slide1 n.
Download
Skip this Video
Loading SlideShow in 5 Seconds..
إعداد وتقديم: خالد غازي info@ghazi-online.de PowerPoint Presentation
Download Presentation
إعداد وتقديم: خالد غازي info@ghazi-online.de

Loading in 2 Seconds...

play fullscreen
1 / 46

إعداد وتقديم: خالد غازي info@ghazi-online.de - PowerPoint PPT Presentation


  • 118 Views
  • Uploaded on

إعداد وتقديم: خالد غازي info@ghazi-online.de. ضرورة التأهيل في العمل التربوي الدورة التدريبية الأولى - طرق تدريس القراءة والكتابة. إيجابيات العمل التربوي في الجمعية الثقافية الإسلامية. نجاح العمل التربوي نسبيا إستمرارية العمل التربوي وفرة المتطوعين في مجالات التدريس والإدارة والتنسيق

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about 'إعداد وتقديم: خالد غازي info@ghazi-online.de' - lynde


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
slide1

إعداد وتقديم:

خالد غازي

info@ghazi-online.de

slide2

ضرورة التأهيل في العمل التربويالدورة التدريبية الأولى - طرق تدريس القراءة والكتابة

إيجابيات العمل التربوي في الجمعية الثقافية الإسلامية

  • نجاح العمل التربوي نسبيا
  • إستمرارية العمل التربوي
  • وفرة المتطوعين في مجالات التدريس والإدارة والتنسيق
  • الإقبال المتزايد (حاليا أكثر من 300 تلميذ وتلميذة)
  • محاولة تأطير العمل التربوي (لقاءات، إدارة، لجان عمل، دورات تدريبية إلخ)
  • توفير الإمكانيات اللازمة
  • الشعور بضرورة التخطيط و بروز النظرة المستقبلية لدى المسئولين
slide3

ضرورة التأهيل في العمل التربويالدورة التدريبية الأولى - طرق تدريس القراءة والكتابة

سلبيات العمل التربوي في الجمعية الثقافية الإسلامية

  • انعدام الكفاءة لدى المتطوعين (التدريس والإدارة)
  • غياب التنيسق بين المدرسين والمدرسات
  • تباين مستويات التلاميذ في بعض الصفوف
  • توزيع التلاميذ يتم أحيانا تحت ضغط العدد المتزايد
  • تباين طرق التدريس من معلم إلى آخر
  • غياب دليل المعلم (المنهجية والبرنامج)
  • اكتضاض الصفوف في بعض المستويات (الروضة)
  • تأثير العامية في عملية التدريس وعدم الاجتهاد في استعمال الفصحى
  • طغيان اللغة الألمانية في الشرح والتوضيح
slide4

إستقراء الوضع الراهن لنشاط التدريس

ضرورة التأهيل في العمل التربويالدورة التدريبية الأولى - طرق تدريس القراءة والكتابة

الإنعزال وغياب التنسيق

slide5

الوضع المنشود

ضرورة التأهيل في العمل التربويالدورة التدريبية الأولى - طرق تدريس القراءة والكتابة

الإدارة

اللجان المشرفة

slide6

العوامل المؤثرة في العمل التربوي

ضرورة التأهيل في العمل التربويالدورة التدريبية الأولى - طرق تدريس القراءة والكتابة

slide7

العوامل المؤثرة في العمل التربوي

ضرورة التأهيل في العمل التربويالدورة التدريبية الأولى - طرق تدريس القراءة والكتابة

slide8

مكونات العمل التربوي

ضرورة التأهيل في العمل التربويالدورة التدريبية الأولى - طرق تدريس القراءة والكتابة

slide9

جو المؤسسة التعليمية

ضرورة التأهيل في العمل التربويالدورة التدريبية الأولى - طرق تدريس القراءة والكتابة

  • ضرورة خلق جو مناسب يتيح فرصا متنوعة للأطفال
    • داخل الفصل (النظافة، النظام والترتيب، الزينة ومستلزمات التدريس إلخ)
    • داخل المؤسسة التعليمية (النظافة والنظام والهدوء)
    • خلق أنشطة موازية بعد الدوام الدراسي
  • تشجيع ثقافة الحوار والاحترام المتبادل
slide10

المعلمة /المعلم

ضرورة التأهيل في العمل التربويالدورة التدريبية الأولى - طرق تدريس القراءة والكتابة

