1 / 39

教育科学研究方法漫谈

教育科学研究方法漫谈. 焦建利 edutech@263.net. 华南师范大学未来教育研究中心. 主要内容. 从 “ 研究 ” 说起 中学信息技术教育研究选题 教育科学研究主要类型 教育科学研究大体过程 教育科学研究方法 研究报告的撰写. 怎样算是“研究”？. 为什么要 “ 研究 ” ？ 研究是一种创造性的实践活动，不是一般的实践活动。 研究的目的是为了寻求问题的解决办法，推陈出新，获得真理。 科学不同于常识.

lyn
Download Presentation

教育科学研究方法漫谈

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. 教育科学研究方法漫谈 焦建利 edutech@263.net 华南师范大学未来教育研究中心

  2. 主要内容 • 从“研究”说起 • 中学信息技术教育研究选题 • 教育科学研究主要类型 • 教育科学研究大体过程 • 教育科学研究方法 • 研究报告的撰写

  3. 怎样算是“研究”？ • 为什么要“研究”？ • 研究是一种创造性的实践活动，不是一般的实践活动。 • 研究的目的是为了寻求问题的解决办法，推陈出新，获得真理。 • 科学不同于常识

  4. “这个头脑十分敏捷而又广博，能够抓住事物间的相似之处（这是主要之点），同时又十分稳妥，能够确定并区分出事物间的细微差异；……天赋有这样一些性格：热心探索，经常怀疑，爱好沉思，不急于断定，准备反复思考，细心处理，有条有理；而且……既不偏爱新的，也不崇拜老的，对于各种虚伪假冒尤为深恶痛绝。”“这个头脑十分敏捷而又广博，能够抓住事物间的相似之处（这是主要之点），同时又十分稳妥，能够确定并区分出事物间的细微差异；……天赋有这样一些性格：热心探索，经常怀疑，爱好沉思，不急于断定，准备反复思考，细心处理，有条有理；而且……既不偏爱新的，也不崇拜老的，对于各种虚伪假冒尤为深恶痛绝。” ——Essentials of Scientific Method 培根 P12 • 科学研究需要科学头脑

  5. 中学信息技术教育研究选题 • 研究选题意义重大 • 国家级骨干9个月的任务，一年期培训的重要成果之一。 • 选定研究课题是进行科学研究工作的第一个环节。它对以后科研工作的成败与收效大小起着决定性的作用。 • 中学信息技术教育目前存在诸多研究课题，亟待研究与解决 • 中学信息技术教育国家队——“黄埔一期”义不容辞。

  6. 题目从何处来？ • 从工作实际中寻求需要研究的问题 • 根据各类研究“项目资助指南”的要求，选择研究课题。 • 向同行、专家请教 • 从专业研究文献中选择研究课题

  7. 中文报刊资料索引 • 专业杂志（尤其是每年的最后一期，有总目录） • 专业文摘 Psychologicial Abstract • 华东师范大学 中文教育信息采集平台 http://www.ecnu.edu.cn • 专业搜索引挚 • 网上专题数据库 ERIC • 网上专题联接（可实现“顺藤摸瓜”） • 参加邮件列表 Edutech（专业资料定期进你的邮箱）

  8. 价值性原则 经济效益只是研究价值的一个衡量维度。基础研究没有效益的研究同样有价值。 原创性研究有价值，重复验证性研究也是有价值的。 可行性原则 研究人员的专业水平 科研能力 物质条件 实验控制 资料来源 研究结果 时间安排等诸多因素。 到底怎么选？ 坚持两大原则选课题

  9. 看看下面这些选题 《香港回归期四城市青少年心态研究》 《内陆省份及少数民族地区信息技术教育研究》 《运用现代信息技术手段全面提高学生素质促进应试教育向素质教育转变的研究》 《学习方式研究》 《广东南海石门中学高一（12）班女生叠腿坐姿研究》 《珠江三角洲中学学校教育信息化模式研究》

  10. 限定问题的研究空间 • 通过限定问题的研究空间，可以使研究课题更加具体、明确。 • 选择某个研究课题，一般都是按照从大到小，从空泛到具体的步骤进行。 • 在限定问题的研究空间时，既要考虑到研究问题的具体性、可行性，也要考虑到研究课题的一般性、代表性。

  11. 信息技术教育教师的素质研究 那些教师？（中国的？美国的？城市的？农村的？大学的？中学的？专业的？学科的？）…….. 那些素质？（身体的？心理的？专业的？特殊的？……… 中学信息技术教育教师的信息素养

  12. 什么样的题目是好题目？ • 意图清晰、目的明确 • 简洁明快、言之有物 • 有价值、可行、有操作性 论在中学信息技术课中学生主体性的实施 BBS及其教学应用探析赵春莉等 辽宁师范大学 反省性支持对基于计算机模拟的科学发现学习的影响 张建伟 等 北京师大

  13. 网络时代对学生学习心理及学校教学的影响 反省性支持对基于计算机的模拟的科学发现学习的影响 2个选题的对照

  14. 注重现代教育技术，不断提高教育质量刘先生　庄河实验小学注重现代教育技术，不断提高教育质量刘先生　庄河实验小学 • 关于建立中小学和中等职业技术学校校园网评估指标体系的探讨 李先生 　大连XX大学 • 远程教学中的多媒体数据库 张老师　天津师范大学 • 对积件的认识和研究 陆小姐 等 浙江师范大学 • 大学校园传统课堂的网络辅助教学 李　先生等 清华大学 • 一种新的网络环境下的教学辅助手段 • 数学CAI课件设计制作的新思路 • 中国社会二元结构（城乡差别）对大学生人格特征的影响研究 焦建利 1991

