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  1. FINES Y OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓNCONCEPTO, CARACTERÍSTICAS Y OBJETO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA. EL MÉTODO CIENTÍFICOACTIVIDAD FORMATIVA TRANSVERSALESCUELA DE DOCTORADOUniversidad de Alicante Aurora Ribes Ribes Secretaria EDUA

  2. SUMARIO • INTRODUCCIÓN • ¿QUÉ ES LA CIENCIA? ENFOQUE TEÓRICO • Ciencia y lenguaje • Clases de ciencias • EL MÉTODO CIENTÍFICO • LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA • MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN • CASOS PRÁCTICOS

  3. INTRODUCCIÓN • “Investigación”: denotaba en sus orígenes recorrer caminos ya trazados, las huellas de la ciencia. Siglos XII y XIII. Revolución científica, siglo XVI, cambió su significado: búsqueda de lo desconocido. • Desde la fundación de la Universidad en la Edad Media, la investigación ha sido parte esencial de la misma. La característica fundamental de la Universidad moderna es, precisamente, la investigación y la formación de un espíritu científico. • UNESCO 1996: dada la importancia de la investigación para la mejora cualitativa de la enseñanza, la formación del docente ha de reforzarse con la formación en investigación. • Doctorado: más que enseñar ciencia, de lo que se trata es de enseñar a hacer ciencia. • Conclusión: clara percepción del papel de la investigación en la Universidad. Es primordial promover el enfoque investigativo en la educación, ya que ello ayuda a la formación del individuo autónomo y responsable, como sujeto de conocimiento. • Investigar no es copiar repetidamente procedimientos, sino que incluye un ingrediente importante de creatividad y originalidad que catapulte las ideas novedosas hacia el desarrollo de las distintas áreas de conocimiento. Dicha investigación puede ser formativa, pero también puede redundar en beneficios para la comunidad, a través de la transferencia de los resultados obtenidos.

  4. ¿QUÉ ES LA CIENCIA? ENFOQUE TEÓRICO • “El futuro de un país está profunda y directamente relacionado con la capacidad de sus ciudadanos para organizar la educación; la hija de la educación: la ciencia; y la hija de la ciencia: la tecnología” • Ciencia: conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación y el razonamiento, sistemáticamente estructurados y de los que se deducen principios y leyes generales. • Se define como el cuerpo o conjunto de conocimientos de un saber; implica la búsqueda, la obtención y el desarrollo del conocimiento en un área del saber. Su propósito es conocer la verdad con un alto grado de certeza, en relación con los hechos cotidianos que nos rodean (Tamayo, 2000) • En la ciencia, las explicaciones deben ser formuladas de tal forma que puedan ser sometidas a pruebas empíricas, proceso que debe incluir la posibilidad de refutación. • De ello se deriva que el conocimiento no es definitivo, en la medida en que puede cambiar cuando nuevos juicios mejor cimentados así lo demuestren. Dos conclusiones: la ciencia es falible (Bunge, 1996) y progresiva: con frecuencia una teoría científica es reemplazada por otra que resulta más completa, más precisa y más comprehensiva. • Diferencia entre la verdad y el juicio de valor.

  5. CIENCIA Y LENGUAJE • La ciencia se sirve del lenguaje, con el cual crea, entre otros, proposiciones, términos o conceptos. • Proposiciones: son expresiones del lenguaje a través de las cuales se formulan hipótesis, axiomas, leyes y teorías. • * Tipos de proposiciones: • Verdaderas (ej.: Los peces nadan). • Falsas (ej.: Las ballenas se extinguieron). • Dudosas (ej.: Hay vida en otros planetas). • Cambiantes (ej.: Los organismos surgen por generación espontánea -fue aceptado y posteriormente refutado-). • Subjetivas (ej.: Los tiburones están más adaptados al medio acuático que los insectos al terrestre -no hay acuerdo-). • Términos: se trata de predicados científicos; su uso está regulado, es decir, explícitamente acordado. • Conceptos: son representaciones mentales a las que asignamos un término o expresión que lo representa. Ej.: forma es un concepto abstracto; y forma redonda un concepto concreto.

  6. Cada ciencia tiene su propio sistema conceptual. • Clasificación: • Conceptos empíricos: observables (ej.: altura, puede ser observado y medido). • Conceptos teóricos: no observables, es decir, abstractos (ej.: amor). • Hipótesis: conjetura o propuesta provisional de cualquier grado de generalidad, susceptible de comprobación para determinar su validez mediante un método apropiado. La hipótesis permite la interpretación de un fenómeno o de sus partes, o plantea explicaciones o soluciones tentativas a un problema u objeto de investigación. • Leyes/teorías: son conjuntos de proposiciones que se interrelacionan para explicar un fenómeno o para expresar las interrelaciones entre las variables del fenómeno (ej.: las teorías de Darwin o Einstein). • Funciones de las teorías: explicar, sistematizar y predecir. • No hay teorías buenas o malas. • Las teorías se basan en algunas de las siguientes clases de proposiciones: • Enunciados empíricos básicos: aluden a un caso, con independencia de si esa relación pudiera o no ser generalizable a un número mayor de casos (ej.: la tasa de nacimientos en la ciudad A fue mayor que la de la ciudad B en 2012).

