EWALUACJA ZEWNĘTRZNA

1. EWALUACJAZEWNĘTRZNA WYMAGANIA PAŃSTWA WOBEC SZKÓŁ I PLACÓWEK WYNIKAJĄCE ZE ZMIAN W ROZPORZADZENIU MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ Z DNIA 10 MAJA 2013 ROKU

2. Rozporządzenie z dnia 10 maja 2013 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie nadzoru pedagogicznego zostało opublikowane w Dzienniku Ustaw 14 maja 2013 r. • Najważniejsze zmiany polegają na: • - modyfikacji wymagań wobec szkół/placówek; • - doprecyzowaniu działań podejmowanych w procesie ewaluacji zewnętrznej, • w tym: sytuacji, gdy w szkole lub placówce nie działa rada pedagogiczna; • doprecyzowaniu terminów wymaganych przy dokonaniu niektórych czynności podejmowanych w ewaluacji zewnętrznej i kontroli; • rozszerzeniu zakresu danych, które organ nadzoru pedagogicznego będzie zobowiązany zamieścić w planie nadzoru pedagogicznego; • - określeniu zakresu ewaluacji wewnętrznej poprzez wskazanie, iż będzie ona prowadzona w odniesieniu do zagadnień uznanych w szkole lub placówce za istotne w jej działalności. • Rozporządzenie wejdzie w życie po upływie 30 dni od dnia ogłoszenia, z wyjątkiem przepisów dotyczących wymagań, w tym rezygnacji z grupowania ich w obszary oraz planów nadzoru pedagogicznego opracowywanych przez dyrektora szkoły/placówki, które wejdą w życie z dniem 1 września 2013 r.

3. Proces ewaluacji zewnętrznej służy opisaniu działań szkoły w zakresie realizacji wymagań i określeniu, w jakim stopniu dana szkoła spełnia te wymagania.

4. 12 wymagań, które są stawiane szkołom i placówkom: Szkoła lub placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. Uczniowie są aktywni. Respektowane są normy społeczne. Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów uwzględniając ich indywidualną sytuację.

5. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. • Promowana jest wartość edukacji. • Rodzice są partnerami szkoły lub placówki. • Wykorzystywane są zasoby szkoły lub placówki oraz środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. • Szkoła lub placówka organizując procesy edukacyjne uwzględnia wnioski z analizy wyników (…), egzaminu gimnazjalnego (…) oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych. • Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi.

6. 12. Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi Kryteria aksjologiczne: Adekwatność Skuteczność Skuteczność Powszechność Powszechność Użyteczność Wdrażanie

7. 1. Szkoła (lub placówka) realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów Kryteria aksjologiczne: Adekwatność Partycypacja uczniów i rodziców Spójność Powszechność akceptacji

8. 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Kryteria aksjologiczne: Adekwatność Skuteczność Spójność Różnorodność Powszechność Adekwatność

9. 11. Szkoła lub placówka organizując procesy edukacyjne uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych Kryteria aksjologiczne: Powszechność Powszechność Użyteczność Różnorodność Użyteczność

10. 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych Kryteria aksjologiczne: Powszechność Skuteczność Zespołowość Powszechność Przydatność

11. 2. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Kryteria aksjologiczne: Adekwatność Powszechność Spójność Skuteczność Powszechność Adekwatność

12. 6. Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów uwzględniając ich indywidualną sytuację Kryteria aksjologiczne: Systemowość Adekwatność Adekwatność Powszechność Powszechność

13. 4. Uczniowie są aktywni Kryteria aksjologiczne: Powszechność Powszechność Różnorodność Różnorodność Inicjatywa

14. 8. Promowana jest wartość edukacji Kryteria aksjologiczne: Powszechność udziału Systemowość Różnorodność

15. 5. Respektowane są normy społeczne Kryteria aksjologiczne: Powszechność Systemowość Równość Partycypacja uczniów i rodziców Spójność

16. 9. Rodzice są partnerami szkoły lub placówki Kryteria aksjologiczne: Systemowość Zaangażowanie Adekwatność Otwartość Partycypacja Użyteczność

17. 10. Wykorzystywane są zasoby szkoły lub placówki oraz środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju Kryteria aksjologiczne: Adekwatność Wzajemność korzyści Systematyczność Celowość

18. Po ewaluacji szkoła otrzyma informację zwrotną w postaci raportu, który składa się z: • informacji o przebiegu ewaluacji zewnętrznej, • opisu metodologii badań; • wyników przeprowadzonej ewaluacji; w odniesieniu do wymagań państwa w postaci opisów do wymagań; • informacji dotyczących stopnia spełnienia poszczególnych wymagań; • wniosków z przeprowadzonego badania.

19. Zadania dyrektora szkoły/placówki: • do dnia 31 sierpnia przedstawia wyniki i wnioski ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego; • do dnia 15 września opracowuje i przedstawia plan nadzoru pedagogicznego, który uwzględnia wnioski ze sprawowanego nadzoru z poprzedniego roku szkolnym, w tym m. in. przedmiot i terminy przeprowadzania ewaluacji wewnętrznej; • przeanalizowanie wspólnie z radą pedagogiczną wymagań państwa wobec szkół/placówek.

20. WAŻNE ADRESY: www.npseo.pl www.ore.edu.pl www.men.gov.pl www.ibe.edu.pl www.eraewaluacji.pl www.uj.edu.pl www.ptde.org