משרד החינוך הכשרה והשתלמויות וקידום שוויון חינוכי-חברתי

1. משרד החינוך הכשרה והשתלמויות וקידום שוויון חינוכי-חברתי הפיתוח המקצועי לעו"ה במסגרת "אופק חדש" הערכות ועקרונות ליישום

2. מטרות • מתווה המדיניות להתפתחות מקצועית – עקרונות • דגשים במתווה המדיניות לשנה"ל תש"ע • המערכת הממוחשבת • פריסה של פעולות ליישום והטמעה • תכנון לוח זמנים

3. מתווה המדיניות להתפתחות מקצועית – עקרונות

4. עקרונות המתווה לפיתוח מקצועי הבניית התחומים ויחידות התוכן ב"מפת הפיתוח המקצועי" מבוססת על: • מקצוע הלימוד אותו מלמד עובד-ההוראה. • התפקיד המרכזי שבו עוסק עובד-ההוראה. • שלב ההתפתחות בו נמצא עובד-ההוראה ברצף הקריירה. • תחומי ההתפתחות (תחום הדעת, תחום דידקטי-חינוכי-ערכי, תחום ניהולי- ארגוני).

5. תכנית הפיתוח המקצועי מתבססת על העקרונות הבאים: • תכנית הפיתוח המקצועי של עו"ה תמסד את מסלולי הקידום של עו"ה בדגש על צורכי הפרט, מטרות וצורכי ביה"ס ומדיניות משרד החינוך. • ההתפתחות המקצועית תבטיח את תהליך הלמידה התוך תפקידי של עו"ה לאורך הקריירההמקצועית. • מנהל ביה"ס אחראי ומוביל ההתפתחות המקצועית בהתאם למדיניות המשרד. • תפוקות תהליך הפיתוח המקצועי יבואו לידי ביטוי ביישום ובהטמעת תהליכי הלמידה בביה"ס ובכיתה.

6. שלבי הקריירה • שלבי הקריירה הם השלבים אותם עובר עובד-ההוראה כפרט המתפתח בתפקידיו. • שלבי הקריירה נקבעים ע"י עובד ההוראה עצמו ובדיאלוג עם מנהל בית הספר. • תוכניות הפיתוח המקצועי מותאמות לשלבי הקריירה השונים של עובד-הוראה. • שלבי הקריירה מתארים את התפתחות עובד הוראה והם בבחינת המלצה לבניית התוכנית לפיתוח מקצועי.

7. שלבי הקריירה של עובדי הוראה

8. דגשים במתווה המדיניות לשנה"ל תש"ע

9. דגשים במתווה המדיניות - פירוט הנושאים: • פיתוח מקצועי למורים מתחילים שנה ראשונה • הפיתוח המקצועי –הנחיות כלליות • הפיתוח מקצועי בדרגות 6-1 • הפיתוח המקצועי בדרגות 9-7 • פיתוח מקצועי בית ספרי

10. פיתוח מקצועי למורים מתחילים שנה ראשונה • כל מורה מתחיל, בשנה ראשונה לאחר שנת ההתמחות, ישובץ בתוכנית לפיתוח מקצועי למורי שנה ראשונה. • אין לשבץ מורה מתחיל בשנה ראשונה בקורסים אחרים. • למורי שנה ראשונה תוכר רק מתכונת 60 שעות המוצעת להלן, לצורך קידום מקצועי. מסגרת ההפעלה: • סדנת עמיתים בהיקף של 40 שעות • ליווי אישי ע"י מורה מלווה בהיקף של 20 שעות סה"כ 60 שעות הובלת התהליך באחריות המכללות לחינוך. בשלבי תכנון- • ליווי מורים בשנה העבודה השנייה להוראה (שלאחר שנת ההתמחות בהוראה) • בניית נוהל לקליטת מורים בשלב הכניסה למקצוע ההוראה במוסד החינוכי

