Усиление влияния образования на экономические и социальные результаты

Организация экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) Усиление влияния образования на экономические и социальные результаты Первая всемирная конференция по проблемам READ Москва Андреас Шлейхер Руководитель отдела индикаторов и анализадиректорат ОЭСР по образованию

Более качественное образование или более низкая оплата труда • Большие и часто возрастающие различия в уровне заработков • В сложившихся экономических условиях… … Альтернативные издержки образования сокращаются • С преобладанием упущенных заработков, а не платы за обучение (за исключением США) … Выход на рынки труда затрудняется • Поскольку молодые выпускники конкурируют с опытными работниками … Перспективы трудоустройства для менее квалифицированных работников ухудшаются … Ставшие безработными молодые люди с низкой квалификацией рискуют провести много времени без работы • В большинстве стран более половины низкоквалифицированных безработных в возрасте 25-34 лет являются длительно безработными … Более высокому риску подвергаются системы со значительной долей обучения без отрыва от производства … Разрыв в уровне образования между молодыми и более старшими когортами, вероятно, будет расти • Это предполагает дальнейшее расширение охвата населения образованием • В системах, где высокая плата за обучение ограничивает расширение охвата населения образованием, дополнительное государственное финансирование может способствовать расширению охвата и, следовательно, принести дополнительные выгоды для общества • Страны с невысоким уровнем расходов населения могут расширить охват населения образованием за счет расширения ресурсной базы.

Средний ежегодный рост количества населения с высшим образованием (1998-2006 гг.) % A1.1

Меняющийся мир: высшее образование Expenditure per student at tertiary level (USD) Cost per student Graduate supply Tertiary-type A graduation rate

Меняющийся мир: высшее образование Expenditure per student at tertiary level (USD) United States Cost per student Finland Graduate supply Tertiary-type A graduation rate

Меняющийся мир: высшее образование Expenditure per student at tertiary level (USD) United States (2000) Australia Finland Tertiary-type A graduation rate

Меняющийся мир: высшее образование Expenditure per student at tertiary level (USD) Tertiary-type A graduation rate

Меняющийся мир: высшее образование Expenditure per student at tertiary level (USD) United States Australia Finland Tertiary-type A graduation rate

Меняющийся мир: высшее образование Expenditure per student at tertiary level (USD) United States Tertiary-type A graduation rate

Меняющийся мир: высшее образование Expenditure per student at tertiary level (USD) Tertiary-type A graduation rate

Меняющийся мир: высшее образование Expenditure per student at tertiary level (USD) Finland United States Tertiary-type A graduation rate

Движущиеся целиКоличество выпускников высшей школы в будущем

Количество выпускников высшей школы в будущем Количество выпускников колледжей в будущем

Изменение спроса на профессиональные знанияПоказатели рутинного и нерутинного ввода задач в масштабах экономики (США) Средний ввод задач в % от распределения задач в 1960 г. Дилемма школ: Навыки, которые легче всего преподать и проверить, также легче всего поддаются оцифровке, автоматизации и передаче сторонним организациям (Levy and Murnane)

Соотношение уровней занятости и безработицы для возрастной группы 25-64 лет (2007 г.) Employment rate (%) A6.5a Уровень безработицы (%)

Соотношение уровней занятости и безработицы для возрастной группы 25-64 лет (2007 г.) Employment rate (%) A6.5a Unemployment rate (%)

Компоненты чистой текущей стоимости на частном уровне для мужчины с высшим образованием 27K$ 56K$ 105K$ 35K$ 170K$ 367K$ 26K$ Чистая текущая стоимость в долларовом эквиваленте

Государственные затраты и выгоды для мужчины, получающего среднее (старшая ступень), послесреднееневысшее и высшее образование Гос. затраты Upper secondary and post-secondary non-tertiary education TertiaryEducation Гос. выгоды Чистая текущая стоимость в долларовом эквиваленте A8.5 USD equivalent

Предложение и спрос на молодые кадры (25-34 лет) в сегменте квалифицированных профессий, 1998-2006 гг. Difference in the proportion of 25-34 year-olds and 45-54 year-old cohort with below tertiary education in skilled jobs Падение спроса на более образованные кадры; предпочтение отдается более молодым людям с образованием ниже высшего Повышение спроса на более образованные кадры; работодатели имеют меньший выбор и вынуждены нанимать на квалифицированные должности молодых, менее опытных работников Падение спроса на более образованные кадры; предпочтение отдается лицам более старшего возраста (имеющим опыт) с образованием ниже высшего Повышение спроса на более образованные кадры; спрос в основном удовлетворяется за счет имеющегося ресурса людей с высшим образованием старшеПреимущества для менее образованных кадровмоложе ЗамедлениеСпрос на более образованные кадрыРост A1.5 Percentage point change in the proportion of 25-34 year-olds with tertiary education in skilled jobs between 2006 and 1998

