La Investigación Psicológica

1. La Investigación Psicológica En la Psicología Educativa

2. La Investigación en Psicología • Investigación: indagación sistemática dirigida al descubrimiento de conocimiento nuevo. • El trabajo investigativo de los psicólogos sigue las pautas de la metodología científica

3. Método Científico • método estructurado y específico para adquirir en forma sistemática conocimiento y compresión del fenómeno estudiado • Consta de tres pasos principales: • Identificar las preguntas de interés • Formular una explicación • Recopilación de datos para apoyar o refutar la explicación propuesta • (Transparencia)

4. Conceptos concernientes a la investigación • Objeto de estudio • Variable • Variables seriables secundarias • Variable independiente • Variable dependiente • Teoría • Leyes que explican los fenómenos • Hipótesis • Explicación tentativa • La presenta el investigador

5. Teorías • Explicaciones amplias relativas a fenómenos de interés • Leyes que explican los comportamientos • Proporcionan una estructura para entender las relaciones entre un conjunto o principios de otro modo desorganizados. • permiten dar sentido a observaciones y fragmentos de información aislados y desorganizados. • brindan la oportunidad de ubicar los datos dentro de un marco de referencia estructurado y coherente.

6. Hipótesis • Es una predicción planteada de modo que sea posible su verificación • Con la eleboración de la hipótesis el objeto de estudio queda expresado en la forma de variable o variables • Permiten la posibilidad de ir más allá de hechos y principios ya conocidos y hacer deduciones relativas a fenómenos que aún no han sido explicados.

7. Variable comportamientos, sucesos o características que puedan ser medibles. Aquello que tratamos como variable son cosas que por naturaleza pueden cambiar o variar de alguna manera • Operacionalización de variables • proceso mediante el cual delimitamos el campo a medir de la variable. • Delimitamos la variabilidad del objeto estudiado

8. Pregunta de investigación • Las teorías e hípótesis ayudan a los psicólogos a plantear las preguntas adecuadas. • La pregunta adecuada es aquella que al ser respondida ofrece la información que deseamos conocer con respecto al fenómeno de estudio • La pregunta se responde a través de los datos recopilados en la investigación • La investigación a su vez permiteverificar el grado de precisión de las teorías e hipótesis.

9. Tipos de investigación • Estudios Descriptivos • Estudios Correlacionales • Estudios Experimentales

10. Estudios Descriptivos • Observar y recopilar información sobre comportamientos • Recopilar datos sobre actitudes y comportamientos • No sirve para determinar causa y efecto • Técnicas • Observación científica • Observación de campo

11. Observación de campo • Observaciones en los contextos naturales • Investigador participación pasiva • Ventajas: dato de primera mano, dato en vivo, conducta “natural” • Desventajas: tiempo y costo • Observación Participativa • El investigador- observador participa activamente en el contexto

12. Observación de campo • (v) obtiene datos de lo que ocurre en el “hábitad natural” • (d) no se pueden controlar los factores de interés • hay que esperar a que se presente el comportamiento bajo estudio. Podría ser que no se lograsen suficientes datos por la poca ocurrencia de la conducta. • Las personas al saberse observadas pueden cambiar sus conductas

13. Estudio de caso • Investigación intensiva y a profundidad de un individuo o de un grupo pequeño de personas • (v) ofrece muchos datos sobre personalidad o comportamientos del o los investigados • (v) utilizan la información para comprender mejor a los estudiados • (d) no se puede generalizar a la población

14. Estudios Etnográficos • Descripción detallada e interpretación del comportamiento de un grupo cultural o étnico que incluye la involucración directa con los participantes • Se utilizan la observación naturalista y las entrevistas • En la mayoría de los casos toman años.

15. Estudios Correlacionales • Diseño Quasi-experimental • Se examina la relación entre dos factores con el fin de determinar si están o no asociados o relacionados. • Los índices de correlación determinan la asociación entre los factores o variables

16. Investigación correlacional • La fuerza y dirección de la relación entre los dos factores se representa por medio de una puntuación matemática, conocida como índice de correlación que va de +1 a –1. • El número indica la intensidad de la relación • El signo indica la dirección de la relación • Correlación positiva (+) directamente proporcional • Correlación negativa (–) indirectamente proporcional • Mientras mayor sea la relación entre los factores mas cerca estará la puntuación al 1.

17. Investigación correlacional • Niveles de correlación • Correlación alta 1.0 a .80 • Correlación moderada .79 a .30 • Correlación moderada-baja .29 a .21 • Correlación baja .20 a .1 • Ninguna correlación 0

18. Investigación correlacional • No pueden determinar relación de causalidad • una alta correlación supone que puede haber una relación de causalidad, pero no significa que exite tal relación. Para determinar relación de causa y efecto hay que realizar un experimento.

