Educación para la paz

1. No. 18 Educación para la paz

2. Índice I. Introducción II. Educar para la paz es… III. Violencia en las aulas: el acoso escolar IV. Para romper el círculo de la violencia V. La familia pieza clave para la paz VI. Educar para la legalidad = saber hacer lo correcto VII. Reflexiones VIII. Alrededor del mundo IX. Actuar

3. I. Introducción

4. I. Introducción Ante los acontecimientos de violencia que hoy vivimos, con frecuencia pensamos que no podemos hacer nada y nos sentimos frustrados. Pero, ¿cuánto hacemos para tener una sociedad libre de violencia?

5. I. Introducción Todos somos responsables de construir la paz. Para ello hemos de impregnar todos nuestros ambientes con gestos, sentimientos, lenguaje y pensamientos de paz. Hay que empezar por la familia, para luego transformar la escuela, el trabajo, el gobierno, los grupos sociales.

6. I. Introducción Para lograr la paz es necesario educar y educarnos para la paz. Primero se necesita impartir una educación integral a las personas que involucre los valores fundamentales, especialmente el amor. paz amor justicia respeto fidelidad verdad

7. I. Introducción Esta educación integral debe estar dirigida no sólo a niños y jóvenes, sino también a los adultos, pues somos nosotros quienes estamos construyendo el presente y dejando un legado para las futuras generaciones.

8. II. Educar para la paz es…

9. II. Educar para la paz es…[1] • Ver los conflictos como algo que forma parte de la vida; aprender a resolverlos a través del diálogo, la mediación y otras soluciones pacíficas, y no mediante la violencia. • Promover la justicia social, el desarrollo, los derechos humanos y la democracia. [1] Herrero Rico, Sophia. “Educar para la Paz: Un Reto en el Nuevo Milenio”. Revista Convergencia. Universidad Autónoma del Estado de México. Septiembre-diciembre 2003.

10. II. Educar para la paz es… • Eliminar el individualismo, el conformismo, la pasividad, la discriminación de cualquier tipo. • Reconocer que cada ser humano posee una dignidad, que vale y merece respeto independientemente de su raza, cultura, religión o clase social.

11. II. Educar para la paz es… “Realizar una transformación en la cultura: de una cultura de la competitividad, hostilidad, indiferencia y menosprecio, a una cultura de cooperación, reciprocidad, tolerancia, aprecio. Es decir, el tránsito de una cultura de la violencia a una cultura de paz” [2] . [2] Cfr. Jarés, Jesús. Citado por Herrero Rico, Sophia en “Educar para la Paz: Un Reto en el Nuevo Milenio”. Revista Convergencia. Universidad Autónoma del Estado de México. Septiembre-diciembre 2003.

12. II. Educar para la paz es…[3] • Difundir pensamientos de paz. Ser más racionales, tolerantes, pensar más en el otro y en su situación personal. • Fomentar sentimientos de paz. Aprender aserenarnos y evitar la agresión. • Impulsar gestos de paz. Fomentar la reconciliación y el perdón. • Promover un lenguaje de paz. Evitar la maledicencia, la crítica sin fundamento, promover el diálogo y la escucha. [3]Conferencia del Episcopado Mexicano. Que en Cristo Nuestra Paz México tenga Vida Digna. Exhortación Pastoral del Episcopado Mexicano sobre la misión de la Iglesia en la construcción de la paz, para la vida digna del pueblo de México. México, D.F., 2010.

13. III. Violencia en las aulas: el acoso escolar

14. III. Violencia en las aulas: el acoso escolar[4] Hoy en las escuelas predomina una forma de violencia denominada bullying[5]o acoso escolar. Esla violencia física, verbal, psicológica o social producida entre compañeros de escuela. Es un reflejo de la falta de educación integral y de educación para la paz que ha afectado ya a niños y jóvenes. [4] Ortiz, Ana María. “El acoso escolar está descontrolado”. Suplemento Crónica de elmundo.es. 17 de septiembre de 2006.Estrada Hernández, Luis A. “Causa temor el uso de bullying en las escuelas”. EL UNIVERSAL.com.mx. 14 de enero de 2009. [5] El primero que empleó el término en el sentido de acoso escolar fue el investigador Dan Olweus. El término original era “bulliing”, palabra que tiene raíz holandesa y después se convirtió al anglosajón “bullying”.