  15. 教育科学研究的主要类型 • 基础研究与应用研究 • 基础研究的基本目的是扩展知识； • 应用研究的基本目的是解决当下的实际问题。 • 行动研究通常是教师和教育管理人员为解决具体的问题，或为基层决策提供信息而使用的方法。

  16. 相关研究与因果分析研究 • 相关研究的目的在于探求事物之间的联系，分析事物发展变化的影响因素； • 因果分析研究的目标在于寻求事物发展变化的原因。

  17. 纵向研究与横向研究 • 思辩研究与实证研究 • 定性研究与定量研究（哪个好？） • 以问题为中心——以方法为中心

  18. 根据研究活动可将研究分为五类： • 基础研究 • 应用研究 • 开发研究 • 评价研究 • 行动研究 中小学信息 技术教育研究

  19. 开题报告（研究设计）的基本内容： • 选题依据、文献综述 • 明确研究目的与选择研究对象 • 选择研究方法与设计方式 • 确定研究变量与观测指标 • 选择研究工具与材料 • 制定研究程序与选择研究环境 • 考虑数据整理与统计分析方法

  20. 中学信息技术教育研究过程 • 提出问题和设想 • 搜集和处理资料 • 归纳和总结

  21. 搜集和处理资料 一般来说，研究资料的收集和处理包括两个方面的工作： 一是资料收集方法：根据研究的课题和目的来确定搜集材料的具体方法和步骤； 二是数据处理方法：根据研究的需要对资料进行适当的分析、鉴别、排列、对比、统计分析等不同方式的处理。

  22. 中学信息技术教育研究方法 主要针对资料收集来谈谈研究方法： • 观察法 • 访谈法 • 问卷法 • 测验法 • 实验法

  23. 观察法 • 观察法种类： • 有结构观察——无结构观察 • 参与性观察——非参与性观察 • 事件取样观察——时间取样观察 • 自然观察——实验室观察

  24. 如何进行观察？ • 设计观察内容和程序 • 制定观察记录表 • 记录观察资料 • 分析归纳观察结果 观察要细致入微、减少主观影响。

  25. 访谈法 • 使用访谈比使用问卷有诸多好处，但在时间和精力上代价高昂。 • 对访谈者进行训练是非常必要的。 • 访谈应准备好框架性提纲，在友好和实事求是的气氛中进行，以便获得有效的信息。 • 访谈中可能的错误原因很多:访谈者效应、访谈人员的消极影响、访谈时错误的方法等。 （1985年清明节，“您小时侯从高处掉下来几次？”）

  26. 问卷法 • 骨干学员问卷调查 • 预试非常重要 1、你在你家排行： A、老大 B、中间 C、老小 • 注意社会价值趋向的影响 2、您认为自己是诚实的人吗？A、是 B、不是 • 指导语非常重要： 要快——要好——又快有好

  27. 测验法 • 测验与考试的差别 • 尽可能用标准的测验工具——量表 • 注意测验的信度和效度 （PTS问卷的编制）

  28. 实验法 • 实验是观察的一种特殊形式 • 实验设计是研究方法中最复杂的学问 • 实验就是要控制表象、深入观察问题本身。 • 实验是研究中的重要技术 • 实验方法在教育科学中的地位。

  29. 数据的处理 • 计算机与网络帮了大忙 （统计/绘图/制表） 收集数据 • SPSS • SAS • BMDP • MINITAB • SYSTAT • EXCEL

  30. 研究报告的撰写 • 为什么要撰写研究报告？ • 总结研究成果 • 便于交流

  31. 什么是好的研究报告 • 三严——严肃的态度、严谨的学风、严密的方法 • 五性： • 正确性 • 客观性 • 公正性 • 确证性 • 可读性

  32. 研究报告有那些类型？ 根据方法的不同： 调查报告 实验报告 经验总结报告 九年义务教育素质教育目标体系与评价机制实验 中学生考试焦虑的观测与研究 中等职业学校教学质量难控制的成因及对策分析 职业高中微机教学的体会 天津市中小学“网络教学”研究活动总结

  33. 根据论文报告的用途来分： 刊物论文报告 学位论文报告 会议论文报告 篇幅有限、内容精练、 主要介绍原创之处和主要研究发现 篇幅一般较大、既要有深度，又要有广度。 时间有限。（15~30min） 主要介绍研究发现，听取同行意见。

  34. 研究报告应包括那些内容？ • 题目 • 署名 • 摘要与关键词 • 前言（研究综述，提出问题） • 正文（目的任务、方法、 程序、结果讨论） • 结论 • 参考文献 • 备注

  35. 反省性支持对基于计算机模拟的 科学发现学习的影响

  36. 研究报告常见问题 • 题目： • 题目太笼统、太长、太大 《注重现代教育技术，不断提高教育质量》 （确切、中肯、鲜明、简练、醒目） • 摘要与关键词：“看了就知道大概” • 综述或问题提出部分 • 简单罗列前人研究 • 我国著名信息技术教育家XXX教授认为……. • 综述不够、笼统 • “此问题前人没有研究过”？“尚属空白”？ • 只述不评

  37. 正文部分 • “我”——“作者” • 只罗列论点，没有论据 • 对方法和研究过程不交代或交代不清楚 • 结论 • 夸大 • 凑结论 • 摸棱两可、含混其词 • 文献 • 没有参考文献 • 胡乱列举 • 标注不清

  38. 请多批评指正！ 谢谢诸位！

  39. 预祝 各位老师 教育科学研究获得成功！

More Related