11. הפיתוח המקצועי – הנחיות כלליות • הפיתוח המקצועי המוכר לקידום הוא מתוך היצע התוכניות המופיעות במתווה המדיניות לפיתוח מקצועי. • ההשתלמות המוסדית ב"מתכונת הישנה" אינה חלק משעות הפיתוח המקצועי. • עו"ה בשנת שבתון יוכל ללמוד עד 180 שעות מתוך מתווה המדיניות לקידום. • מורה הלומד לתואר שני במוסד אקדמי מוכר יוכרו לו, מקסימום 120 לקידום. • הפיתוח המקצועי בתחום מקצוע/מקצועות הוראה הוא בהיקף 30-60, (בדרגות 2-1 בהיקף 30 שעות, בדרגות 3-6 בהיקף 60 שעות). • עו"ה המשמשים בפועל בתפקידים בביה"ס ילמד בהתאם למפורט במתווה המדיניות להתפתחות מקצועית - בתוכניות לפיתוח מקצועי של בעלי תפקידים. • עו"ה בחינוך הממלכתי דתי ילמדו 20 שעות בשנה מתוך תוכניות המינהל לחינוך ממלכתי דתי.

12. הפיתוח המקצועי – הנחיות כלליות • פיתוח מקצועי של עובדי הוראה יתבצע גם באמצעות למידה מקוונת וקורסים מקוונים על פי מודלים שונים ללמידה מקוונת • עובד הוראה בחינוך המיוחד מחויב לתת עדיפות לתחום עיסוקו • מיפוי תכניות הפיתוח המקצועי לעובדי ההוראה בחטיבות הביניים בשנה"ל תש"ע יתבצע בהתאם להנחיות מנהלת האגף לחינוך על יסודי: בחטיבת- הביניים ישתתפו עובדי ההוראה בתהליכי פיתוח מקצועי הקשורים לנושאים הבאים, עפ"י הסדר הבא: • תכניות של האגף לחינוך על- יסודי המוקצות לבית- הספר (אל"ה, רטוריקה והבעה בע"פ, מיצוי ומצוינות במתמטיקה) ותוכניות משותפות עם המזכירות הפדגוגית (עבודות חקר, שלהב"ת) • תכנית "חינוך אישי" המופעלת בחטיבות- ביניים אשר הצטרפו ל"אופק חדש" - טרם התקבלו החלטות סופיות בנושא. יש לעקוב אחר העדכונים בהמשך • תכנים מתוך המתווה להתפתחות מקצועית על מנהל בית- הספר לשבץ את עובדי ההוראה, בתיאום עימם, למסגרות הלמידה השונות הקשורות לנושאים שצוינו לעיל.

13. הפיתוח המקצועי בדרגות 1-6 הלמידה בתוכניות הפיתוח המקצועי בדרגות 1-6 מחייבת כתיבת עבודת סיכום לקורס. כתיבת העבודה היא אחד התנאים לקידום מקצועי ולתוספת שכר. הנחיות לעבודת הסיכום: • מסגרת תוצרי הלמידה תוגדר מראש בסילבוס התכנית לפיתוח מקצועי. כולל הגדרה של מחוון לבדיקת החומר (עבודת הסיכום). • תהליך כתיבת העבודה יעשה במהלך הקורס תוך כדי הלמידה ויותאם למתודות הלמידה. • העבודה תתבסס על התכנים והתיאוריות כפי שנלמדו בתכנית הפיתוח המקצועי במהלך הלמידה, התוצר יהא יישומי למערכת החינוך. • תוצרי הלמידה יהוו מרכיב משמעותי שיאפשר התפתחות מקצועית אישית ולמידת עמיתים.