  • الكفاءة وضرورة الإلمام بالأساليب التربوية (التعلم والتدرب في حالة انعدامها)
  • الصوت الواضح والنطق السليم (مثال سيحتذي به التلاميذ)
  • الحنان والحب والموقف الإيجابي اتجاه التلاميذ (الصراخ يؤدي إلى الارتباك)
  • القدرة على الاستماع إلى أسئلة واستفسارات التلاميذ (ثقافة الحوار والاحترام المتبادل)
  • الانتباه إلى حساسية التلميذ في اليوم الدراسي الأول
  • الشعور بالمسئولية التعليمية والدينية اتجاه التلاميذ
slide11

الإدارة المدرسية

ضرورة التأهيل في العمل التربويالدورة التدريبية الأولى - طرق تدريس القراءة والكتابة

  • مسؤولة عن توفير الجو التعليمي المناسب للمعلمين وللتلاميذ
  • تفادي أسلوب التسلط في إدارة العمل التربوي (عمل جماعي)
  • الشعور بأولوية الهم التربوي قبل الهم الإداري
  • إفشاء ثقافة الحوار والاحترام المتبادل (بين الإدارة و المعلمين، وبين الإدارة والتلاميذ)
  • الانفتاح على اقتراحات المعلمين والمعلمات وأخذ اقتراحاتهم وتوصياتهم بعين الاعتبار
  • تشجيع العاملين في العمل التربوي وتحفيزهم (تكريم، زيارات إلخ)
  • تشجيع أولياء الأمر على المشاركة في العمل التربوي
slide12

المنهاج (الطريقة أو الوسيلة)

ضرورة التأهيل في العمل التربويالدورة التدريبية الأولى - طرق تدريس القراءة والكتابة

  • يجب أن يراعي سن وبيئة المتعلم
  • هدفه تعليمي وسلوكي في آن واحد (قيم أخلاقية، عقيدة إلخ)
  • يجب أن يكون مبنيا على أسس تربوية
  • يجب أن يتجنب الارتجال والعشوائية
  • يجب أن يوصل إلى الأهداف المحددة
slide13

الكتاب المقرر

ضرورة التأهيل في العمل التربويالدورة التدريبية الأولى - طرق تدريس القراءة والكتابة

  • يجب أن يكون عالي الجودة كما وكيفا (المحتوى، التوضيب)
  • أن لا يكون كثير الكلمات في المراحل التحضيرية
  • يجب أن يكون ممهدا للمستويات اللاحقة
  • يستحسن أن يكون مرفوقا بالمواد السمعية البصرية
  • يجب أن يكون مرفوقا بدليل المعلم
slide14

هرم توزيع التلاميذ في الجمعية الثقافية الإسلامية

ضرورة التأهيل في العمل التربويالدورة التدريبية الأولى - طرق تدريس القراءة والكتابة

النتيجة: ضعف الأداء (المعلم/المعلمة) وقلة الاستفادة (التلاميذ)

slide15

تقسيم المستويات حسب المهارات المكتسبة

ضرورة التأهيل في العمل التربويالدورة التدريبية الأولى - طرق تدريس القراءة والكتابة

slide16

مهارات اللغة العربية

ضرورة التأهيل في العمل التربويالدورة التدريبية الأولى - طرق تدريس القراءة والكتابة

  • الخط والإملاء (مهارة مكتسبة في كل المستويات)
  • القراءة (للفهم والاستيعاب وتنمية الرصيد اللغوي)
  • التعبير (كتابي وشفوي ـ تنمية مهارتي المحادثة والتحرير)
  • النحو والصرف والتحويل (إبتداء من المستوى الرابع)
slide17

طرق تعليم الكتابة في المرحلة الإبتدائية

ضرورة التأهيل في العمل التربويالدورة التدريبية الأولى - طرق تدريس القراءة والكتابة

slide18

خصائص الأبجدية العربية

ضرورة التأهيل في العمل التربويالدورة التدريبية الأولى - طرق تدريس القراءة والكتابة

  • تشابه الحروف من حيث الرسم (المعجم والمهمل، أمثلة: ج ح خ، ع غ، د ذ)
  • اختلاف الحرف العربي حسب موقعه (مثال: مـ، ـمـ، ـم )
  • اختلاف الحرف العربي حسب اتصاله وانفصاله (مثال: مرقـد، بـقرة)
  • الارتفاع والانخفاض عن مستوى خط الكتابة (مثال: جـمـل،إمـام)
  • تشابه أصوات بعض الحروف (أمثلة: د ذ، س ص، ح ه، ق ك، ط ت، ظ ذ)
slide19