  7. Generalizaciones empíricas: generalizan las relaciones empíricas observadas a la clase (ej.: la tasa de crecimiento poblacional de los países subdesarrollados es mayor que la de los países desarrollados). • Enunciados teóricos con base empírica: formulan una explicación de la relación existente entre dos o más factores empíricamente observados (ej.: la mayor tasa de crecimiento de los países subdesarrollados se explica por su mayor pobreza y menor educación). • Enunciados teóricos con base teórica: no se apoyan en una base empírica, sino que generalizan a un nivel más abstracto y general (ej.: el crecimiento exponencial de la especie humana deberá dar paso a una fuerte caída de la misma por agotamiento de recursos, guerras por competencia o por mayor incidencia de enfermedades). • Enunciados teóricos generales: son los postulados más generales que maneja una teoría y de ellos se desprenden, desde un punto de vista abstracto y general, los diversos tipos de enunciados (ej.: ninguna especie puede crecer en forma exponencial por tiempo indefinido).

  8. CLASIFICACIÓN DE LAS CIENCIAS • “Ciencia” debería utilizarse como un término único que abarcase todas las disciplinas. • En la práctica, encontramos diversas clasificaciones; la más universal distingue entre: • Ciencias formales: se fundamentan en el método deductivo y su propósito es la demostración de teoremas y postulados. Ej.: la lógica y las matemáticas. • Ciencias fácticas: se basan en la percepción y observación del mundo exterior, en la experiencia humana. Su razonamiento es, en esencia, inductivo, por lo que va de lo particular a lo general. Su objetivo es la verificación, lo que lleva a la generación de un conocimiento temporal, que se acepta como verdad hasta que nuevos razonamientos o técnicas permitan formular explicaciones más coherentes o amplias sobre un fenómeno, o hasta que se reconoce un caso singular que no cumple con la regla. Ej.: Física, Química, Biología, Ecología, etc. • Ciencias sociales o humanas: en ellas la enunciación de leyes precisas se limita, dado que las acciones del hombre están condicionadas por la volición, situación que no ocurre o es menos frecuente en otras ciencias. Pese a ello, las ciencias sociales pueden verse como una ciencia, ya que estudian fenómenos reales no abordados por otras ciencias. Ej.: Sociología, Economía, Educación, Psicología, etc.

  9. EL MÉTODO CIENTÍFICO • Método: procedimiento que se sigue en las ciencias para hallar la verdad y enseñarla (www.rae.es). • Científico: relativo a las exigencias de precisión y objetividad propias de la metodología de las ciencias (www.rae.es). • La ciencia se vale del método científico para su progreso; el cual tiene la particularidad de usar técnicas específicas para cada área del conocimiento, que son acordadas y reconocidas por cada comunidad científica para su uso. • El método científico elimina el plano subjetivo en la interpretación de la realidad y, por ello, constituye el procedimiento más adecuado y seguro para penetrar en el conocimiento de las cosas y establecer teorías más o menos estables. El conocimiento vulgar, por el contrario, se basa en la fenomenología, es decir, en nuestras propias percepciones. • Precaución acerca de la supravalidez del método científico (ej.: atardecer). En ocasiones sólo confirma nuestra equivocación perceptiva, pero nada garantiza que esa verdad sí sea la verdad, ya que en el futuro puede quedar nuevamente invalidada, cuando alguna nueva teoría nos ofrezca una explicación más apropiada.

  10. MÉTODO CIENTÍFICO Conclusiones

  11. LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA • Investigar: realizar actividades intelectuales y experimentales de modo sistemático con el propósito de aumentar los conocimientos sobre una determinada materia. • Requisitos de una investigación para que se califique de científica: • Ha de versar sobre un objeto reconocible y definido de tal modo que también sea reconocible por los demás. • Tiene que decir cosas sobre este objeto que todavía no hayan sido dichas, o bien revisar con óptica diferente las cosas que ya han sido dichas. • Debe ser útil a los demás. • Ha de suministrar elementos para la verificación y la refutación de las hipótesis que presenta. • La investigación debe ser objetiva. • Etapas del proceso de investigación: observación, descripción, explicación y predicción. • Entre la investigación científica y el conocimiento científico se encuentra el método científico. • Investigación básica / investigación aplicada. Investigación experimental /no experimental/ cuasi-experimental / pre-experimental.

  12. CLASES DE MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN • Escasa claridad entre métodos y técnicas de investigación. Transposición conceptual. • Algunos de los métodos más importantes: • Analogía. • Inducción-deducción (posible conjugación). • Análisis-síntesis. • Conductivismo. • Fenomenología. • Histórico-filológico. • Dialéctico. • TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN • Técnica: conjunto de procedimientos y recursos de que se sirve una ciencia o un arte. • El método indica el camino a seguir y la técnica cómo recorrerlo. Ausencia de distinción clara. • Las técnicas corresponden al último nivel del método científico. • Algunas de las técnicas más comunes: cuantitativas, cualitativas, retrospectivas, prospectivas, longitudinales, transversales, el objetivismo, el subjetivismo, estáticas, dinámicas, estudios de caso, etc.

  13. Muchas gracias por su atención aurora.ribes@ua.es