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建構系統化檢測、教學、練習 的補救教學模式

臺中市 102 年度教務主任研習. 評量在補救教學課程的應用. 建構系統化檢測、教學、練習 的補救教學模式. 臺中市沙鹿區鹿峰國民小學　校長 洪瑞佑. 99 年度攜手計畫課後扶助方案全國績優學校. 班級經營之面向與計畫. 班級經營之面向. 班級經營之計畫. 良好的班級經營策略. 補救教學班級經營. 從認識孩子開始. 從認識孩子開始. 能力差異大. 低動機. 能時間分配不佳. 缺乏有效學習習慣. 區分性教學. 高比率成功機會. 針對目標時間分配、高結構. 持續自我紀錄、自我監控. 補救教學的困境與經營策略. 區分性教學. 補救教學的困境與經營策略.

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建構系統化檢測、教學、練習 的補救教學模式

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Presentation Transcript

  1. 臺中市102年度教務主任研習 • 評量在補救教學課程的應用 建構系統化檢測、教學、練習的補救教學模式 臺中市沙鹿區鹿峰國民小學　校長 洪瑞佑 99年度攜手計畫課後扶助方案全國績優學校

  2. 班級經營之面向與計畫 班級經營之面向 班級經營之計畫

  3. 良好的班級經營策略

  4. 補救教學班級經營 從認識孩子開始 從認識孩子開始

  5. 能力差異大 • 低動機 • 能時間分配不佳 • 缺乏有效學習習慣 • 區分性教學 高比率成功機會 • 針對目標時間分配、高結構 • 持續自我紀錄、自我監控 補救教學的困境與經營策略

  6. 區分性教學 補救教學的困境與經營策略 簡單說： 區分性教學是根據學生的需求，調整教學、課程或教室環境，使每位學習的成員都能達到學習的最大化

  7. 高比率成功機會 補救教學的困境與經營策略 • 難易度適合學生 • 只要努力練習，即可以在教學評量得70分 • 作業反應方式調整 • 區分性調整 • 立即給回饋 • 代幣制 • 黑板的增強版，讓學生看得到 • 不僅增強練習反應，也可以增強好的行為

  8. 針對目標時間分配、高結構 補救教學的困境與經營策略 • 班級管理的流程 • 檢查文具、點名 • 教學 • 抄聯絡簿（算點數） • 教學活動設計的流程 • 針對重要目標（多時間） • 引起動機（預測） • 教學活動一 • 練習 • 檢討 • 教學活動二 • 練習 • 檢討

  9. 持續自我紀錄、自我監控 補救教學的困境與經營策略 • 學生的聯絡簿 • 記錄每次上課的點數 • 記錄每課評量分數、朗讀流暢情形 • 訂學期目標，期末檢核 • 提供學生自我記錄的表格 • 持續性的記錄，觀察自己的進步 • 每次上課都有機會看到自己的表現成果

  10. 展望班級經營 有效的班級經營應是每位教師所殷切期盼的。 班級經營者必須體察時代的變遷，了解教學對象的不同，並且掌握情境的變化；全心全力的投入工作，適時的調整班級經營的內容、方法與態度，來創造高品質的班級經營成效 。 做好班級經營是為了孩子的明天，奉獻我們的今天，以自尊自信，贏得人尊人信，來分享為教育打拼的榮耀 參考資料文獻： 　補救教學的班級經營--洪儷瑜教授(臺師大特殊教育系) 　班級經營資訊網http://class.heart.net.tw/

  11. 攜手計畫課後扶助方案的執行困境 愛與 關懷 補救 教學 弱勢 學童 攜手 計畫 學習 低成就

  12. 攜手計畫課後扶助方案的執行困境 開班的問題 領域教學的問題

  13. 攜手計畫課後扶助方案的執行困境 實施時間的問題

  14. 攜手計畫課後扶助方案的執行困境 ※費用以每節鐘點費400元計算， 行政費為鐘點費乘以0.1計算。 所需經費問題 ※教育部訪視委員建議本校應開設6班四期。 (本校規模為18班) ※以台中市為例若平均每校申請30萬元， 300校所需經費9000萬元 教育部99年度實際補助為3400萬元

