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économie-droit Nouveaux programmes. ENTRÉE EN APPLICATION RENTRÉE 2010 POUR LES CLASSES DE SECONDE. économie-droit Nouveaux programmes. Une rénovation nécessaire Une nouvelle approche des contenus Une présentation différente des programmes Une démarche pédagogique revisitée

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économie-droitNouveaux programmes

ENTRÉE EN APPLICATION RENTRÉE 2010

POUR LES CLASSES DE SECONDE

conomie droit nouveaux programmes
économie-droit Nouveaux programmes
  • Une rénovation nécessaire
  • Une nouvelle approche des contenus
  • Une présentation différente des programmes
  • Une démarche pédagogique revisitée
  • De nouvelles modalités d’évaluation
conomie droit une r novation n cessaire
économie-droit UNE RÉNOVATION NÉCESSAIRE
  • Des programmes anciens (15 ans)

+

  • Un nouveau cycle de 3 ans

+

  • Un enseignement en difficulté :
  • ►peu d’intérêt porté par les élèves
  • ►un enseignement trop théorique

=Rénovation indispensable et attendue

conomie droit une pr sentation diff rente des programmes
ÉCONOMIE-DROITUNE PRÉSENTATION DIFFÉRENTE DES PROGRAMMES
  • Un découpage modulaire indispensable+
  • Un ancrage dans la spécialité du diplôme

=Des contenus favorisant :

► une approche globale,

► une quête de sens…

d’où une architecture de type thématique

conomie droit une pr sentation diff rente des programmes1
ÉCONOMIE-DROITUNE PRÉSENTATION DIFFÉRENTE DES PROGRAMMES
  • L’introduction au programme
  • L’architecture du programme :

►6 grandes parties :

  • Le contexte de l’activité professionnelle
  • Le droit facteur d’organisation et de régulation sociales
  • Les relations sociales dans les organisations
  • La création de richesse
  • L’organisation des échanges
  • La régulation économique
conomie droit une pr sentation diff rente des programmes2
ÉCONOMIE-DROITUNE PRÉSENTATION DIFFÉRENTE DES PROGRAMMES

Chaque partie comportant :

Le libellé de la partie

Le «chapeau » de présentation

+ Les indications complémentaires

conomie droit une d marche p dagogique revisit e
ÉCONOMIE-DROITUNE DÉMARCHE PÉDAGOGIQUE REVISITÉE

►Travailler sur des objets d’étude en lien avec les thèmes

►Fournir un travail person-nalisé en dehors des heures de cours

les objets d tude

LES OBJETS D’ÉTUDE

SOURCE :

Programme d’économie–droit

BO n° 20 du 20/05/10

(modalités d’évaluation de l’économie-droit)

  • http://www.cerpeg.ac-versailles.fr
  • /diplomes/actu_renovation.htm
pr paration des objets d tude
PRÉPARATION DES OBJETS D’ÉTUDE
  • Pendant la formation
  • Pour l’évaluation
slide11
QUOI ?

Un travail personnel d’observation et d’analyse réalisé en lien avec les thèmes abordés dans le programme 

pourquoi
POURQUOI ?

Pour réinvestir des connaissances relatives à un thème donné voire approfondir un point du programme

quand
QUAND ?
  • dès l’année de seconde
  • après l’étude d’un thème
  • pendant le temps scolaire (4 heures maximum)
  • hors temps scolaire
combien
COMBIEN ?

2 ou 3 objets d’étude chaque année

comment
COMMENT ?

Pour pouvoir mener à bien une étude, l’élève doit au préalable :

  • Disposer des connaissances nécessaires
      • en amont, étude du thème et acquisition des connaissances correspondantes
slide16

Repérer, observer, recueillir des informations pouvant donner lieu à une analyse et présentant un intérêt

    • Nombreuses situations exploitables :
    • PFMP
    • Projet
    • Visite d’une organisation
    • Intervention d’un professionnel
    • Vidéo, émission télévisée
    • Actualité et exploitation d’articles de presse
    • Préoccupation, intérêt des jeunes
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Disposer d’une méthodologie

(recherche d’informations, observation, analyse,

interprétation…)

    • apprentissage de la méthodologie de l’étude en classe de seconde

Par exemple :

        • étude n° 1 : réalisée avec les élèves
        • étude n° 2 : étude appréhendée de façon autonome mais largement encadrée par les enseignants
        • étude n° 3 : étude réalisée en autonomie avec un accompagnement des enseignants
comment1
COMMENT ?

