张桥中心小学 “构建小学生幸福课堂的实践与研究” 课题培训

张桥中心小学“构建小学生幸福课堂的实践与研究”课题培训张桥中心小学“构建小学生幸福课堂的实践与研究”课题培训 2014.2

一、研究背景 1.幸福是当今时代的主旋律。 2.促进学生发展的需要 3.提高教师素质的需要 4.实现办学理念的需要

二、课题的核心概念及其界定 “愉悦”一是创设一个和谐的、吸引孩子学习的情境，让学生感到学习没有负担，非常地轻松；二是学生看到自己的学习成果能得到老师或同学的认同或赞誉而感到快乐。 “有效”是指教师能引导学生主动、积极地参与学习过程，经过自己的努力或与他人合作，不仅顺利地完成当堂需要解决的关键性问题，而且知识、能力、情感都得到发展，从而很好地完成课前预设的教学目标。 “灵动”是指教师在课堂上能针对学情灵活地驾驭课堂，激活学生的灵感，让学生捕捉更多深层次东西，并和书本、老师的智慧火花相对撞，养成善于倾听，乐于表达的良好习惯。

三、幸福课堂评价标准 1．幸福课堂评价标准（1）从教学思想上评价（2）从学生和教师两个维度进行评价第一、学生在课堂教学中的情意过程。 ①教学氛围 ②学习兴趣 ③学习自信心 ④情感态度第二、教师在课堂中的教学过程。 ①教学目标及内容设定 ②教学手段 ③教学方法

2．幸福课堂评价核心指标体系 (1)爱教爱学 (2)会教会学 (3)教会学会

四、研究的目标、内容与重点 1．研究目标（1）通过本课的研究，教师要确立“教育就是为了人的幸福”这一观念，认识到幸福教育应从幸福课堂着手；认识到只有自身幸福，才能返回来更好地给以学生幸福。在教育教学中自觉地把教会学生生活、创造生活、学会做人以及享受幸福的能力作为自己的职责，从而使学生鲜活起来，使我校的教育鲜活起来。（2）在学生主动参与课堂学习的过程中，培养学生正确的幸福观，培养学生健康的、积极的心理素养，追求一种幸福人生。 2．研究内容（1）影响学生课堂幸福的问题与对策的研究（2）改进教与学的方式，让学生健康幸福地成长。（3）改变评价、激励、导向的策略，让学生感受学习的幸福。

各学科研究要点： 语文研究内容：（1）改进识字方法，提高识字教学效率，感受识字的乐趣（2）优化问题（创设情景），激发学生自主探究的兴趣，提高阅读感悟的能力（3）探索评价学生学习过程与结果的有效方法，促进学习兴趣的持久性英语研究内容：（1）运用自主、合作学习方式，引导学生积极有效地参与学习活动（2）培养学生归纳整理、积累知识的能力，感受学习成功的快乐（3）营造良好氛围，培养学生乐于交流，乐于倾听和思考的习惯数学研究内容：（1）改进教学方法，让学生健康幸福地成长（2）改变评价、激励、导向的策略，让学生感受学习的幸福（3）改变评价、激励、导向的策略，让学生感受学习的幸福

五、研究的方法 （1）问卷调查法（2）文献检索法（3）行动研究法（4）观察研究法（5）经验总结法

谢谢！

张桥中心小学 “构建小学生幸福课堂的 实践与研究” 课题培训