14. הפיתוח המקצועי בדרגות 9-7 • הפיתוח המקצועי של עובדי הוראה בדרגות הגבוהות מכוון להשבחתו של המורה כבעל פרופסיה, מומחה בתחומו, חבר בקהילה המקצועית אליה הוא שייך וכזה המפרה ומלמד גם שותפים ועמיתים. • הפיתוח המקצועי בדרגות הגבוהות יבנה על בסיס התפיסה כי בשלבים אלו המורה מכוון לתרומה לקהילה החינוכית לה הוא שייך. • הלמידה תכלול שיח עם עמיתים, למידה ברשתות עמיתים, למידה מקוונת ותשתית הלמידה תתמקד בכיוון היישום וההטמעה בשדה החינוכי. • המוטו של "ללמוד וללמד" יהיה בבסיס התפיסה של הקידום המקצועי בדרגות אלה. • הממונים והעמיתים יהיו שותפים בתהליכי הלמידה וההערכה של עובד ההוראה. • דגש יינתן על יישום תהליכי הלמידה, הטמעתם והתרומה הייחודית שלהם לעמיתים, למוסד החינוכי ולקהילה החינוכית בכלל. תהליכי הפיתוח במקצועי בדרגות 9-7 עדיין בתהליכי הבנייה

15. פיתוח מקצועי בית ספריבהנהגתו של מנהל בית הספר בסיוע ובהובלה של אנשי מקצוע • התוכנית תתאפשר במהלך שלוש שנים, בהיקף של 60 שעות, בכפוף למדיניות ולמכסה המחוזית. • התוכנית תוכר כחלק מהדרישות לצורך הקידום המקצועי של עובד ההוראה. • בית הספר יגיש תכנית לפיתוח מקצועי בית ספרי כחלק מתכנית הפעילות הבית ספרית. • התכנית תאושר ע"י המפקח הכולל של ביה"ס, ותועבר לאישור מפקח הפיתוח המקצועי. • התכנית תשלב לפחות איש מקצוע אחד או מומחה בתחום, בהיקף של 10 שעות מתוך סך שעות התכנית. • התוכנית היא לכלל מורי בית הספר.

16. פיתוח מקצועי בית ספרי - המשך בשנת הלימודים תש"ע, יכללו בתוכנית: • 25%מבתי הספר בכל מחוז שהצטרפו ל"אופק חדש" בשנים תשס"ח-תשס"ט • כל בתי הספר החדשים הנכנסים ל"אופק חדש" בשנת הלימודים תש"ע. קריטריונים לבחירת בתי הספר לפיתוח מקצועי בית ב ספרי: • בתי ספר שהמחוז מעוניין לקדם בהם את התרבות החינוכית - פדגוגית. • בתי ספר עם תוכניות ייחודיות , כגון: מחשב לכל מורה, בתי ספר ניסויים, וכדומה.. • בתי ספר שיש בהם מנהיגות חינוכית מובילה ליוזמות ולפיתוח פדגוגי ארגוני מקדם. • בתי ספר בהם הצוות מונה לפחות 25 מורים.

17. המערכת הממוחשבת

18. המערכת הממוחשבת המערכת הממוחשבת תאפשר ראייה מערכתית כוללת של מתווה הקורסים והתוכניות לפיתוח מקצועי של עובדי הוראה, בתחומים השונים, בשכבות הגיל השונות. המערכת הממוחשבת תכלול את תת המערכות הבאות: • מערכת ממוחשבת לניהול המתווה לפיתוח המקצועי (בתש"ע). • מערכת ממוחשבת לניהול המיפוי של צרכי הפיתוח המקצועי (בתש"ע). • כלי לניהול הביצוע של תהליכי הפיתוח המקצועי (בעתיד). • המערכת הממוחשבת תאפשר לבעלי תפקידים במטה ובשדה להפיק דוחו"ת סיכומים (פירוט בהמשך).

19. מטרות • מערכת תכני הפיתוח המקצועי • מערכת המיפוי • מערכת הדוחו"ת

20. מערכת המיפוי - עקרונות • מערכת המיפוי נועדה לאפשר לעובד-ההוראה לתכנןאת צרכי הפיתוח המקצועי שלו בראייה תלת שנתית. • לאחר התכנון הראשוני של עובד-ההוראה יתקיים דיאלוג ביןהמורה למנהל בית הספר לאישור התכנון. • התכנון מהווה בסיס לבניית "מפת היצע של הקורסים האזורית / מחוזית". • עובדי ההוראה ירשמו לתוכניות המוצעות באזור / במחוז. • אם התוכנית לפיתוח מקצועי שהוחלט עליה במיפוי לא תפתח יבחר עובד ההוראה תוכנית אחרת בתאום עם מנהל בית הספר ומתוך מה שקיים בהיצע הקורסים. • יש לראות את תהליך הפיתוח המקצועי בראייה רב שנתית, כתהליך רצוף לאורך הקריירה המקצועית של עובד ההוראה.