15. III. Violencia en las aulas: el acoso escolar ¿Quiénes participan en el bullying? • Agresores • Víctimas • Espectadores

16. III. Violencia en las aulas: el acoso escolar ¿Quién puede ser agresor? Niños o jóvenes que… • Sufren el divorcio de sus padres. • Sufren violencia intrafamiliar o pocos cuidados. • Sienten la necesidad de llamar la atención. • Son molestados, ridiculizados o víctimas de abuso en su casa. • Tienen sentimientos de enojo, tristeza o envidia • Tienen una imagen distorsionada de sí mismos. Por ejemplo: se creen superiores a los demás o tienen complejo de inferioridad pero dan la apariencia de ser fuertes y agresivos.

17. III. Violencia en las aulas: el acoso escolar • Son vulnerables psicológica y biológicamente. • Han tenido experiencias previas negativas. • Son poco populares • Tienen poca facilidad para hablar de sí mismos. • Usan estrategias inadecuadas para afrontar los conflictos: aislamiento y resignación. ¿Quiénes pueden ser víctimas? Niños o jóvenes que…[6] [6] Equipo Técnico de la Dirección General de Ordenación Académica de la Consejería de Educación y Ciencia del Principado de Asturias. Orientaciones sobre el acoso escolar. España: Consejería de Educación y Ciencia del Principado de Asturias, 2005. En: http://www.educa.madrid.org/cms_tools/files/8508a10b-b44e-4465-85c9-e71bfe0174cf/guiaacoso.pdf

18. III. Violencia en las aulas: el acoso escolar ¿Quiénes son espectadores?[7] Alumnos que: • Toleran el maltrato con inhibición. • Conocen bien al agresor/a, a la víctima, el lugar y los hechos pero callan. • Se ven moralmente implicados/as cuando impera la ley del silencio y participan de ciertas normas y falsas convenciones referidas a la necesidad de callar. Profesorado y familias que: • No dan importancia a señales claras de alerta, tendiendo a inhibirse ante la resolución del conflicto. [7] Equipo Técnico de la Dirección General de Ordenación Académica de la Consejería de Educación y Ciencia del Principado de Asturias. Orientaciones sobre el acoso escolar. España: Consejería de Educación y Ciencia del Principado de Asturias, 2005. En: http://www.educa.madrid.org/cms_tools/files/8508a10b-b44e-4465-85c9-e71bfe0174cf/guiaacoso.pdf

19. III. Violencia en las aulas: el acoso escolar ¿Cómo detectar si mi hijo es víctima del acoso escolar?[8] • Llega a casa con ropa deteriorada, falta de material, heridas... • Siente inseguridad. • Tiene bajo rendimiento. • Tiene pesadillas. • Sufre depresión. • Tiene baja autoestima. • Busca excusas para no ir a clase. • Evita la relación con sus compañeros. [8] Ortiz, Ana María. “El acoso escolar está descontrolado”. Suplemento Crónica de elmundo.es. 17 de septiembre de 2006. En: http://www.elmundo.es/suplementos/cronica/2006/568/1158444005.html

20. III. Violencia en las aulas: el acoso escolar • No quiere ir a fiestas de cumpleaños, excursiones, salidas escolares... • Se aísla en su habitación. • Llora con facilidad sin motivo aparente. • Tiene vómitos y náuseas por la mañana. • Nos dice que «no valemos para nada». • Se muerde las uñas. • Tiene miedo a ir a la escuela. • Está nervioso e intranquilo. • Relata situaciones de acoso sucedidas a «otro niño». ¿Cómo detectar si mi hijo es víctima del acoso escolar?

21. III. Violencia en las aulas: el acoso escolar • Se preocupa en exceso por su seguridad o por la de los miembros de su familia. • No quiere ir a clase de gimnasia. • Tiene ataques de rabia desproporcionados. • No puede contar lo que le pasa ni nombrar a su agresor. • Tiene una sensación de peligro inminente. • Tiene ansiedad o angustia y no puede concentrarse. • Habla de «quitarse de en medio» para resolverlo todo. • Le preocupa ser acusado falsamente. • Pudiera llegar a tener pensamientos suicidas, entre otros síntomas. ¿Cómo detectar si mi hijo es víctima del acoso escolar?