19. Investigación experimental • Implica realización de un experimento • En el experimento las condiciones requeridas para estudiar un factor de interés son creadas por el investigador • El investigador de forma deliberada hace un cambio en las condiciones para observar los efectos de dicha modificación

20. Manipulación experimental • Cambio que el investigador produce de forma deliberada en una situación • La manipulación experimental se realiza para determinar relación entre variables • Tratamiento • La manipulación realizada por el investigador • Grupo experimental • Grupo que recibe un tratamiento • Grupo control • Grupo que no recibe tratamiento

21. Investigación experimental • Variable independiente • Variable que es manipulada por el investigador • Variable dependiente • Variable que se mide • Variable que se espera que cambie como resultado de las variaciones causadas por la manipulación del investigador

22. Investigación experimental • Asignación aleatoria a la condición • Procedimiento en el que los sujetos de estudio son asignados a diferentes grupos o condiciones experimentales con base exclusivamente en el azar • (v) las características de los sujetos del estudio tienen las mismas probabilidades de distribución entre los distintos grupos

23. Elementos claves investigación experimental • Una Variable independiente, factor que manipula el investigador • Una variable dependiente, variable que mide el investigador y en la que se espera detectar cambios • Un procedimiento que asigna de manera aleatoria los sujetos de estudio a los distintos grupos o condiciones de la variable independiente • Una hipótesis que relaciona entre sí las variables independientes y dependientes.

24. Single-subject Experimental designs (ABAB) • A:observar comportamiento • B: evaluar el comportamiento de interés; aplicar intervención • A: remover la intervención; tomar notas • B: volver a aplicar la intervención

25. Estudios microgenéticos • Estudios intensivos de los procesos cognitivos en el momento en que están ocurriendo • Tres principios: • Se observa el periodo completo que tome el proceso • Desde que inicia el cambio hasta que está relativamente estable • Se recopila mucha data • Observaciones frecuentes, videograbaciones, audios, registros de observaciones, etc. • El comportamiento bajo estudio se pone “bajo el microscopio” • Son “time-consuming, often one of few students

26. Investigación de Evaluación de Programa • Investigación designadas para tomar desiciones acerca de la efectividad de un programa particular. Con regularidad se enfocan en un lugar o tipo de programa específico. • Los resultados de estas investigaciones, de evaluación de programa, no pretenden ser generalizables a otros contextos

27. Investigación Acción • La meta de este tipo de investigación es mejorar las prácticas educativas del salón o la escuela de la forma más rápida, es decir en el menor tiempo posible • Se utilizan para: • lidiar o resolver situaciones o problemas específicos de un salón o de una escuela. • mejorar la enseñanza o las estrategias educativas

28. Investigación Acción • La investigación la realiza el maestro/a o los administradores del sistema. • Se siguen todas las indicaciones de la investigación científica como por ejemplo ser sistemáticos con las observaciones y objetivos con las interpretaciones.

29. Maestro/a como investigador/a • Ampara la idea de que el maestro de clase puede hacer su propia investigación para mejorar sus prácticas educativas o el rendimiento de sus estudiantes • Para recopilar los datos el maestro/a puede utilizar métodos como la observación participe, entrevistas, estudio de caso y entrevista clínica. • El maestro/a recopila los datos los discute con los padres del estudiante, consulta a la psicóloga escolar y puede diseñar una estrategia de intervención para mejorar el comportamiento del niño y/o el aprendizaje. • Investigación Acción (se le llama así)

30. Concepto del tiempo en investigación • Investigaciones longitudinales • Investigaciones “cross-sectional”

31. Anejos • Aspectos Eticos de la Investigación en Psicología • Informe de una Investigación • Artículo científico

32. Aspectos Eticos de la Investigación en Psicología • La investigación en la psicología debe realizarse siguiendo unos principios éticos dirigidos a preservar y promover la dignidad, bienestar e integridad de los participantes. • Estos principios aparecen descritos en el Código de Etica en el cual se incluyen también aspectos relacionados a la práctica de la profesión, la preparación académica, competencia profesional, utilización de instrumentos y otros aspectos relacionados con el quehacer psicológico.

33. Aspectos Eticos de la Investigación en Psicología • Todo investigador en el área de la psicología debe regirse por el Código de Etica • La función de velar por el cumplimiento del Código de Etica recae en el Comité Institucional de Revisión de Etica. • Las querrellas presentadas por faltas al Código de Etica son atendidas por la Junta Examinadora de Psicólogos.

34. Aspectos Eticos de la Investigación en Psicología • Algunos de los principios éticos que rigen la investigación con seres humanos son: • Participación voluntaria • Consentimiento informado • Confidencialidad • Garantía de no infligir o causar daño • No engañar al participante

35. Aspectos Eticos de la Investigación en Psicología • Investigación con animales • Ofrecer condiciones de trato y cuido adecuados al animal • El animal no debe sufrir o morir a causa de la investigación • De ser necesaria la muerte deben emplearse técnicas aceptadas que impliquen no hay sufrimiento. • Si el animal ha de ser expuesto a algún tratamiento que se sospecha pueda causar algún tipo de daño se deberá evaluar primero el beneficio que se ha de obtener en términos de conocimiento. Estas revisiones que dan a cargo de los comités de Etica los que autorizarán o no el proceder con la investigación y/o ofrecen sugerencias.

36. Informe de investigación • Propósito de la investigación • Teoría • Hipótesis • Tipo de investigación • Variables • Muestra (participantes) • Resultados • Conclusiones

37. Artículo de investigación: publicación de resultados • Introducción • Revisión de literatura • Presentación del problema • Marco teórico • Variables de estudio • Hipótesis • Método • Participantes • Instrumentos • Procedimiento • Diseño • Análisis estadísticos

38. Artículo de investigación: publicación de resultados • Resultados • Presentación escueta de los resultados de los análisis estadísticos • Conclusiones • Discusión de los resultados • Se acepta o se rechaza la hipótesis • Implicaciones de los resultados • Limitaciones del estudio • Sugerencias para investigaciones futuras en esa área