g rme engell ocuklar n.
Download
Skip this Video
Loading SlideShow in 5 Seconds..
GÖRME ENGELLİ ÇOCUKLAR PowerPoint Presentation
Download Presentation
GÖRME ENGELLİ ÇOCUKLAR

Loading in 2 Seconds...

play fullscreen
1 / 29

GÖRME ENGELLİ ÇOCUKLAR - PowerPoint PPT Presentation


  • 444 Views
  • Uploaded on

GÖRME ENGELLİ ÇOCUKLAR. Deniz YILMAZ Tohum Otizm Vakfı. 1. GÖRME. Görme, ortamdaki ışık ve cisimlerin duyusal retinadaki fotoreseptör hücreleri tarafından algılanmasıdır. 2. GÖRME ALANI.

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about 'GÖRME ENGELLİ ÇOCUKLAR' - magnar


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
g rme engell ocuklar

GÖRME ENGELLİ ÇOCUKLAR

Deniz YILMAZ Tohum Otizm Vakfı

1

g rme
GÖRME

Görme, ortamdaki ışık

ve cisimlerin duyusal

retinadaki fotoreseptör

hücreleri tarafından

algılanmasıdır.

2

g rme alani
GÖRME ALANI

Baş ya da kafayı çevirmeden iki gözle görülen 180 derecelik alandır.

3

g rme yeters zl
GÖRME YETERSİZLİĞİ

Görme yetersizliği, görme gücü hiçbir biçimde normal görme gücüne (20/20) düzeltilememe durumudur.

4

yasal tan ma g re k r
Yasal Tanıma Göre Kör

Tüm düzeltmelerle birlikte olağan görme

gücünün 1/10'ine yani 20/200'lik görme

keskinliğine ya da daha azına sahip olan ya da

görme alanı yirmi derecelik açıyı aşmayan

kişilerdir.

7

e itsel tan ma g re k r
Eğitsel Tanıma Göre Kör

Eğitsel tanıma göre kör, bütün düzeltmelere

rağmen iki gözle görmesi 1/10'dan aşağı olan,

eğitim, öğretim çalışmalarında görmesinden

yararlanması mümkün olmayandır.

8

yasal tan ma g re az g ren
Yasal Tanıma Göre Az Gören

Yasal tanıma göre az gören, tüm düzeltmelerle

birlikte görme keskinliği 20/70 ile 20/200 arasında

olan kişilerdir.

10

e itsel tan ma g re az g ren
Eğitsel Tanıma Göre Az Gören

Az gören, bütün düzeltmelere rağmen iki gözle görmesi 1/10 ile 3/10 arasında olan ve özel bir takım araç ve yöntemler kullanmadan eğitim, öğretim çalışmalarında görme gücünden yararlanması mümkün olmayanlardır.

11

g rme yeters zl n n nedenler
GÖRME YETERSİZLİĞİNİN NEDENLERİ

Gözün görmeyle ilgili hayati bölümlerinde zedelenmelerden kaynaklanan yetersizlikler

Göz güllesinin yanlış boyutlarda oluşması nedeni ile gözün nesnelere odaklanmasında yaşanan sorunlar

Görsel bilgiyi yorumlayan beyindeki görme bölümünü istenildiği gibi çalışmaması

12

g rme yeters zl kler
GÖRME YETERSİZLİKLERİ

Katarakt

Glokom

Tembel Göz

Şaşılık

ROP

Nistagmus

Akçıllık

Görme Siniri Bozulmaları

(Optik Sinir Atrofisi)

14

kirilma kusurlari
KIRILMA KUSURLARI

Yakın Görme (Miyopluk)

15

slide17

Astigmatizm

KIRILMA KUSURLARI

17

g rme engelli ocuklar n davran zellikleri
Görme Engelli Çocukların Davranış Özellikleri

Görme yetersizliğinden kaynaklanan eksiklikleri diğer duyu organlarını kullanarak telafi etmeye çalışırlar.

Görme engelli çocukların görme duyusu yoksunluğu çoğu bilgilerden yoksun kalmalarına neden olur. Bunun için onların dokunma ve işitme duyularıkullanımı daha aktiftir.