  15. 攜手計畫課後扶助方案的執行困境 優勢 劣勢

  16. 鹿峰國小辦理攜手計畫的策略

  17. 建構系統檢測.教學.練習模式 重新思考孩子要的是什麼 不排斥而樂於學習 建立學習自信 達到學習成就 沒有壓力的學習 找尋學童學習所需 善用有限的時間

  18. 建構系統檢測.教學.練習模式 • 數學 以基本能力為補救教學基礎 基本計算能力

  19. 建構系統檢測.教學.練習模式 制訂所需的數學基本計算能力 依據

  20. 建構系統檢測.教學.練習模式 制訂所需的數學基本計算能力

  21. 建構系統檢測.教學.練習模式 制訂所需的數學基本計算能力

  22. 建構系統檢測.教學.練習模式 制訂所需的數學基本計算能力

  23. 建構系統檢測.教學.練習模式 制訂所需的數學基本計算能力

  24. 建構系統檢測.教學.練習模式 制訂所需的數學基本計算能力 原則

  25. 建構系統檢測.教學.練習模式 規劃計算能力檢測卷與練習單

  26. 建構系統檢測.教學.練習模式 規劃計算能力檢測卷與練習單 【練習單編製原則】 較易練習區 每一橫列為單一概念 較難練習區 每一橫列為單一概念 混合練習區

  27. 建構系統檢測.教學.練習模式 規劃計算能力檢測卷與練習單 單元名稱 細項能力編號

  28. 建構系統檢測.教學.練習模式 規劃學童專屬的補救教學計畫 個別教學進度 檢測結果分析

  29. 建構系統檢測.教學.練習模式 依據教.學狀況調整下一次策略 練習成效檢核

  30. 建構系統檢測.教學.練習模式 依據教.學狀況調整下一次策略 學習成效與進度調整

  31. 建構系統檢測.教學.練習模式 依據教.學狀況調整下一次策略 每兩週做一次補教教學成效總體檢核 循環步驟

  32. 建構系統檢測.教學.練習模式 詳實記錄孩子的學習成長歷程

  33. 建構系統檢測.教學.練習模式 系統式的檢測、教學與練習模式

  34. 建構系統檢測.教學.練習模式 系統式的檢測、教學與練習模式

  35. 分析需補救教學之細項能力 建構系統檢測.教學.練習模式 • 編擬個人補救教學計畫 系統式的檢測、教學與練習模式 • 從需補救教學之細項能力開始進行補救教學與練習 • 學習不佳 • 找更基本細項能力重新學習 • 學習尚可 • 再練習本項目 • 學習良好 • 進至下一基本細項能力練習 • 每兩星期檢討一次學習狀態

  36. 建置數位多媒體教學系統 系統式的檢測、教學與練習模式 筆記型電腦教學 電子白板教學 電腦教室自我學習

  37. 建置數位多媒體教學系統 系統式的檢測、教學與練習模式 資訊數位教材網 數學e學苑 數學虛擬教具

  38. 發揮教師專長.愛與關懷 系統式的檢測、教學與練習模式

  39. 系統檢測教學練習成效檢核 【實施30小時】

  40. 系統檢測教學練習成效檢核 【基本能力項目數分析圖表】

  41. 系統檢測教學練習成效檢核 【實施30小時】

  42. 系統檢測教學練習成效檢核 【基本能力項目數分析圖表】

  43. 系統檢測教學練習成效檢核 【311學童的學習歷程與成效】

  44. 系統檢測教學練習成效檢核 【321 學童的學習歷程與成效】

  45. 辦理補救教學的省思與展望 • 家庭功能不彰

  46. 辦理補救教學的省思與展望 • 細項 • 能力

  47. 辦理補救教學的省思與展望

  48. 教育部國中小補救教學實施方案

  49. ThankYou! • 讓愛　隨風起飛 • 臺中市鹿峰國民小學攜手計畫成果網 • http://163.17.203.129/hand

  50. ThankYou! • 讓愛　隨風起飛 • 臺中市鹿峰國民小學補救教學檢測網(測試版) • http://ok-abc.com

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