22. III. Violencia en las aulas: el acoso escolar Tips para educar en la paz a los hijos y evitar el acoso escolar • Prestarles atención y transmitirles que son aceptados, amados y valorados. Borrar del diccionario familiar las palabras hirientes. • Enseñarlos a “ponerse en los zapatos del otro” y respetar a los demás. • Imponer reglas y límites claros para que aprendan a respetar la autoridad. • Enseñar que con violencia no se solucionan los conflictos.

23. IV. Para romper el círculo de la violencia

24. IV. Para romper el círculo de la violencia

25. El ciclo de la violencia en acción… IV. Para romper el círculo de la violencia Ejemplificaremos este ciclo con las relaciones de pareja, pero se puede dar también en cualquier tipo de relaciones personales.

26. IV. Para romper el círculo de la violencia El ciclo de la violencia en acción… [9] 1. Diferencias 2. Gritos 3. Amenazas 4. La gota que derramó el vaso 5. Agresión Física 6. Arrepentimiento 7. Perdón Cuando hay gritos es importante hacer un alto, de lo contrario podría ser demasiado tarde. [9]Navarro Góngora, José. Parejas en situaciones especiales. Barcelona: Editorial Paidós Terapia Familiar, 2004.

27. IV.Para romper el círculo de la violencia Para prevenir • Realizar actividades relajantes. • Ser consciente de lo que nos origina rabia, frustración o impotencia. • Acudir con un terapeuta o con una persona mediadora. • Dialogar. • Contenerse. • Poner en práctica el “tiempo fuera”.

28. IV. Para romper el círculo de la violencia Combatir el mal con el bien Sólo así es posible terminar con los ciclos de violencia. Aprender a perdonar y a perdonarse; donde hay odio sembrar amor para cosechar amor. Depende de cada uno empezar a construir un mundo donde los valores más nobles se vuelvan una realidad.

29. V.Pieza clave para la paz: la familia[10] [10] Ordeig, Manolo. “Voluntad y afectividad”. Almudi.org para la Biblioteca Católica Digital. Novelo, Mayra. “La Madurez Humana”. Catholic.net. Cardenal Tarcisio Bertone. Conferencia “La familia escuela de justicia y paz”. VI Encuentro Mundial de las Familias 2009. http://www.zenit.org/article-30020?l=spanish

30. V.Pieza clave para la paz: la familia • Las mejores condiciones para la educación integral de los hijos se dan en la familia. Se valora a la persona, se le acepta, se le quiere y se le provee la estabilidad necesaria para alcanzar la madurez y el dominio de sí misma. • En la familia se educa en la paz a través de la autoridad de los padres, la ayuda y apoyo entre sus miembros, la disposición para acogerse y, si es necesario, perdonarse.

31. V.Pieza clave para la paz: la familia Educación integral El equilibrio entre inteligencia, voluntad y afectividad es indispensable para lograr una buena educación integral y la madurez personal que lleva a la paz. La inteligencia nos presenta el bien, la verdad y lo bueno. Pero muchas veces la voluntad no actúa conforme a la verdad. Cuando se agrega el ingrediente de la afectividad, la persona es tentada por su emotividad para abandonar sus objetivos.

32. V.Pieza clave para la paz: la familia Educar la inteligencia Tips: • Enseñar a pensar para lograr convicciones profundas. • Pensar creativamente para resolver problemas. • Desarrollar una conciencia recta para discernir entre el bien y el mal. La educación para la paz es posible si se dirige la inteligencia hacia la verdad y el bien.

33. V.Pieza clave para la paz: la familia Educar la voluntad Tips: • La voluntad se educa a través de los hábitos que son repetición de actos. • Esos hábitos pueden ser positivos (virtudes) o negativos (vicios). • La virtud se necesita para no traicionar el bien que se quiere y evitar el mal que no se desea. Una adecuada formación de la voluntad lleva al hombre a ser dueño de sí y no presa de sus emociones.

