改革的主線 Paul Morris

改革的主線 Paul Morris 1. 教學模式： • 改變老師直說式教學 → 學生活動為中心 • 培養學生獨立學習及進行高思技巧能力 2. 課堂學習： • 改變單以教科書為本 → 融入網上學習、社區學習、專題研習 3. 宗旨： • 改變以考試為主導 → 發展學生多元智能

香港課程發展處 • http://www.emb.gov.hk/index.aspx?langno=2&nodeID=4278 • 學習領域課程發展 • 中國語文課程指引 • 建議學習重點 • 課程實施配套

中國語文教育課程宗旨 • 聽說讀寫、思維、審美、自學能力 • 語文學習興趣、良好態度、習慣 • 審美情趣 • 品德情意 • 中華文化

課程發展方向 1.均衡發展讀寫聽說能力 2.拓寬閱讀面、增加閱讀量 3.培養思維能力、思維素質　 4. 培養文化反思、增強文化認同 5.加強培養審美能力、審美情趣 6.提高道德素質 7.靈活選用多元化學習材料

五、「學會學習：終身學習、全人發展」─課程發展路向（2001.6） （課程發展議會） • 課程發展短期計畫（2001/02-2005/06） • 編制新的課程指引、學科課程指引和示範教材 • 協作式教育研究 • 發展「種籽」計畫 • 培養學生溝通、分析和創新能力 • 推動關鍵項目 • 發展校本課程

中國語文教育學習領域圖示

七、教育改革進展報告（一）（2002.1）「終身學習、全人發展」課程改革 • 知識 • 能力 • 價值觀和態度

課程改革元素

八、教育改革進展報告（二）（2003.6）「終身學習、全人發展」課程改革 • 七個學習宗旨 • 四個關鍵項目

七個學習宗旨

學與教主導原則 • 中國語文課程指引 • http://www.emb.gov.hk/index.aspx?langno=2&nodeID=4278

1. 以學生為主體，引導學生主動學習，激發學習興趣。 • 2. 以讀寫聽說能力作主導 • 3. 積累語料，培養語感：廣泛閱讀、誦讀吟詠優秀文學作品 • 4. 整體規畫教學，擬訂明確學習目標：全面均衡、循序漸進 • 5. 重視教學的組織，合適而多樣化 • 6. 照顧學習差異，拔尖補底

7. 靈活編選和運用學習材料：設計校本教材、教科書、課外文字影音材料、網上資源 • 8. 設計均衡而多樣化的作業：應具創意、挑戰性，避免機械的抄寫操練，能照顧學習差異。 • 9. 拓寬語文學習環境：由課堂延展到社會，鼓勵全方位學習 • 10. 靈活安排語文學習時間：包括課堂內外

11. 讓學生愉快有效地學習：營造和諧輕鬆的學習環境，使學生樂於參與 • 12. 重視理解和啟發：因勢利導，激發思考 • 13. 善用多種媒體以輔助教學 • 14. 連繫其他學習領域或學科學習：跨課程、專題研習

課程發展處 • http://www.emb.gov.hk/ • http://www.emb.gov.hk/index.aspx?langno=2&nodeID=2401 • 中國語文課程指引 • http://www.emb.gov.hk/index.aspx?langno=2&nodeID=4278 • 建議學習重點 • 課程實施配套

語文課程標準 • http://www.being.org.cn/ncs/chn/chn.htm

改革的主線 Paul Morris