1 / 16

Метапредметный подход в обучении

Метапредметный подход в обучении. Проблема разобщённости научного знания. Метапредметный подход в образовании, и соответственно, метапредметные образовательные

maleah
Download Presentation

Метапредметный подход в обучении

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Метапредметный подход в обучении

  2. Проблема разобщённости научного знания • Метапредметный подход в образовании, и соответственно, метапредметные образовательные технологии были разработаны для того , чтобы решить проблему разобщённости, расколотости, оторванности друг от друга разных научных дисциплин и, как следствие, учебных предметов. Нина ГРОМЫКО, заместитель директора НИИ ИСРОО

  3. Что такое метапредмет? • «Мета» - «за», «через», «над», выход за рамки собственно предмета; • Метапредмет основан на интеграции; • Метапредмет-это предмет нового типа, в основе которого лежит мыслительно-деятельностныйтип интеграции учебного материала; • Метапредмет – это новая образовательная форма.

  4. Метапредметы соединяют в себе идею предметности и одновременно надпредметности, идею рефлексивности по отношению к предметности • Ученик сам узнаёт способ своей работы с новым понятием на разном предметном материале. • Создаются условия для того , чтобы ученик начал рефлектировать собственный процесс работы:что именно он мыслительно проделал.

  5. Применяя метапредметный подход, ориентируемся на развитие у учеников базовых способностей: • мышление • воображение • понимание • целеполагание • действие

  6. НОВЫЙ РЕЗУЛЬТАТ - … «деятель», а не «знайка» Умение организовывать свои дела: ставить цель, планировать, получать и оценивать результат Умение добывать, преобразовывать и представлять информацию РЕГУЛЯТИВНЫЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ЛИЧНОСТНЫЕ Умение оценивать свои и чужие поступки, стремление к созидательной деятельности КОММУНИКАТИВНЫЕ Умение донести свою позицию, понять других, договориться, чтобы сделать что-то сообща ДЕЙСТВИЯ ВСЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ВОЗДЕЙСТВИЯ НА УЧЕНИКА, ВСЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА ШКОЛЫ

  7. Достижение метапредметных результатов обучения через проектную деятельность

  8. Этапы современного урока  в соответствии с алгоритмом организации исследовательской деятельности: 1. Мотивация (создание проблемной ситуации)2. Исследование (может быть в малых группах).3. Обмен информацией. Организация информации.4. Связывание информации.5. Подведение итогов. Рефлексия.6. Постановка новых вопросов. Применение.

  9. ВИДЫ МЕТАПРЕДМЕТОВ: «Знание» «Знак» «Проблема» «Задача» «Смысл» «Ситуация» «Схема»

  10. "Знание" • является одной из форм работы, нацеленной на формирование у школьников теоретического мышления посредством введения их в культуру работы со знаниями.

  11. "Знак" • реализует основную цель - обучение детей технологии схематизации, пониманию, построению и употреблению знаков и символов.

  12. "Задача" • учащиеся осваивают обобщенные способы решения различных типов задач в различных предметных дисциплинах.

  13. «ПРОБЛЕМА» Изучая метапредмет«Проблема», школьники учатся обсуждать вопросы, которые носят характер открытых, по сей день неразрешимых проблем.

  14. “Вы талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению”. Жанн ЖаккРуссо

  15. Использованные ресурсы • http://standart.edu.ru/ • http://ielf.ucoz.ru/publ/seminar/

More Related