21. הצגת מערכת תכני הפיתוח המקצועי פירוט תחומי ונושאי הפיתוח המקצועי כפי שהם מופיעים במתווה המדיניות: א. מקצוע הוראה - תחום ההוראה אותו מלמד עובד ההוראה. ב.נושא רוחב - נושא חוצה תחום הוראה ומתאים לפיתוח מקצועי של כל עובדי ההוראה. ג.תכנית ייעודית - תכנית שתוכננה מראש להפעלה בבתי ספר או תכנית לקבוצה מתוכננת מראש (בתפקיד / תחום דעת). ד.בעלי תפקידים –תוכניות להכשרה ופיתוח של בעלי תפקידים (מחנך כיתה, רכז מקצוע, רכז שכבה וכד').

22. תחומי ונושאי הפיתוח המקצועי - דוגמאות

23. זרימת המידע במערכת • יצירת המתווה לפיתוח מקצועי – קישור למערכת "זיקות מקצוע". ע"י המינהל 2. מיפוי צרכים של עובד הוראה. עו"ה עו"ה ומנהלים 3. דיאלוג מול המנהל וקבלת אישורו מפקחים במחוזות מול מנהלי מרכזי פסג"ה 4. קבלת דוחות מיפוי למחוז/פסג"ה 5. ניתוח תוצאות המיפוי וביצוע תכנון ראשוני מפקחים במחוזות ומרכזי פסג"ה ע"י המינהל 6. ביצוע תכנית סופית לאחר אילוצי המטה. ע"י המינהל 7. ביצוע תחקור שנתי לביצוע מול המיפוי.

24. משתמשים

25. מסך כניסה לעובד הוראה

27. מסך יצירת תכנית פיתוח לעובד הוראה – בחירת תכנית פיתוח לנושאי רוחב

28. מסך יצירת תכנית פיתוח לעובד הוראה – בחירת תכנית פיתוח למקצוע הוראה

29. ריכוז תכניות למוסד – עבור המנהלים

30. מסך אישור תכנית עו"ה – עבור המנהלים

31. דו"ח מצב תכניות עו"ה למוסד – עבור המנהלים

32. מערכת הדוח"ות בתפריט "דוחות" במערכת הממוחשבת יופיעו הדוחות הבאים: • מעקב מיפוי עו"ה לפי תכניות פיתוח ומחוזות. • מעקב מיפוי עו"ה לפי תכניות פיתוח ומרכזי פסג"ה. • מעקב מיפוי לפי מוסדות למרכז פסג"ה. • דו"ח לפי מפקח. • מיפוי עו"ה למוסד (בית הספר).

33. פריסה של פעולות ליישום והטמעה

34. פעולות ליישום והטמעה • נושא: מתווה המדיניות • הכרות עם הדגשים במתווה המדיניות – לקראת שנה"ל תש"ע. • סיוע למנהלי בתי ספר להכרות עם המדיניות • הדגשת המשמעויות של הדיאלוג הפדגוגי – מנהל-מורה לקביעת צרכי הפיתוח המקצועי (המיפוי). נושא: מיפוי מערך הפיתוח המקצועי • עריכת מיפוי בכל בתי הספר של "אופק חדש" – חדשים וותיקים. • למידת ה"מפה" של המיפוי תוך כדי תהליך המיפוי. • סיוע פרטני לבתי ספר לביצוע תהליך המיפוי בלו"ז שנקבע. • מיפוי צרכים של מרכזי הפסג"ה לסיוע להטמעת התהליך. • הכשרה של צוותי מיישמים לסיוע לעריכת המיפוי –שיסייעו למרכזי הפסג"ה. • הכשרת "צוות הבית" של מרכז הפסג"ה לליווי התהליכים.