绪 论

1. 绪 论 • 一、什么是古代汉语？ • 1．汉语的分期 • 汉语的分期，可分为以下几个阶段： • 上古汉语——先秦两汉 • 中古汉语——魏晋至隋唐五代 • 近古汉语——宋元以后至“五四”运动前 • 现代汉语——“五四”运动至今

2. 一、什么是古代汉语？ • 古代汉语是相对于现代汉语的概念来说的，它是以“古代汉语”为研究对象的一门科学，我们以“五四”为界“五四”以前，历代汉族人民所使用的语言，我们称之为“古代汉语”，“五四”以后到今天，我们使用的语言叫“现代汉语”。 • 文 言-----------文 言 文 • 古代汉语 • 古白话-----------古白话文 • 文 言：以先秦口语为基础形成的上古书面语以及后代模仿的这种语言。 • 文 言 文：用文言语言写成的文章作品。 • 古 白 话：六朝以后在北方话的基础上形成的近古书面语。 • 古白话文：用古白话写成的文章作品。

3. 一、什么是古代汉语？ • 2．研究对象 • 古代的口语已经消失，我们现在接触到的只是古代书面语。 • 汉语的古代书面语有两个系统： • 以先秦口语为基础的上古汉语书面语。现保存在先秦到汉代的作品里。如儒家经典，诸子作品，以及一些史籍里。还有后代用这种书面语写成的作品。如唐宋八大家和元明清文人的仿古文言作品等。这些书面语统称为文言。 • 文言是古代汉语学科的主要研究对象：文言语言是一种十分成熟的书面语言，有鲜明的语言规律。文言语言是记录我国古代文献资料的基本语言，要了解古代的中国，必须从文言语言入手。

4. 二、古代汉语的性质 • 1．明确古代汉语课作为工具课的性质 • 　　古代汉语课是汉语言文学专业的基础课和工具课，要求学生在掌握古代汉语文字、词汇、语法、音韵等基础知识，具备读懂一般难度的文言文的能力，并能运用这些知识来分析文言材料中的相关语言现象。如：说明句型的特点，如宾语前置句、被动句式、判断句等；指出词类活用现象，对其类型加以分析；辨认文言虚词的用法及词性；能运用文字学知识解释古书中用字现象等。二、古代汉语的性质

5. 二、古代汉语的性质 • 2．明确古代汉语课作为语言课的性质 • 　　古代汉语课是一门语言课程，从词汇、文字、语法、语音、修辞等角度出发，把文言文当作古代的语言材料来分析研究，通过这样的分析、研究，使学习者步地增进阅读古书的能力。因此，应当明确古代汉语课的性质，以及这门课程与其他课程的区别，从而准确把握学习的着眼点。

6. 三、为什么要学习古代汉语 • 1．提高阅读古书的能力。 • 2．提高运用现代汉语的能力。 • 3．胜任中学文言文教学的能力。

7. 四、如何学习古代汉语 • 1．传统的方法——死记硬背 • 死记硬背的劣根性： 易疲劳。效率低。易遗忘。 • 死记硬背的合理性： • 符合儿童的智力特点：记忆力强，理解力弱。 • 符合儿童学习的规律：先记忆，再理解。 • 2、现代的方法——感性与理性相结合 • 要有死记硬背的精神。 • 要有联系的观点。

8. 四、如何学习古代汉语 • 具体来说： • ⑴文选学习方面：必须做到透彻理解，做到字、词、句逐个落实，决不能囫囵吞枣。 • ⑵古代汉语常识方面：我们要重视古代汉语的语法知识，因为文言文的语法规则，同现代汉语主语法规则有着许多不同的地方，弄清楚古今语法规则不同的地方，对于提高阅读古书的能力是大有帮助的。 • ⑶我们更需要特别重视的是古代汉语词汇方面的知识。因为词汇的系统性比语法复杂得多，词汇的发展变化比语法快得多，古今的差异更大。要掌握古代汉语的词汇需要花费更多的功夫。

9. 四、如何学习古代汉语 • 总之，只要我们把文选、古汉语常识、常用词分析举例三者结合起来，多读作品，多做练习，多查工具书，就一定能够完成这门课的任务，阅读古书的能力就一定能够得到提高。 • 【思考与练习】 • 1．什么是古代汉语？什么是文言文？什么是古白话？ • 2．简述古代汉语的性质及内容？