Liceum Ogólnokształcące im. Komisji Edukacji Narodowej w Dynowie

1. Liceum Ogólnokształcące im. Komisji Edukacji Narodowej w Dynowie WYWIADÓWKA DLA RODZICÓW KLAS I Wagary opuszczanie zajęć lekcyjnych Opracowanie: Kazimierz Żak i Adam Żak

2. Celem spotkania jest: • ukazanie rodzicom przyczyn i skutków wagarowa-nia, • uzmysłowienie rodzicom współodpowiedzialności za wagarowanie ich dzieci, • uświadomienie zagrożeń wynikających z wagaro-wania dzieci, • zrozumienie (bliższych i dalszych) następstw wagarowania, • zachęcenie rodziców do współpracy ze szkołą.

3. Złożoność dorastaniaU młodzieży w okresie dorastania (10-18 lat ) dokonuje się wiele intensywnych zmian, nie tylko fizycznych, ale także osobowościowych. Jest to więc czas podatny na zakłócenia i podejmowanie zachowań ryzykownych. Do najważniejszych zachowań ryzykownych zalicza się : palenie tytoniu, używanie alkoholu, używanie innych środków psychoaktywnych, wczesną aktywność seksualną, zachowania agresywne i przestępcze, a także wagary.

4. Zachowania ryzykowne w odczuciu młodzieży umożliwiają jej: 1. zaspokojenie najważniejszych potrzeb psychologicz-nych (miłości, akceptacji, uznania, bezpieczeństwa, przynależności) 2. realizację ważnych celów życiowych (np. określenie własnej tożsamości, uzyskanie niezależności od dorosłych) 3. radzenie sobie z przeżywanymi trudnościami życio-wymi (redukcja lęku i frustracji).

5. Kiedy pytamy, co skłania młodzież do podejmowania zachowań ryzykownych, odpowiadają: ciekawość, przekora, manifestacja dorosłości , niezależność, moda, sposób na nudę lub stres, lęk przed odrzuceniem, chęć zaimponowania itp.

6. Zjawisko wagarów należy postrzegać na płaszczyźnie naturalnych środowisk, w których żyje młody człowiek. Tworzą je: rodzina, szkoła i grupy rówieśnicze. Między tymi trzema kręgami zachodzi ścisły związek oraz wzajemny wpływ.

7. WAGARY – samowolne przebywanie poza szkołą w czasie obowiązkowych lekcji WAGAROWANIE – uciekanie z lekcji, opuszczanie zajęć szkolnych bez usprawiedliwienia

8. Dlaczego uczniowie wagarują? • Chęć uniknięcia przykrości. • Nieprawidłowy układ stosunków w szkole. • Pożądanie przyjemności. • Opóźnienia w nauce. • Słabsza zdolność do systematycznej pracy. • Zwiększenie wymagań w wyższych klasach.

9. Wagary uwarunkowane są przeważnie niepomyślną sytuacją ucznia w szkole, jego niechęcią do szkoły, nauczycieli i obowiązku uczenia się. Przyczyna wagarów może tkwić poza szkołą – w szerszym środowisku społecznym, które pociąga swoją atrakcyjnością, z uwagi na określone przejawy życia, nęcące i frapujące ucznia znudzonego codziennością życia i nauki.

10. Wagary mające swoje źródło poza szkołą są mniej groźne niż wagary z powodu niechęci do nauki i szkoły. Pierwsze z nich są najczęściej organizowane w określonej intencji z myślą o odprężeniu, atrakcyjnej rozrywce, uczestnictwie w imprezach towarzyskich a nawet bliższych wyjazdach do sąsiednich miast w towarzystwie uczniów-rówieśników lub kolegów.

11. Natomiast wagary organizowane z powodu niechęci do szkoły uwarunkowane są najczęściej brakiem integracji ucznia ze szkołą, klasą, lękiem przed nauczycielami czy niepomyślną sytuacją w zespole klasowym. Ma to również związek z niedostatecznym współdziałaniem domu rodzinnego ze szkołą i brakiem kontroli ze strony rodziców.