Une restitution écrite :

production réalisée à l’aide de l’outil informatique comportant ou non des annexes

  • Dossier
  • Fiche de synthèse
  • Affiche, reportage photos
  • Article de presse
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QUOI ?

Le niveau de compréhension

et d’analyse :

  • de l’organisation économique et juridique de la société contemporaine
  • des contextes dans lesquels s’exercent les activités professionnelles caracté-ristiques du diplôme
partir de quoi
À PARTIR DE QUOI ?

Un dossier composé de 4 études parmi celles réalisées en année de première et de terminale

Dossier

Etudes

Etudes

Etudes

Etude 1

Etude 2

Etudes

Etudes

Etude 2

Etudes

Etude 3

Etude 4

choisit et interroge

réalise des études et constitue un dossier

comment2
COMMENT ?

Une évaluation certificative en CCF (durée 30 mn max.)

Entretien (20 mn maximum) entre le candidat et le professeur

Exposé oral (10 mn) du candidat qui présente oralement l’étude choisie par le professeur

Restitution orale qui prend appui ou non sur une présentation (ex. diaporama)

expos oral
EXPOSÉ ORAL
  • Présentation par le candidat :
  • des objectifs de l’étude,
  • des conditions de réalisation,
  • des objets observés,
  • des champs de connaissances abordés,
  • des méthodes mises en œuvre,
  • d’une interprétation des résultats et des conclusions tirées de l’étude.
entretien
ENTRETIEN
  • Exposé suivi d’un entretien permettant d’évaluer :
  • La qualité du travail,
  • La capacité à réinvestir ses connaissances et ses compétences,
  • L’investissement personnel.
qui value
QUI ÉVALUE ?

L’enseignant de la classe de terminale qui conservera :

  • Un exemplaire du dossier,
  • La fiche descriptive du déroulement de l’épreuve,
  • La grille d’évaluation de la prestation du candidat.
quand1
QUAND ?
  • en année de terminale(Première session : juin 2013)
  • lorsque l’élève est prêt (moment choisi par l’enseignant)
crit res d valuation
CRITÈRES D’ÉVALUATION
  • l’acquisition des connaissances juridiques et économiques, associées à la diversité des organisations
  • la maîtrise de méthodes d’observation, d’interprétation et d’explicitation de situations professionnelles prenant appui sur ces connaissances
  • la capacité à restituer les résultats de ces analyses sous forme écrite et/ou orale
une nouvelle d marche p dagogique
UNE NOUVELLE DÉMARCHE PÉDAGOGIQUE
  • Des objectifs opérationnels :
  • Définir le rôle d’un(e) secrétaire, ses activités
  • Présenter les éléments du contexte professionnel
  • Préciser le niveau de qualification attendu

Un objet explicite

caract ristiques de l tude
CARACTÉRISTIQUESDE L'ÉTUDE

Un objet explicite

+

Des objectifs opérationnels

caract ristiques de l tude1
CARACTÉRISTIQUESDE L’ÉTUDE

Un objet explicite

+

Des objectifs opérationnels

caract ristiques de l tude2
CARACTÉRISTIQUESDE L’ÉTUDE

Un objet explicite

+

Des objectifs opérationnels

slide33

Rendez-vous sur la plate-forme collaborative « Métiers des Services Administratifs »

http://etv.ac-rouen.fr/msa

Sous l’onglet Connexion, saisir son identifiant de messagerie académique etson mot de passe

slide34

À votre disposition :

  • un exemple de méthodologie
  • des objets d’étude proposés par des collègues
  • Possibilité de déposer d’autres objets d’étude
  • Procédure de publication d’un article présentée sur le site académique :http://ecogestlp.ac-rouen.fr/seccomp/spip.php?article119