢正視。於是回家拿鋤頭鏟子再到棄屍的地點把屍體用泥土掩蓋起來，…用棺槨的原因，不是為了外表的漂亮，而是不忍使死者的肌膚直接和泥土接觸，這樣才盡人子的一點情分。這就是說葬禮和棺槨的起源在人心的深處對死者的深情厚意，對死者的惻隱之心．對死者雖死猶生的態度。… 中國人對情的重視，不只是對父母兄弟子女夫婦朋友之情，也不只是對一般貧苦大眾之情，而且對死人有情，進而對古人有情。子女守孝三年，春秋二祭，是對已死父母及先祖的情分。

2. 能力面 • 強化已學習的知識 / 內容 • 分析、思辯能力培訓 3. 反思面 • 綜合課堂所學，及各方看法，建立個人觀點

已被淘汰的傳統習俗 被淘汰的原因被保留至今的傳統習俗能保留至今的原因教案一（II）活動二：（a）參考工作紙一，哪些農曆新年傳統習俗至今仍　　　　　　　被保留下來？為什麼？推論能力（b）哪些農曆新年的傳統今日已不復見？為什麼？推論能力

教案一 推動發展破壞傳統文化 1. 2. 3. 4. （III）延伸活動：你有聽過有關長洲的太平清樵嗎? 這是長洲居民多年的習俗。為的是向神明祈求驅趕瘟神，身體健康。仔細閱讀三段資料，評鑑商業原素正推動太平清樵這個傳統習俗的發展，還是破壞了傳統文化的傳承？參考資料四、五、六，就兩方面的立場，每一方列舉四個或以上的論點。經過正反兩面思考，得出個人觀點

教案二 工作紙（四）：有人認為隨著時代變遷，不少中國傳統失去了原本的特色和意義。參考以下資料，及就你所知，分析在何等程度上，傳統習俗在中國人的現代社會具有意義。文化方面 [承傳？/ 摧毀？ / 融和？] 經過多角度思考後，得出個人觀點情感培育/ 家族精神其他經濟方面〔篷勃？ / 衰微？〕

4. 情感教育 - 滲入文化內容，亦收情感栽培之效清潔! 清明! 情! (15’38“-21‘) 影片來源:香港電台《2006春田花花中華文化博物館》

延伸活動: 試訪問家中長輩，了解更多關於你家族的事跡。你可以選擇： (a)編制簡單族譜 (Family tree)，不論是父親或母親的家族皆可；或 (b)了解一位長輩的事跡，並以第一人稱形式記錄下來。(例：曾擔任的工作、曾否參與戰爭等)

經過這次訪問，我對我的家族／長輩有以下感受：經過這次訪問，我對我的家族／長輩有以下感受：透過活動,讓學生對家庭成員有更多了解, 增加歸屬感。

總結 • 相信學生的能力 • 多與同工交流，總有意外收穫 • 多吸收各方資訊，總有一天用得著

謝謝各位!

現代中國： 中國文化與現代生活 朱秀玲老師