1 / 32

FS – Skemmtilegri skóli

FS – Skemmtilegri skóli. Skólaþróunarverkefni 2011-2013. Viðfangsefni. Kynning á FS-Skemmtilegri skóli Aðdragandi og framkvæmd Dæmi um verkefni Starfendarannsókn kynnt Mat á verkefni. Aðdragandi . Úttekt MMR 2010 Fagleg umræða Úrbótaáætlun Kennsluteymi stofnað Umsókn í Sprotasjóð .

lumina
Download Presentation

FS – Skemmtilegri skóli

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. FS – Skemmtilegri skóli Skólaþróunarverkefni 2011-2013

  2. Viðfangsefni • Kynning á FS-Skemmtilegri skóli • Aðdragandi og framkvæmd • Dæmi um verkefni • Starfendarannsókn kynnt • Mat á verkefni

  3. Aðdragandi • Úttekt MMR 2010 • Fagleg umræða • Úrbótaáætlun • Kennsluteymi stofnað • Umsókn í Sprotasjóð

  4. Markmiðverkefnisins • Skemmtilegri skóli • Nýjungar í kennsluaðferðum • Nemendur • Sjálfstraust • Gagnrýnin hugsun • Sjálfstæð vinnubrögð • Auka faglega umræðu og búa til umgjörð þróunarverkefnin.

  5. Fyrirkomulag • Fyrirlestrar/fræðsluerindi • Kennarar unnu að verkefnum sínum • Ráðgjafi kom með reglulegu millibili. • Vinnufundir • Vinnustofur • Tvö málþing í lok skólaára: • Annað var opið öllum. • Hitt var innanhússþing. • Heimasíða

  6. Dæmi um erindi • Notkunleiðarbókaíkennslu. • Hvaðergóðkennsluáætlun? • Námsmat. • Notkun Facebook íkennslu. • Munnlegurflutningur.

  7. Dæmi um verkefni • Vélhermar íkennslu. • Umfjöllun í Landanum. • Tilfærsluáætlun • Baráttanviðbrottfallið • Sjálfs- ogjafningjamat í hárgreiðslu

  8. Skapandi efnafræði Dæmi um þróunarverkefni

  9. Upphafið • Hugleiðingar um hugsmíðahyggju og forhugmyndir í kennslu • NSTA ráðstefna í Bandaríkjunum 2008 • Kúrs um námsmat 2008-2009 hjá Endurmenntun HÍ • Ný aðalnámskrá framhaldsskóla 2011 • Nám mitt við HÍ • Hvað læra nemendur? • Til prófs? • Til skilnings?

  10. Hvað var gert? • Námsefni var þýtt og staðfært • Námsefnið var prufukennt á haustönn og endurskoðað • Námsefnið náði vel utan um langmestan hluta af námskrá áfangans Efn 103 • Aflað leyfa (Persónuvernd) • Starfendarannsókn hafin vor 2013

  11. Rannsóknarspurningar • Hvernig gengur að kenna efnafræði með kennsluaðferðum í anda hugsmíðahyggju? • Hvernig gengur að kenna efnafræði þar sem leiðsagnarmati er beitt? • Hvernig gengur að kenna efnafræði þar sem lögð er áhersla á sköpun?

  12. Gagnaöflun • Dagbókarskrif • Myndbandsupptökur og myndir teknar í tímum. • Rannsóknarvinur fenginn í heimsókn. • Verkefni nemenda • Viðhorfskönnun • Rýniviðtöl

  13. Bakgrunnur • Fjölbrautaskóli Suðurnesja • 1100 nemendur • 47 nemendur á aldrinum 16-27 ára • Tveir bekkir. • 45 % strákar og 55 % stelpur.

  14. Hugmyndafræði 7E módelsins

  15. Kveikjan (Engage) • Hvað sérðu?

  16. Kveikjan (Elicitpriorunderstanding) • Upphafsspurning Hvernig virka neon ljós?

  17. Mín reynsla • Erfitt að skipta úr svokallaðri töflukennslu yfir í hugsmíðanám. • Óöruggur til að byrja með og var að leita að góðum aðferðum. • Sumir nemendur spurðu. Hvenær byrjum við að reikna? • Datt niður á góðar hugmyndir til að nota til að spyrja upphafsspurninga með.