Дополнительное влияние образования на состояние здоровья и политические интересы по данным самооценки Politicalinterest Health Образование от ниже старшей ступени среднего до старшей ступени среднего ALL 2003 WVS 2005 ISSP 2004/6 WVS 2005 ESS 2004 ESS 2004 Образование от старшей ступени среднего до высшего ESS 2006 ESS 2006 A9.1 Yellow and blue bars show non statisticallysignificant countries

Совокупные расходы на образовательные учреждения в пересчете на одного учащегося за период обучения в начальной и среднейшколе (2006 г.)Объем ежегодных расходов на образовательные учреждения в пересчете на одного учащегося, умноженный на теоретическую продолжительность обучения, в долларовом эквиваленте, рассчитанном на основе ППС OECD average (primary and secondary) B1.4

Изменения численности учащихся и объема расходовНачальное, среднее и послесреднее невысшее образование Индекс изменения в период между 2000 и 2006 гг. (2000=100, 2006 постоянные цены) Index of change (2000=100) B1.7a

Вклад различных факторов в расходы по окладам в пересчете на одного учащегося старшей ступени средней школыв % ВВП на душу населения (2006 г.) Percentage points B7.1

Учителя, не проходившие оценку или не получавшие откликов о своей работе, и учителя в школах, не подвергавшихся оценке за последние пять лет(2007-08 гг.) D5.1

Восприятие учителями результатов оценки или откликов о своей работе в своих школах (2007-08 гг.)

High policy value A real-time assessment environment that bridges the gap between formative and summative assessment . Quick wins Must haves Examine individual, institutional and systemic factors associated with high performance Extending the range of competencies through which quality is assessed (including ICT) • Specific goals for PISA • 2006: an experimental computer-based assessment of science competencies • 2009: assessing digital literacy / electronic texts • 2012: Assessing (collaborative) problem-solving, assessing dynamic competencies, moving towards electronic delivery of all assessment domains . Monitor educational progress Measuring growth in learning Low feasibility High feasibility • Computer-delivered dynamic assessment task • Adaptive assessment • Feeding student solution strategies back to learners and teachers Establish the relative standing of countries in terms of quality and equity in basic school subjects Assuming that every new skill domain is orthogonal to all others Money pits Low-hanging fruits Low policy value

Высокие амбиции и всеобщие стандарты Высокие требования, целенаправленность и последовательность Сильные системы привлекают незаурядных учителей и открывают доступ к наилучшей практике и качественному профессиональному развитию

Сложность задачи и поддержка Сильная поддержка Низкий результат Улучшения носят специфический характер Высокий результат Системные улучшения Низкая степень сложности Высокая степень сложности Низкий результат Стагнация Конфликт Деморализация Слабая поддержка

Высокие амбиции Разделение ответственности,школа как центр действия Отчетность и вмешательство в обратной пропорции к успеху Доступ к наилучшей практике и качественному профессиональному развитию

Школьная автономия, экзамены на основе стандартов ирезультаты обучения естественным наукамАвтономия школ в найме учителей PISA score in science

Большие амбиции Разделение ответственности,школа как центр действия Объединенные образовательные возможности От заданных форм преподавания и оценки к персонифицированному обучению Accountability Доступ к наилучшей практике и качественному профессиональному развитию

Сдвиги парадигм Старая бюрократическая система образования Современная стимулирующая система образования Всеобщие высокие стандарты Отсутствие системы Единообразие Курс на разнообразие Предоставление Результаты Бюрократия – ориентация «на верхи» Разделение ответственности – ориентация на внешний мир Декларация равенства Обеспечение равенства Полученные знания Данные и наилучшая практика Предписания Подкрепленная знаниями профессия Разграничение Сотрудничество

Спасибо! www.oecd.org Все национальные и международные публикации Полная база микроданных Email: Andreas.Schleicher@OECD.org … и помните: Если Вы не владеете информацией, то Вы всего лишь человек, имеющий определенное мнение

Усиление влияния образования на экономические и социальные результаты

Усиление влияния образования на экономические и социальные результаты

Presentation Transcript