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CONCEPÇÕES DE LEITURA QUE ORIENTAM ESTE REFERENCIAL

REFERENCIAL DE EXPECTATIVAS PARA O DESENVOLVIMENTO DA COMPETÊNCIA LEITORA E ESCRITORA NO CICLO II DO ENSINO FUNDAMENTAL. CONCEPÇÕES DE LEITURA QUE ORIENTAM ESTE REFERENCIAL COMO SE REALIZA A MEDIAÇÃO ENTRE O TEXTO E O ESTUDANTE LEITOR?

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CONCEPÇÕES DE LEITURA QUE ORIENTAM ESTE REFERENCIAL

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  1. REFERENCIAL DE EXPECTATIVAS PARA O DESENVOLVIMENTO DA COMPETÊNCIA LEITORA E ESCRITORA NO CICLO II DO ENSINO FUNDAMENTAL

  2. CONCEPÇÕES DE LEITURA QUE ORIENTAM ESTE REFERENCIAL • COMO SE REALIZA A MEDIAÇÃO ENTRE O TEXTO E O ESTUDANTE LEITOR? • O que cabe ao professor realizar antes da leitura de um texto? • O que cabe ao professor realizar com sua turma durante a leitura (autônoma ou compartilhada)? • O que cabe ao professor realizar com sua turma depois da leitura de um texto? • COMO ORGANIZAR A ESCOLA PARA IMPLEMENTAR ESTE REFERENCIAL? • Conhecer as características do letramento da comunidade a que pertence a escola • Diagnosticar o que os estudantes já sabem e o que precisam aprender • Organizar o trabalho com os gêneros das esferas discursivas privilegiadas nas diferentes áreas do currículo e ao longo dos anos que compõem os ciclos do Ensino Fundamental • Para saber mais: bibliografia recomendada

  3. Como diagnosticar o que os estudantes já sabem e o que precisam aprender?

  4. Primeira fase da avaliação diagnóstica • Selecione textos para que os estudantes leiam em voz alta para algum professor da equipe; • Antes de proceder à leitura, permita que os estudantes examinem o texto, leiam-no silenciosamente se desejarem; • Após a leitura do texto, proponha que respondam, por escrito, a uma questão aberta relacionada ao conteúdo temático do texto.

  5. Sugestões de marcações para registrar a leitura dos estudantes • + para marcar hesitação ao ler a palavra; • / para indicar troca de palavra e registro da forma como o aluno leu; • AC para registrar auto-correção; • ? para marcar entonação inadequada.

  6. Respostas redigidas pelos estudantes • As formigas levam o inseto morto para o formigueiro, onde podem come-lo. (Ângela) • Porque menino é danado, e ele imagino bobagem. (Armando) • Porque é uma resposta muito feia esimenino não tem resepeitoosvelo. (Bruno) • Não porque cada formiga tem o seu geito. (Lucas)

  7. Segunda fase da avaliação diagnóstica • Selecione textos não só em prosa, mas também em outros formatos, como listas, gráficos, tabelas etc. Escolha textos da esfera literária como fábulas, contos, crônicas; da jornalística como notícias, gráficos; da escolar / divulgação científica como trechos de unidades ou capítulos de livros didáticos, tabelas.

  8. Segunda fase da avaliação diagnóstica • Elabore, para os textos selecionados, questões que envolvam os seguintes domínios de leitura: • Localização e recuperação de informação (ler nas linhas): em que os leitores precisam buscar e recuperar informações explícitas no texto; • Compreensão e interpretação (ler entre as linhas): em que os leitores precisam tanto relacionar e integrar segmentos do texto como deduzir informações implícitas; • Reflexão (ler por trás das linhas): em que os leitores constroem argumentos para avaliar e julgar as idéias do texto.

  9. Segunda fase da avaliação diagnóstica • Construa uma matriz em que seja possível relacionar a esfera discursiva e o gênero a que pertencem ostextos selecionados aos domínios de leitura que serão avaliados. • Pré-teste o instrumento antes de aplicá-lo à população investigada.

  10. O QUE COME UMA FORMIGA ? As formigas geralmente são carnívoras e se alimentam de outros insetos e invertebrados, tanto vivos quanto mortos. Muitas espécies, no entanto, também se alimentam de secreções açucaradas expelidas por plantas e bichos. A exceção fica por conta das formigas cortadeiras, que comem um fungo cultivado com as folhas que cortam. (Ciência Hoje das Crianças. No154 - Janeiro / Fevereiro de 2005)

  11. Continho Paulo Mendes Campos Era uma vez um menino triste, magro, barrigudinho, do sertão de Pernambuco. Na soalheira danada de meio-dia, ele estava sentado na poeira do caminho, imaginando bobagem, quando passou um gordo vigário a cavalo: - Você aí, menino, para onde vai essa estrada? - Ela não vai não: nós é que vamos nela. - Engraçadinho duma figa! Como você se chama? - Eu não me chamo não, os outros é que me chamam de Zé. (In Para gostar de ler – Volume 1. São Paulo: Ática, 1989.)

  12. São Paulo, quinta-feira, 19 de janeiro de 2006. Níquel Náusea Fernando Gonsales

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