  18. Forhugmyndir kannaðar • Það að varpa fram spurningu út í bekk og fá góða svörun gekk illa. Ástæður: Feimni og þora ekki að segja sitt álit. Finnst svarið sitt vera vitlaust. • Betur gekk að fá nemendur til að svara á blað og segja frá því sem aðrir svöruðu • Tossandconfess

  19. Forhugmyndir kannaðar

  20. Hvað sögðu nemendur? • Myndin • Lífgaði upp á námsefnið. • Fékk mann til að hugsa. • Upphafsspurning • Situr betur í manni. • Betra að skrifa svarið á miða en ekki segja upphátt. Ekki eins mikil niðurlæging. • Hjálpar til við að skilja námsefnið

  21. Námsspil (Stóra verkefnið) • Hvað er gott námspil? • Nemendur komu með hugmyndir um gott spil. • Bjó til matskvarða yfir þá eiginleika sem einkenndu gott námsspil. • Þar þurftu t.d. að vera a.m.k 10 efnafræðileg atriði. • Nemendur komu að lokagerð matskvarðans og komu með ábendingar. • Nemendur voru með leiðbeinandi kvarða fyrir hvernig gefið var fyrir spilið.

  22. Hvað sögðu nemendur? (ABC) Verklegt • Sumum fannst gott að fara í verklega hlutann áður en farið var í fræðin. • Aðrir vildu fara í fræðin áður en að farið var í verklega hlutann. Fannst að þau þyrftu að vera vel undirbúin. • Fannst stundum erfitt að tengja fræðin við verklegu tímana. (Mikilvægt að kennari skýri það vel út).

  23. Námspil spilað

  24. Sjálfsmatogjafningjamat • Jafningjamat • Nemendurmátuverkannarranemenda. Gáfuumsögn • Sjálfsmat • Nemendurskiluðu inn leiðarbókogmátuverksitteftirsérstökummatslista.

  25. Hvað sögðu nemendur? • „Það var gott að meta sjálfan sig og meta sitt eigið verk og það komu í ljós ákveðin atriði sem þurftu að bæta. „ • „Umsagnir eru góðar. Segja manni hvað má bæta. Mikilvægari en tala.“ Sumir sögðu jafnvel að mætti hafa bara umsögn. • „Gott að hafa kennaramatið fyrirfram við undirbúning spilsins.“

  26. Sköpun • Gaman að sjá þann ótrúlega sköpunarkraft sem fer af stað þegar nemendur byrja að búa til afurð. • Allir virkir • Að mínu mati höfðu flestir hafa gaman af þessu sem þeir voru að gera. Gaman að sjá hvernig þau tengja fræðin við vettvanginn. • Einhverjir féllu þó á tíma og voru ekki tilbúnir með verkefnið á réttum tíma.

  27. Hvað sögðu nemendur? Spilið • Gaman að fara úr bókunum. Man betur með að vinna með námsefnið á annan hátt. • Mikið skemmtilegra að spila en að búa til spil. • Halló, við erum ekki á leikskóla. • Gott til að fá menn til að nota hausinn.

  28. Niðurstöður • Hugsmíðahyggja. - Upphafsspurning/mynd • Leiðsagnarmat • Tókst vel upp með sjálfsmatið. • Sköpun. • Skapandi efnafræði

  29. Framhaldið • Vinna áfram með 7E hugmyndafræðina. • Samstarf við erlenda skóla/kennara. • Rannsóknarverkefni á Íslandi.

  30. Mat á verkefni • Meiri faglegri umræða nú en áður. • „Ég er sannfærður um þeir sem tóku þátt í þessu starfi urðu betri og meðvitaðri kennarar fyrir vikið. Öll áhugaaukandi vinna gerir kennara betri og þar með skólastarfið í heild og skólinn verður betri og skemmtilegri.“ • „Kennarar kynnast betur og eiga því auðveldara að leita ráða hjá hvort öðru.“

  31. Mat á verkefni • Fundir • Öllum opnir • Fjöldi þátttakenda • Tími? • Aðstæður skólaþróunarverkefna • Halda áfram með þróunarstarfið innan FS • Búa til teymi, miðla reynslu og leita lausna

  32. Á morgun CSI 103 kl: 10:20 Takk fyrir Guðmundur Grétar Karlsson ggk@fss.is

More Related