مكونات الكتابة العربية

ضرورة التأهيل في العمل التربويالدورة التدريبية الأولى - طرق تدريس القراءة والكتابة

مقياس التدرج

slide20

وسائل تعليم الكتابة

ضرورة التأهيل في العمل التربويالدورة التدريبية الأولى - طرق تدريس القراءة والكتابة

  • الرسم والتلوين
  • المحاكاة (بمحاكاة المعلم/ة أو وسيلة من الوسائل البصرية)
  • التجسيم (المعجون)
  • الكتابة الموجهة (أسلوب التنقيط)
  • التجريد والتركيب بأسلوب بأسلوبي الترفيه (مثال) والكتابة
  • الكتابة الواعية (دفاتر الخط والألواح الخشبية أو ما شابهها)
slide21

مراحل تعلم الكتابة

ضرورة التأهيل في العمل التربويالدورة التدريبية الأولى - طرق تدريس القراءة والكتابة

slide22

أساليب تدريس كتابة الحروف والكلمات

ضرورة التأهيل في العمل التربويالدورة التدريبية الأولى - طرق تدريس القراءة والكتابة

الطريقة التركيبية

  • تعتمد على الأسلوب الهجائي/الأبجدي (طريقة قديمة)
  • تنطلق من الجزء إلى الكل (من الحرف إلى الكلمة)
  • تعليم الحروف الأبجدية حسب تسلسلها أولا (أسماء الحروف)
  • تعليم الهجاء والنطق (من الحرف فالمقطع ثم الكلمة)
slide23

أساليب تدريس كتابة الحروف والكلمات

ضرورة التأهيل في العمل التربويالدورة التدريبية الأولى - طرق تدريس القراءة والكتابة

خطوات الطريقة التركيبية (مثال)

slide24

أساليب تدريس كتابة الحروف والكلمات

ضرورة التأهيل في العمل التربويالدورة التدريبية الأولى - طرق تدريس القراءة والكتابة

الطريقة التحليلية

  • تهتم بالجملة فالكلمة فالمقطع ثم الحرف
  • تقوم على ربط الكلمات المكتوبة بالأشياء والحقائق التي تدل عليها
  • طريقة تنتقل من المحسوس المدرك إلى المعنوي المجرد
slide25

أساليب تدريس كتابة الحروف والكلمات

ضرورة التأهيل في العمل التربويالدورة التدريبية الأولى - طرق تدريس القراءة والكتابة

خطوات الطريقة التحليلية

slide26

أساليب تدريس كتابة الحروف والكلمات

ضرورة التأهيل في العمل التربويالدورة التدريبية الأولى - طرق تدريس القراءة والكتابة

خطوات الطريقة التحليلية (مثال)

slide27

أمور ينبغي الانتباه إليها في تعليم الكتابة

ضرورة التأهيل في العمل التربويالدورة التدريبية الأولى - طرق تدريس القراءة والكتابة

  • معرفة قواعد رسم الحروف العربية (اتجاه كتابة الحروف، الصعود والنزول على مستوى سطر الكتابة). (أمثلة)
  • تعويد التلاميذ على الكتابة من اليمين إلى اليسار (اتجاه السطر)
  • رصد أخطاء التلاميذ وإشراكهم في وتصويبها
  • إستعمال وسائل الإيضاح والتوجيه (مثال 1 ـ مثال 2 ـ مثال 3)
  • النطق الفصيح والقراءة المتأنية (عند الإملاء والتلقين ـ مثال)
  • إستعمال خط موحد في جميع المستويات (خط النسخ)
  • ترك حرية إختيار اليد المفضلة للكتابة للتلميذ نفسه
  • اختيار القلم و الدفتر المناسبين والتأكد من الجلوس الصحيح
  • تنمية مهارتي الملاحظة والإكتشاف (التفاعل بدل التلقين فقط، مثال)
slide28

طرق تعليم القراءة في المرحلة الإبتدائية

ضرورة التأهيل في العمل التربويالدورة التدريبية الأولى - طرق تدريس القراءة والكتابة

slide29

أساليب تعليم الهجاء والقراءة

ضرورة التأهيل في العمل التربويالدورة التدريبية الأولى - طرق تدريس القراءة والكتابة

تعريف التهجي لغة

التعرف على الحروف بأسمائها وأصواتها وحركاتها ونطقها نطقاً صحيحاً من مخارجها، مع معرفة كيفية استخدامها في تكوين الكلمات.

