ОБЕСПЕЧЕНИЕ КАЧЕСТВА
Download
1 / 22

??????????? ???????? - PowerPoint PPT Presentation


  • 141 Views
  • Uploaded on

ОБЕСПЕЧЕНИЕ КАЧЕСТВА. Неформальная конференция министров образования стран, недавно присоединившихся к Болонскому процессу Страсбург, 12-13 декабря, 2006 г. Профессор Люк Э. Уэбер, Заслуженный Ректор, Университет Женевы Председатель CDESR, Совет Европы. На Европейском уровне.

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about '??????????? ????????' - maina


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
2888729

ОБЕСПЕЧЕНИЕ КАЧЕСТВА

Неформальная конференция министров образования стран, недавно присоединившихся к Болонскому процессу

Страсбург, 12-13 декабря, 2006 г.

Профессор Люк Э. Уэбер,

Заслуженный Ректор, Университет Женевы

Председатель CDESR, Совет Европы


2888729
На Европейском уровне

Заявления министров образования в рамках Болонского процесса

  • Болонская Декларация (1999 г.): … ”Содействие европейскому сотрудничеству в обеспечении качества образования с целью разработки сопоставимых критериев и методологий”..

  • Пражское коммюнике (2001 г.): …. ”Министры призвали университеты и другие высшие учебные заведения, национальные агентства и Европейскую сеть обеспечения качества в высшем образовании (ENQUA), сотрудничать с соответствующими организациями стран, не являющихся членами ENQUA, сотрудничать в установлении общих норм принятия рекомендаций и распространения лучших практических примеров”.

    Берлинское коммюнике (2003 г.): … ”На европейском уровне, Министры призывают ENQUA через его членов, в сотрудничестве с EUA, EURASHE и ESIB, создать набор согласованных стандартов, процедур и руководящих принципов для обеспечения качества, исследовать способы адекватной согласованной проверки для обеспечения качества и/или аккредитации агентств и организаций … … ..”.


2888729

  • Бергенскоекоммюнике (2005 г.) “… Мы призываем вузы не ослаблять внимания к вопросам повышения качества собственной деятельности и на системном уровне внедрять внутренние механизмы контроля качества, непосредственно связанные с внешними системами обеспечения качества …

  • ….. Мы принимаем стандарты и принципы обеспечения качества для Европейского пространства высшего образования, предложенные Европейской сетью по обеспечению качества (ENQA)..

  • .. Мы приветствуем создание общеевропейского реестра агентств по обеспечению качества…

  • … … Мы подчеркиваем важность сотрудничества между агентствами, признанными на национальном уровне, направленного на развитие взаимного признания решений по аккредитации и обеспечению качества.”


2888729
Двазаявления по теме

Обращение Комиссии ЕС (2006):

  • “Университеты не станут инновационными и не станут внедрять изменения, если им не дать реальной автономии … ..”

  • “… … За освобождение от сверхрегулирования и микроуправления, университеты должны быть полностью подотчетны перед обществом за результаты обучения.”

    Рекомендация 1762 Парламентской Ассамблеи Совета Европы (30/06/2006)

  • Ст. 4. “… Ассамблея подтверждает право на академическую свободу и автономию университетов …”

  • Ст. 11 “Ответственность, прозрачность и контроль качества являются необходимыми предварительными условиями … ..”


2888729
План

  • Зачем необходимо обеспечение качества (QA)?

  • Как организовывать обеспечение качества?

  • Выводы


2888729

Зачем необходима обеспечение качества?

Общественная ответственность

Ответственность ВУЗов


2888729
Общественная качества?ответственность за обеспечение качества

  • Общественная ответственность за высшее образование и науку

    Коллективное возмещение

    Равные возможности

  • Общественная ответственность за качество образования

    высшее образование и науки являются дорогостоящим

    отсутствие системы санкций и наград

    участие в Европейском Пространстве Высшего Образования (Болонский процесс)

  • Общественная ответственность за качество образования включает:

    Государственные учебные заведения: прямой контроль

    Частные учебные заведения: косвенный контроль (регулирование)


2888729
Ответственность вузов качества?

  • Обеспечение качества необходимо вузам

  • Окружающая обстановка все быстрее меняются

  • Глобализация, научно-технический прогресс, Болонский процесс

  • Последствия: увеличение конкуренции и необходимость в сотрудничестве

  • Европейские вузы испытывают недостаток финансирования

  • Руководство вузов - готово ли оно к автономии, которую просит, и к сложной финансовой ситуации?

  • Пределы децентрализованной системы решения сосредоточены на профессорах

  • Процесс принятия решений не способствует изменениям

  • Выводы

    Государственные органы: чувствуют потребность вмешательства (опасность или порочный круг)

    Учебные заведения: в их собственных интересах продвигать культуру качества (повышение качества)


2888729

КАК ОРГАНИЗОВАТЬ качества?ОБЕСПЕЧЕНИЕ КАЧЕСТВА

Вузы - очень специфические учреждения

Обеспечение качества находится в стадии раннего развития

Выбор стратегии в обеспечении качества


2888729
Вузы - очень специфические учреждения

  • Задачи

    • Сохранение знаний, накопленных обществом

    • Передача знаний

    • Создание новых знаний

    • Использование знаний для решения проблем общества

  • Виды услуг

    • Обучение: обучение тому, как учиться

    • Наука: сложные и непредсказуемые процессы


2888729
Обеспечение качества находится на стадии раннего развития

  • Начало: несколько национальных агентств 20 лет назад

  • Многочисленные участники, стратегии и предназначения

    • Национальные организации или их специфические подразделения

    • ENQUA, Европейская Сеть Обеспечения Качества

    • ECA, Европейский Ассоциация Аккредитации

    • EUA, Европейская Ассоциация Университетов

  • Воздействие

    • Низкая эффективность (аккредитация и оценка)

