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DISCIPLINA EC 770

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DISCIPLINA EC 770

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Presentation Transcript

  1. Programa de Pós-Graduação Multiunidades em Ensino de Ciências e Matemática DISCIPLINA EC 770 Educação Não Formal no Ensino de Ciências e Matemática Criação de Programas de Museus de Ciências e Matemática Seminário dos EE Patrícia e Jefferson PECIM Setembro 18, 2012

  2. Centro de Divulgação Científica e Cultural (CDCC) EE Patrícia Souza

  3. Centro de Divulgação Científica e Cultural (CDCC) O CDCC é Vinculado à: • Pró-Reitoria de Cultura e Extensão Universitária; • Instituto de Física de São Carlos – USP; • Instituto de Química de São Carlos – USP.

  4. Estrutura física do CDCC Instalado em um prédio histórico, construído em 1908; Um Observatório Astronômico, o Centro de Divulgação da Astronomia, (CDA), instalado no Campus I da USP.

  5. Instituições que apoiam o CDCC • Universidade de São Paulo. Programas educacionais: • Subprograma Educação para a Ciência (SPEC), do PADCT/CAPES, • Vitae, Apoio à Cultura, Educação e Promoção Social, • FAPESP; • CNPq.

  6. Sobre a criação do CDCC Criado em 1980 em continuidade a um trabalho iniciado em 1979 por pesquisadores universitários e professores da rede pública de ensino da cidade de São Carlos. Propuseram a realização de cursos de instrumentação com a finalidade de preparar material didático para os cursos de ciências, como roteiros de experimentos e conjuntos de protótipos. A idéia era realizar um trabalho de extensão universitária que pudesse influenciar o ensino regular.

  7. Necessidades atuais do CDCC Promover programas de divulgação científica quanto pela necessidade de prestar apoio às escolas de ensino fundamental e médio, especialmente aquelas da rede pública de ensino. Contato com alunos de E.B.: monitorias, mini-cursos, feiras de ciências; Contato com laboratórios: criação da Experimentoteca; Comunidade: cineclube, palestras, criação de acervo para divulgação científica. Contato docente: formação continuada;

  8. Missão institucional do CDCC • A integração Universidade-Comunidade, despertar nos cidadãos (em especial, jovens), o interesse pela Ciência e pela Cultura; • O apoio aos cursos de Licenciatura em Ciências; • O apoio ao Ensino: Educação Infantil e Educação Básica; • O desenvolvimento e produção de Equipamentos e Materiais Instrucionais; • O desenvolvimento de Pesquisa em Meios Educacionais Alternativos.

  9. Atividades atuais do CDCC Mini cursos; Plantões de auxílio; Visitas científicas; Material instrucional de ciências, biblioteca; Capacitação para professores; Observações de fenômenos de astronomia; Exibições de filmes; Atividades de informática; Exposição interativa de física e de ecologia.

  10. São também atividades atuais do CDCC Ambientes escolares; Educação ambiental: bacias hidrográficas, trechos rurais e urbanos, parque ecológico.

  11. Conheça o CDCC http://www.cdcc.sc.usp.br/

  12. Programa de Pós-Graduação Multiunidades em Ensino de Ciências e Matemática DISCIPLINA EC 770 Educação Não Formal no Ensino de Ciências e Matemática Criação de Programas de Museus de Ciências e Matemática Seminário dos EE Patrícia e Jefferson PECIM Setembro 18, 2012

  13. Museus permanentes Museus itinerantes Museus virtuais Museus de Matemática Espaços de Educação MatemáticaNão Formal

  14. Museus permanentes de Matemática EUA (2) Itália (2) Espanha (1) Japão (1) Austria (1) Alemanha (4) Coréia do Sul (1) Pais de Gales (1) Suécia (1) Hungária (1) Portugal (1) Brasil (0) França (1) ao redor do mundo

  15. Museus permanentes de Matemática EUA (2) Itália (2) Espanha (1) Japão (1) Austria (1) Alemanha (4) Coréia do Sul (1) Pais de Gales (1) Suécia (1) Hungária (1) Portugal (1) Brasil (0) França (1) ao redor do mundo http://mathfactory.org/Similar+Institutions

  16. Por que Matemática? Que Matemática? Criação de programas de Museus de Matemática

  17. Por que Matemática no museu?

  18. Espaço de Educação Matemática Não Formal que visa a divulgação e a popularização da Matemática

  19. Matemática é fundamental para um exercício pleno da cidadania D´Ambrosio (1994) Skvosmose (2006)

  20. Construtores Operadores Educação Matemática Crítica: Globalização/Guetorização/Ideologia da Certeza Consumidores Descartáveis

  21. Espaço de Educação Matemática Não Formal para a captação de talentos para a Matemática

  22. Espaço de Educação Matemática Não Formal para a captação de talentos para a Matemática

  23. Que Matemática para o museu?

  24. 1) A Educação Matemática Não Formal do Museu precisa ser conscientizadora A Matemática é o saber humano sobre o qual todo aparato técnico e tecnológico se fundamenta

  25. 3) A Educação Matemática Não Formal do Museu precisa ser democratizadora A Matemática é o saber para a plenitude do acesso aos bens culturais da humanidade

  26. 2) A Eduação Matemática Não Formal do Museu precisa ser libertadora A Matemática é o saber para transpor obstáculos, buscar novas fronteiras e dirimir desigualdades

  27. 1) A Educação Matemática Não Formal do Museu precisa ser contestada A Matemática NÃO É saber prenhe da ideologia da certeza e isso precisar ser questionado

  28. Programa de Pós-Graduação Multiunidades em Ensino de Ciências e Matemática DISCIPLINA EC 770 Educação Não Formal no Ensino de Ciências e Matemática Criação de Programas de Museus de Ciências e Matemática Agradecemos a vossa audiência! PECIM Setembro 18, 2012