slide30

أساليب تعليم الهجاء والقراءة

ضرورة التأهيل في العمل التربويالدورة التدريبية الأولى - طرق تدريس القراءة والكتابة

تعريف التهجي عند التربويين

التهجي عند التربويين يعني المزج بين القراءة والكتابة. فالتلميذ ينبغي أن يقرأ ما يكتب، ويكتب ما يقرأ.

slide31

أساليب تعليم الهجاء والقراءة

ضرورة التأهيل في العمل التربويالدورة التدريبية الأولى - طرق تدريس القراءة والكتابة

تعريف القراءة

تعني التعرف أي الاستجابة البصرية لما هو مكتوب، والنطق هو تحويل الرموز المكتوبة التي تمت رؤيتها إلى أصوات ذات معنى، مع الفهم والتعامل مع علامات الترقيم.

slide32

أساليب تعليم الهجاء والقراءة

ضرورة التأهيل في العمل التربويالدورة التدريبية الأولى - طرق تدريس القراءة والكتابة

أهداف تعليم القراءة

  • تكوين العادات الأساسية للقراءة (التعرف، النطق، والفهم).
  • تنمية الرغبة في الإطلاع .
  • تكوين رصيد لغوي.
  • استخدام علامات الترقيم.
  • توسيع مدارك القارئ.
  • القدرة على التمييز بين الأفكار المختلفة.
  • تنمية مهارة التعبير.
slide33

أساليب تعليم الهجاء والقراءة

ضرورة التأهيل في العمل التربويالدورة التدريبية الأولى - طرق تدريس القراءة والكتابة

الطريقة التركيبية

  • الطريقة التركيبية (الجزئية ) نوعان:
      • الأبجدية: تعني التدريب على نطق الحروف الهجائية بأسمائها حرفاً حرفاً مرتبة أبجدياً أو هجائياً فيتعرف التلاميذ على الحروف بأشكالها وأسمائها.
      • الصوتية: تعني التدرب على الحروف بأصواتها، فيتعلم التلميذ شكل الحروف، وهيئتها، وصورتها، إضافة الى صوتها ونطقها من مخارجها الصحيحة دفعة واحدة.
slide34

أساليب تعليم الهجاء والقراءة

ضرورة التأهيل في العمل التربويالدورة التدريبية الأولى - طرق تدريس القراءة والكتابة

الطريقة التحليلية

  • تنطلق من الكل إلى الجزء (من المحسوس إلى المجرد)
      • مستوى الكلمة: قراءة الكلمة التي تحمل معنى حسيا. (مفردات مرفوقة بصور أو ما شابه ذلك من وسائل العرض) ثم الانتقال إلى تحليل أجزائها (أسلوب متبع في المستويات التحضيرية)
      • مستوى الجملة: قراءة الكلمات في سياق جملة ثم الانتقال إلى تحليل أجزائها.
slide35

أساليب تدريس القراءة

ضرورة التأهيل في العمل التربويالدورة التدريبية الأولى - طرق تدريس القراءة والكتابة

خطوات الطريقة التحليلية (مستوى الجملة)

slide36

أساليب تعليم الهجاء والقراءة

ضرورة التأهيل في العمل التربويالدورة التدريبية الأولى - طرق تدريس القراءة والكتابة

الطريقة التوليفية

الطريقة التوليفية (التوفيقية):وتعني الدمج بين الطريقتين الجزئية والكلية في تعليم القراءة.

slide37

أمور ينبغي الانتباه إليها في تعليم القراءة

ضرورة التأهيل في العمل التربويالدورة التدريبية الأولى - طرق تدريس القراءة والكتابة

  • لا يجوز التقاء ساكنين (مثال: هذا كتابْ الْـمعلم)
  • التمييز بين الحروف القمرية والحروف الشمسية (الانتباه إلى تأثير اللهجات)
  • الانتباه إلى قراءة التاء المربوطة قبل علامات الترقيم. (تنقلب إلى هاء ساكنة)
  • الانتباه إلى قراءة تنوين الفتحتين قبل علامات الترقيم. (ينقلب إلى ألف ممدودة)
  • الانتباه إلى قراءة همزة الوصل (تقرأ في حالة الابتداء فقط)
  • الوقوف على ساكن (عند الحركات القصيرة وتنوين الضمتين والكسرتين)
  • مراعاة علامات الترقيم
  • الانتباه إلى نبرة القراءة (عند الاستفهام والتعجب مثلا)
  • النطق الفصيح والتأني في القراءة
  • توضيح قواعد القراءة (باستعمال وسائل الإيضاح، مثال)
slide38