Sosyal faaliyetlere ilgilidirler.

Mimik ve jestlerle kendini ifade edemez.

Görme engelli çocuklarda engelinden dolayı göz-el koordinasyonu yoktur.

Müzikle yakından ilgilenirler.

Bedensel ve zihinsel gelişimlerinde farklılık yoktur.

Bağımsız hareket edebilme becerileri sınırlıdır.

Görme problemi olan çocuklar aynı noktaya uzun süre bakma, ilgisini çekebilecek bir eşyayı fark edememe, nesneyi gözleriyle takip edememe, renkleri ayırt edememe, sık sık eşyalara çarpma, sık sık düşme ya da sağa sola amaçsız uzanma gibi sorunlarla karşılaşabilirler.

Görme yetersizliğinden etkilenen çocuklar yetişkinleri gözleyip, taklit etmede güçlük yaşamaktadırlar.

18

s n f n zda g rme engelli renciniz varsa nas l anlars n z
Sınıfınızda Görme Engelli Öğrenciniz Varsa Nasıl Anlarsınız?

Gözlerinin önünde bulunan ilgi çekici eşyaları takip edemeyen ya da farkına varamayanlar

Uzun süre aynı yere bakanlar

Farklı bir şekilde gözlerini döndürenler

Sık sık gözlerini ovan ve kaşıyanlar

Gözlerini ışıktan kaçıran ve gözleri titreyenler

Sağa sola amaçsız uzanan ve sık sık düşenler

Renkli bir resmin renklerini ayıramayanlar

Gözlerinde kızarıklık ve yaşarma olanlar

Göz bebeğinin ortasında bulanıklık ve ışık geldiğinde parlama olanlar

19

tanilama
TANILAMA

Parmak Testi

Çocuğu karşınıza alın.

Işık çocuğun arkasından gelsin.

Çocukla aranızdaki uzaklık 3 m. kadar olsun.

Elinizi kaldırarak çocuğa üç parmağınızı gösterin.

Çocuktan gösterdiğiniz parmak sayısı kadar parmak göstermesini isteyin.

Bu uygulama sonucunda çocuk üç parmağını gösterirse sorun yok,

gösteremezse ilkin iki parmağınızı sonra dört parmağınızı gösterin,

çocuk yine başarılı olamazsa bu onun görme problemi olduğunu

gösterir.

20

tanilama1
TANILAMA

Snellen Kartı

Snellen Kartı, görme

keskinliğini ölçme

amacıyla kullanılır.

21

slide22

Görme Engelli

Çocukların

Eğitimi

22

e itimcilerin dikkat etmesi gerekenler1
Eğitimcilerin Dikkat Etmesi Gerekenler

Görme engelli olan çocuklara, yazılı yoklamalarda soru ve cevaplarını kabartma yazı ile yazmalarına ve yazılı yoklamalarda biraz daha fazla zaman kullanmalarına müsaade edilmelidir.

Az gören öğrenci tahtayı rahatça görebileceği bir yere oturtulmalıdır.

Öğrenciye kitap okurken zaman tanımak gerekir. Diğer öğrencilere göre okuma sırasında daha çabuk yorulabilir. Bu durumda öğrenciye dinlenmesi için kısa molalar verilmelidir.

Öğrencinize isteklerinizi belirtirken “Şunu bana ver.” gibi görmeye dayalı cümlelerle ifade etmeyin, bunu yerine “Sağ elinin yanında duran kalemi bana ver.” şeklinde açık yönerge vermeye dikkate edin.

Öğrencinin kullanmış olduğu defter, koyu renk çizgilerle belirginleştirilmiş olmalıdır.

Sınıf ortamında görme engelli veya az gören öğrencinin derse katılımını sağlamak için her derste ona en az bir iki soru sorun.

Öğrencinizi kendi içinde gösterdiği gelişme ile değerlendirin ve öğrencinizin yapamadıklarına değil yapabildiklerine yoğunlaşın.

