Seminario provinciale INVALSI 15 marzo 2012

1. Seminario provinciale INVALSI15 marzo 2012 Esperienze a confronto “Il punto di vista dei docenti”

2. ACQUISIRE I DATI DELLA PROPRIA SCUOLA Seminario provinciale Invalsi

4. Seminario provinciale Invalsi

5. LA RESTITUZIONE DELLE CLASSI

8. LA LETTURA GLOBALE DEI DATI

9. LA LETTURA DEI DATI PER DETTAGLIO DELLE RISPOSTE

11. INDIVIDUAZIONE DEI PUNTI DI FORZA E PUNTI DI DEBOLEZZA

15. LE CLASSI

18. AZIONI DI MIGLIORAMENTO • Diagnosi accurata dello stato di fatto ( scuola, studenti, docenti, contesto) • Analisi dei risultati Invalsi ( punti di forza e di debolezza) • Identificare gli interventi possibili e inserirli in un piano di miglioramento

19. ANALISI DIDATTICA DEI RISULTATI SCUOLA PRIMARIA CLASSE II R.A. -2,5 R.A. +1,1

20. R.A. -2,1 R.A. 1,3

21. SCUOLA PRIMARIA CLASSE V A7. Nella frase «la cui dimora era al di là delle montagne» (riga 17), a chi si riferisce “cui”? □ A. Allo spirito del sonno □ B. A Shabunda □ C. A Yumau □ D. Al creatore R.A. -2,7 A11. Alle righe 35-39, per quale ragione Kulala acconsente a soddisfare la richiesta di Oda? □ A. Perché Oda ha camminato a lungo per arrivare da lui □ B. Perché Oda ha aspettato pazientemente il suo risveglio □ C. Perché pensa che comunque Oda non supererà le prove □ D. Perché è incuriosito dal coraggio di Oda R.A. -0,1

22. SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO CLASSE I Risposta corretta Lo studente deve trasformare le frazioni in numeri decimali o viceversa e collocarli sulla retta numerica. L’uso della retta dei numeri come modello di rappresentazione dei numeri naturali viene in genere introdotto alla scuola primaria nei primi anni e dovrebbe continuare quando si introducono i razionali. Probabilmente le difficoltà che gli studenti possono incontrare riguardano la collocazione sulla retta di 3/2 e 5/10. COMPITO Ordinare numeri interi, decimali e frazioni e collocarli su una retta ordinata OGGETTO DI VALUTAZIONE Numeri decimali e frazioni PROCESSO PREVALENTE Conoscere e padroneggiare diverse forme di rappresentazione e sapere passare da una all'altra (verbale,scritta, simbolica, grafica, ...) AMBITO PREVALENTE Numeri R.A. 2,4

23. R.A • -1,6 • 0,2

24. AMBITO PREVALENTE Testo narrativo PROCESSO COGNITIVO Saper cogliere le informazioni implicite ed esplicite e formulare la risposta R.A. 2,1

25. SCUOLA SECONDARIA DI II GRADO

27. GRAZIE PER L’ATTENZIONE