أساليب تعليم الهجاء والقراءة

ضرورة التأهيل في العمل التربويالدورة التدريبية الأولى - طرق تدريس القراءة والكتابة

درس نموذجي في القراءة

المستوى: السنة الأولى الابتدائية

الموضوع: تحضير المائدة

slide39

مراحل الدرس

ضرورة التأهيل في العمل التربويالدورة التدريبية الأولى - طرق تدريس القراءة والكتابة

مرحلة ما قبل الدرس (تحضير الدرس)

مرحلة الدرس (محادثة وقراءة وتعبير وتمارين)

مرحلة ما بعد الدرس (الواجبات المنزلية وتمارين الدعم)

slide40

تحديد وسائل و هدف الدرس ـ مرحلة ما قبل الدرس

ضرورة التأهيل في العمل التربويالدورة التدريبية الأولى - طرق تدريس القراءة والكتابة

  • تحديد هدف الدرس
    • هدف سلوكي: (تعويد الأطفال على مساعدة ذويهم في أعمال البيت)
    • هدف لغوي: تعلم صوت الهاء كتابة وقراءة
  • إعداد الوسائل التربوية (وسائل الدرس)
    • موضوع الدرس (طفلان يساعدان أمهما في تحضير المائدة)
    • صورة تمثل موضوع الدرس
    • بطاقات كتبت عليها مفردات الجملة المرافقة للصورة
slide41

مرحلة تقديم الدرس

ضرورة التأهيل في العمل التربويالدورة التدريبية الأولى - طرق تدريس القراءة والكتابة

  • تمهيد الدرس
    • على المعلم أن يحدث التلاميذ عن عن فضل مساعدة ذويهم في أعمال البيت بلغة مبسطة وأسلوب مشوق
  • مرحلة المحادثة التمهيدية (أسئلة عامة وأجوبة حرة)
  • عرض وسيلة الإيضاح (الصورة/الكتاب المدرسي)
  • محادثة حول موضوع الصورة (أسئلة حول المطبخ والأم والطفلين المشاركين في تحضير المائدة)
  • مرحلة قراءة النص (المعلم 3 مرات ـ بعض التلاميذ المجيدين)
  • القراءة الفردية (من الأقوى إلى الأضعف)
  • مرحلة اكتشاف صوت الهاء (بالسمع والنظر والتمرين العضلي)
  • مرحلة التمارين الشفوية والكتابية ( قراءة صوت الهاء مع الحركات والمدود والتنوين، مفردات جديدة بحرف الهاء، نسخ النص، الخط والإملاء)
  • تحديد الواجب
slide42

أساليب تعليم الهجاء والقراءة

ضرورة التأهيل في العمل التربويالدورة التدريبية الأولى - طرق تدريس القراءة والكتابة

درس نموذجي في القراءة

المستوى: رابع ابتدائي

slide43

ضرورة التأهيل في العمل التربويالدورة التدريبية الأولى - طرق تدريس القراءة والكتابة

المادة: قراءة للصف الرابع الابتدائي الموضوع: طيور مهاجرة

slide44

ضرورة التأهيل في العمل التربويالدورة التدريبية الأولى - طرق تدريس القراءة والكتابة

المادة: قراءة للصف الرابع الابتدائي الموضوع: طيور مهاجرة

slide45

اقتراحات وتوصيات ملحة

ضرورة التأهيل في العمل التربويالدورة التدريبية الأولى - طرق تدريس القراءة والكتابة

  • ضرورة خلق بيئة تعليمية ملائمة (خصوصا في المستويات الدنيا)
  • تجهيز الصفوف بالوسائل التعليمية الإيضافية (سمعية بصرية)
  • ضرورة حل مشكلة الضغط العددي في الصفوف الدنيا
  • ضرورة التنسيق بين المعلمين (توحيد الامتحانات، تحديد الأهداف التعليمية)
  • ضرورة تبادل الخبرات بين المعلمين/المعلمات
  • عقد اجتماعات دورية لتقييم العمل التربوي
  • ضرورة العمل من خلال لجان متعددة
  • تحديد الآفاق المستقبلية
  • الاهتمام بمادة التربية الإسلامية أكثر
  • الإكثار من المحفوظات والأناشيد في المستويات الدنيا
  • استغلال موقع الجمعية الإلكتروني في العمل التربوي (الإنترنت)
slide46

مع تحيات الأخ المحاضر:

خالد غازي

info@ghazi-online.de