教育传播环境第一节

教育传播环境第一节

小组介绍及联系方式 成员1：杨晓丹，85210302 成员2：王告梅，85210305 成员3：黄红英，85210305 成员4：陈明卫，85210305 成员5：王旭兰，85210305

成员分工 杨晓丹：校园环境王告梅：教室环境黄红英：社会信息陈明卫：全球化和地球村王旭兰：多媒体网络教学环境

6-1 教育传播环境

一、校园环境 校园环境包括校园物质环境和校园心理环境，对教育传播活动可以直接或间接的影响，它们可以直接影响师生的传播行为，或影响师生的生理或心理，从而影响他们的传播行为。

1、校园物质环境 • 校舍建筑，如教学楼、宿舍、图书馆、体育场、礼堂等 • 校园建筑物的造型、色调、布局等 • 校园各种绿化、美化、净化设施

例子 • 深圳市南山区一所小学校园里的一组狼群雕塑，引起社会各个方面极大的关注。 • 该校校长表示，目前他们倡导的是对孩子进行“狼”的教育。狼有很强的生存能力和团队合作精神，建一座狼群雕塑，就是为了让孩子们学习“狼”的精神。

2、校园社会心理环境 • 学术风气，如勤奋学习、勇于探索等； • 社会意识，如对各种社会政治问题的关心等； • 集体观念，如热爱集体、团结协作等； • 文明礼貌，如衣着整洁、举止端庄、语言文明、礼貌待人等； • 求实精神，如实事求是、尽职尽责等。

例子 • 江苏省靖江高级中学的同学们正在观看普法宣传版报。

二、教室环境 教室环境是对教育传播影响最大、最直接的环境因素，也是教师最能控制的一种环境因素。

教室环境的特征 1.社会心理特征例如：班级气氛，班级规模，班内老师和同学以及同学之间的交流等，班级精神，班级文化等。

教室环境的特征 2.物质特征例如：教室的内部设计、结构、色调、家具陈设、通风、照明等。

教室环境的布置和设计的基本原则 1.目标性原则？例如：幼儿园的集体目标是活泼快乐，所以幼儿园教室的设计应当围绕这个这个目标进行设计。可以在教室的墙壁上画一些儿童喜爱的可爱的卡通人物，或者一些可爱的花花草草等。

整体性原则 如：一个党校学习的教室布置，应当考虑到整体性，党校学习具有严肃性，所以教室的黑板报、墙壁、讲台的装饰，以及教学的内容等等，都要统一起来，形成一种整体性的严肃效果。如果在教室墙壁上贴几张性感女郎的海报，那就显然破坏了整体性了。

时效性原则 如:小学某年级，第一单元是学习爱国主义，那么在教室的墙壁上可以贴上爱国主义者的海报，教室的黑板报写一些爱国主义者的爱国事迹，班级的广播播一些奥林匹克运动会上国家运动健儿英勇善战的场面。

而如果第二单元学的是古代优美的田园诗词，则可以在课室的墙壁上贴上相关的优美诗词，黑板报上画上一些优美的田园风光。而如果第二单元学的是古代优美的田园诗词，则可以在课室的墙壁上贴上相关的优美诗词，黑板报上画上一些优美的田园风光。

自主性原则 例如:教室应当让学生自主布置，教室的黑板报由学生自己设计出版，教室墙壁上的宣传画也由学生张贴，充分发挥学生的自主性但老师也要做一定的指导。

三、社会信息 社会信息包括社会思想意识信息、精神生活信息和社会物质生活等，是构成教育传播环境的重要因素

教师要注意的问题 • 1.教师要当好教育传播中的”把关人” • 监控信息网络上信息良莠不齐,教师要对信息进行力所能及的筛选和加工。 • 监控学生中小学生年龄小,阅历浅,容易受到虚假信息的蒙骗,受到不良价值观的诱惑和误导，教师要对其进行必要的指导,不能放任不管。 • 2.注重对学生信息能力的培养 • 当今信息急剧繁衍和膨胀,具备良好的信息能力变得极为重要。 • 教师要有意识地培养学生对信息的获取,处理,分析,表达和交流能力。

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