12. Uczeń pozbawiony należnej mu troski i opieki rodzicielskiej oraz pedagogicznej, napotykający na trudności w nauce, brak zrozumienia w obydwu środowiskach, pozostawiony często samemu sobie idzie na wagary, szuka przygód, nowego towarzystwa, nie bacząc na potęgujące się braki w opanowaniu materiału. Żądza nowych wrażeń i odprężenia jest silniejsza od rozsądku. Wagary są często miejscem wypalenia pierwszego papierosa czy wypicia pierwszej butelki piwa.

13. TYPOLOGIA WAGARÓW • Wagary konfliktowe: wynikające w wadliwych stosunków miedzy uczniami w szkole, powodowanie trudnościami (np. lęk przed złą oceną, lenistwo, niechęć do uczącego). • Ucieczki ze szkoły na tle zaburzeń charakterologicznych: ściśle związane ze stanem moralnym, w jakim znajduje się nieletni. • Wagary koleżeńskie: wynikające z układów między rówieśnikami. • Ucieczki ze szkoły mające charakter kompensacyjny: będące próbą rekompensaty za subiektywnie odczuwane, niedobre warunki rodzinne oraz źle układające się w niej stosunki międzyosobowe. • Wagary przestępcze: podyktowane chęcią zrealizowania potrzeb i skłonności najczęściej negatywnych moralnie.

14. W jakich miejscach i gdzie przebywa młodzież podczas wagarów • własny dom (rodzice są w pracy), - dom koleżanek, kolegów (ich rodzice są w pracy), - w swojej miejscowości, • poza swoją miejscowością (wyjazdy), • w kawiarniach, restauracjach, barach, pizzeriach, pubach, • kino, • sklepy (duże centra handlowe), • dworce i poczekalnie autobusowe i kolejowe, • skwery, parki, • nad rzeką, • ustronne, nieuczęszczane miejsca, • targi, wystawy, • kawiarenki internetowe.

15. Jakie zagrożenia mogą wyniknąć w czasie wagarowania • Wypadki • Kontakty z grupami nieformalnymi • Korzystanie z: alkoholu narkotyków nikotyny • Możliwość wejścia w konflikt z prawem • Ucieczki z domu.

16. Co w postępowaniu rodziców sprzyja wagarowaniu? • niekontrolowanie przez rodziców opuszczanych zajęć lekcyjnych, • bezkrytyczne usprawiedliwianie nieobecności własnego dziecka, • posuwanie się do poświadczenia nieprawdy w celu usprawiedliwienia nieobecności dziecka w szkole, • brak kontaktów rodziców ze szkołą (wychowaw-cą), • nie interesowanie się sytuacją dziecka w szkole.

17. Skutki (następstwa) wagarowania • Braki wiedzy. • Prawdopodobieństwo nie przejścia do następnej klasy. • Możliwość nie ukończenia szkoły. • Braki wiedzy mogą doprowadzić do: nie zdania matury, nie dostania się na studia, kłopotów podczas studiowania. • „Uzależnienie” się od wagarowania – opuszczanie lekcji bez wyraźnej przyczyny. • Wyrobienie sobie lekceważącego stosunku do obowiązków.

18. Konsekwencje wagarów dla rodziców • utrata zaufania rodziców, • trudniejsze relacje rodziców z wychowawcą i nauczycielami swojego dziecka, • dodatkowe koszty związane z nadrobieniem braków w wiadomościach, • pojawienie się niepokoju o dalszą edukację dziecka, • wewnętrzne poczucie winy dotyczące błędów i zaniedbań wychowawczych.

19. Wielu uczniów nie ma świadomości tego, że nauka jest sposobem budowania swojej przyszłości Uważają, że młodość to przede wszystkim czas na zabawę. Ta krótkowzroczność jest w dużej mierze związana z postrzeganiem wagarowania jako czegoś dobrego.

20. W wyniku spotkania rodzic: • lepiej zrozumie przyczyny wagarowania dziecka, • pozna skutki i zagrożenia wynikające z wagaro-wania, • uświadomi sobie współodpowiedzialność za powstanie tego zjawiska, • nawiąże bardziej konstruktywną współpracę ze szkołą.

21. Serdecznie dziękuję Rodzicom za przybycie i udział w spotkaniu. Zapraszam do dyskusji na poruszone tematy.