    • Высокий уровень издержек по отношению к полученной выгоде

    • Продвижение стратегического поведения

    • В будущем: аккредитация и оценка становятся бизнесом

  • Причина:

    • Недостаток исследований; "изобретение" колеса

    • Политический оппортунизм; "сверхактивность", недоверие


2888729
Немного терминологии на стадии раннего развития

  • Аккредитация

    • Авторизация, применимая к:

      • учебным заведениям и/или учебным программам

      • частным или государственным, так же как и к программам обучения на протяжении всей жизни

    • Цели:

      • защитить название "Университет"

      • гарантировать, что учебное заведение или программа отвечают минимальному уровню стандарта качества

      • защищать инвестиции, сделанные студентами-потребителями

    • Ответственность государства (регулирующая роль государства);

    • Может также служить для оценки:

      • Достигла ли учебная программа достаточного уровня качества (бизнес, инженерия)

      • Внутренние процедуры проверки качества учреждением

    • Заключительная цель аккредитации НЕ оценка относительного уровня качества (следовательно, она способствует качеству только косвенно)


2888729

  • Проверка или оценка качества на стадии раннего развития

    • Более амбициозное и тонкое: цель в том, чтобы оценить относительное качество

      • учебного заведения,

      • учебной программы,

      • факультета или кафедры

      • и/или дисциплины в стране

      • исследования

    • Необходимо для

      • Общества, основанного на знаниях (улучшение качества обучения и исследования)

      • Болонского процесса (создание доверия; аккредитация не будет достаточна, чтобы обеспечить зачисление в хорошие исследовательские университеты)


2888729

Культура качества (повышение качества)

  • Постоянные усилия со стороны учебного заведения (при поощрении со стороны государства) для развития способности к изменениям путем развития:

    • Внутреннего качества

    • Стратегического лидерства

  • Эти усилия должны

    • сопровождаться внешними оценками

    • и периодическими внешними проверками


2888729
Стратегический выбор в отношении обеспечения качества

Формирующие или суммирующие?

  • Формирующие: стимулирование и поддержка

  • Суммирующие : санкция (да – нет)

  • Этот выбор существенно влияет на поведение (отношение)

    Соответствие задачам или оценка согласно определенным критериям?

  • Предопределенные критерии: подходит для общих критериев; трудно обобщить в очень сложной и разнообразной среде

  • Соответствие задачам: оценка, основанная на задачах учебного заведения


2888729

  • Качественные или количественные критерии?

    • Количественные: кажутся идеальными, но индикаторы не достаточно однородны или уместны (пример- рейтинги)

    • Качественные: "более мягкие", однако, очень гибкие; результат зависит от открытости учебного заведения, а также профессионализма и независимости оценивающей комиссии

  • В учебном заведении или структуре по обеспечению качества?

    • Принцип подчиненности: ответственность вуза! (Берлин 2003 г.)

    • Но на государство возлагается ответственность за обязательность и контроль


2888729
Другие открытые вопросы? критерии?

  • Связь между оценкой и финансовой поддержкой?

    • продвижение открытости вуза (ради него самого)?

    • или вознаграждение за результат работы вуза?

  • Независимость структуры по обеспечению качества!

    • Существует 4 альтернативы:

      • Государственное агентство

      • Университетское агентство

      • Совместное агентство, объединяющее государство и университеты

      • Частное агентство (для извлечения прибыли?), управляемое профессионалами или фондом

      • Ни одно из них не является полностью независимым от влияния (политического, со стороны университетов или финансового)


2888729

  • Независимость оценивающей комиссии!

    • Очень желательно!

    • Но трудно обеспечить

      • Высшее образование – как тесен этот мир

      • Компенсация оценивающей комиссии за ее работу сделает ее более осмотрительной (менее ‘заинтересованной’)

  • Публикация результатов?

    • На первый взгляд, очень желательно (прозрачность)

    • Но появляется опасность того, что отчеты об оценивании могут быть подвергнуты самоцензуре


2888729

В заключение комиссии!


2888729

ENQUA “Стандарты и принципы обеспечения качества в Европейском пространстве высшего образования”. Основные идеи

  • В центре внимания - вузы

  • Университеты несут ответственность за развитие внутренней культуры качества. Это подразумевает

    • Самооценку

    • Контроль

    • Однако, независимые агентства (национальные или межнациональные) должны

      • Установить общие правила

      • Контролировать процесс в каждом вузе


2888729

Вуз должен быть активным, т.е. развивать культуру качества

  • Оценка преподавания – хорошая тактика, но также является алиби, чтобы не делать большего

  • Повышение качества в академическом и административном плане должно быть существенным элементом стратегии изменений

    Государственные власти, напротив, являются слишком активными (слишком вмешиваются); порочный круг!

  • Аккредитация учебных программ заходит слишком далеко; это должно быть ответственностью учебных заведений

  • Аккредитация всего вуза – это алиби (это сложное и дорогостоящее мероприятие, но остается на поверхности и редко ведет к каким-либо изменениям)


2888729

Спасибо развивать культуру качества

Надеюсь это было полезно


ad