Görme yetersizliği olan çocuklara da görenlere verilen özel ödevlerin benzerleri verilmelidir.

25

e itimcilerin dikkat etmesi gerekenler2

Öğrenci tahtadaki yazıyı tüm düzenlemelere rağmen göremiyorsa yazdığımız yazının bir fotokopisi öğrencinin masasına konup ondan yazması istenebilir.

Öğretmen tahtaya yazı yazarken yazdıklarını sesli olarak tekrarlaması az gören öğrenci için fayda sağlayacaktır.

Ders yılı başında okul binası ve öğrenci için önemli bölümleri (tuvalet, kantin, yemekhane, kütüphane), bu bölümlerin  okul içindeki yerleşimleri öğrenciye tanıtılmalıdır.Aynı zamanda okul çevresi de  (park, bahçe ) öğrenciye tanıtılmalıdır.

Sınıf içinde öğrencinin tahtaya ve kapıya giderken takılabileceği bir takım engeller bulunmamalıdır.

Görme yetersizliği olan çocukların sınıftaki her etkinliğe katılması cesaretlendirilmelidir. Sınıftaki etkinliklere katılmaları mümkün olmuyorsa, ek etkinlikler düzenlenmelidir.

Sınıftaki gören çocuklar görme yetersizliği olan çocuklara not tutarak ya da not tutarken karbon kağıdı kullanarak yardımcı olabilirler.

Eğitimcilerin Dikkat Etmesi Gerekenler

26

e itimcilerin dikkat etmesi gerekenler3

Sınıftaki diğer öğrencilere görme engelli öğrencinizin özelliklerini anlatarak, görme engelli öğrencinizin bağımsız hareket etme becerilerini sağlayacak tedbirleri birlikte belirleyin.

Öğrencinizin sırasını paylaştığı arkadaşına uyumunu ve ona olan güvenini arttırmak için sıra arkadaşına görme engelli öğrencinize nasıl destek olacağına ilişkin bireysel olarak bilgi verin ve onun olumlu davranışlarını ve çabalarını ödüllendirin.

Görme yetersizliğinden etkilenmiş öğrenciler dersleri sesli kayıt cihazıyla kaydedip sonra bunları dinleyerek dersleri izleyebilir. Ancak öğrencinin nasıl olsa kaydediyorum düşüncesiyle dersi dinlememesine yol açmayacak şekilde çocuk eğitilmelidir.

Sınıfta çalışma masasına masa lambası ile aydınlatma koyulabilir.

Bazı çocuklar kalın uçlu kalem (ispirtolu kalem gibi) kullandıklarında daha iyi görebilirler.

Az gören öğrenciler için çalışma masasında zemin zıtlığına dikkat edilebilir. Örneğin beyaz masada beyaz defterle çalışmak görülürlük açısında zorluk yaratır.

Eğitimcilerin Dikkat Etmesi Gerekenler

27

slide28

Dinlediğiniz

İçin Teşekkürler

28

kaynak a
KAYNAKÇA

Özyürek, M., Görme Engelliler, Erişim tarihi: 16 Haziran 2010, http://www.aof.anadolu.edu.tr/kitap/IOLTP/1267/unite09.pdf

Görme Engelli Çocukların Davranış Özellikleri, Erişim tarihi: 16 Haziran 2010, http://orgm.meb.gov.tr/OzelEgitim/gormeeng.htm

Görme Engelli Çocukların Eğitiminde Dikkat Edilmesi Gerekenler, Erişim tarihi: 16 Haziran 2010, http://www.kayram.net/gormeengelli.asp

Kaynaştırma Yoluyla Eğitim Uygulamalarında Öğretmenlere Öneriler, Erişim Tarihi: 23 Ağustos 2010, http://orgm.meb.gov.tr/Mevzuat/genelgeler/kaynastirma.pdf

Tüfekçioğlu, Ü. (2005). İşitme, Konuşma ve Görme Sorunu Olan Çocukların Eğitimi. Eskişehir: Açıköğretim Fakültesi Yayınları.

Görme Engelliler UNESCO Raporu

29