34. V.Pieza clave para la paz: la familia Educar la afectividad La afectividad no es moralmente buena ni mala. El problema moral son las acciones que se realizan influidos por los sentimientos. Tips: • Objetivo: lograr que la persona sea dueña de sus sentimientos y sea capaz de ordenarlos al bien. • Combatir inclinaciones que se convierten en "tentación": pueden producir placer momentáneo pero después provocan daño a sí mismo y a los demás.

35. VI.Educar para la legalidad = saber hacer lo correcto

36. VI. Educar para la legalidad = saber hacer lo correcto Ante una sociedad amenazada por la violencia, la delincuencia y la corrupción urge educar, crear y vivir una cultura de la legalidad que construya cimientos sólidos para una convivencia civil pacífica.

37. VI. Educar para la legalidad = saber hacer lo correcto Tips para educar en la legalidad • Educar en la ética y vivirla. • Formación cívica y política. • Fomentar el respeto a las normas, las leyes y a la autoridad. • Tomar un papel activo en la creación de leyes dirigidas a la construcción de una sociedad más humana y justa.

38. VI. Educar para la legalidad = saber hacer lo correcto Si cada uno nos comprometiéramos a vivir la legalidad en todos los ámbitos contribuiríamos a construir una cultura y una sociedad apegadas a la justicia, al derecho, al respeto de todas las personas, en una palabra, una cultura y una sociedad de paz.

39. VII. Reflexiones

40. VII. Reflexiones • Muchos de los crímenes en nuestro país son cometidos por jóvenes entre 17 y 26 años. ¿Qué o quién pudo sembrar tanto odio y resentimiento en el corazón de estos jovencitos incapaces de valorar y respetar la vida de los demás? • La amargura y resentimiento de un niño son resultado del abandono de sus padres, lo cual deriva en niños y jóvenes involucrados en drogas, prostitución o en organizaciones delictivas.

41. VII. Reflexiones • El maltrato, la falta de amor y transmisión de valores humanos insensibiliza a los menores y los convierte en seres deshumanizados. • Los “niños huérfanos de padres vivos”, tienen padres que por lo general se interesan poco por ellos y así quedan en manos de la televisión y de las nuevas tecnologías, cuyos contenidos más preocupantes son la violencia y el sexo.

42. VIII. Alrededor del mundo

43. VIII. Alrededor del mundo COLOMBIA Los niños y la educación para la paz Aulas en Paz es un programa que busca promover la convivencia pacífica a través de talleres para maestros, niños y padres de familia, en los que aprenden a manejar conflictos y a frenar la intimidación escolar. www.aulasenpaz.org

44. VIII. Alrededor del mundo EN EL MUNDO Proteger la creación es construir la paz En la celebración del Día Mundial de la Paz 2010, el Papa Benedicto XVI señaló que para cultivar la paz, se necesita proteger la creación. “En la preservación de la creación es como se vuelve esencial la coexistencia pacífica de la humanidad”. • http://www.vatican.va/holy_father/benedict_xvi/messages/peace/documents/hf_ben-xvi_mes_20091208_xliii-world-day-peace_en.html

45. IX. Actuar

46. IX. Actuar Cómo educar para la paz… algunas ideas En la familia • Los padres de familia: dar ejemplo a los hijos con su testimonio diario de convivencia armónica, pacífica y respetuosa. • Dar a los hijos formas de entretenimiento atractivas para eliminar o disminuir su exposición a entretenimiento con carga bélica.

47. IX. Actuar En el trabajo • Saber tolerar con paciencia y buena voluntad las debilidades y errores de los demás. Esto implica acoger a todos los colegas por igual. • Evitar el chisme, la calumnia y la crítica, pues generan división y un ambiente laboral tenso.

48. IX. Actuar En la ciencia Tomar conciencia de que la ciencia promueve la paz cuando dignifica y respeta la vida humana; cuando busca soluciones para combatir el hambre, la enfermedad y la muerte de millones de personas.

49. IX. Actuar En los medios de comunicación • Ser operadores de paz mediante el uso recto, justo y constructivo de la información; denunciar abusos, discriminaciones políticas, económicas e ideológicas. • Transmitir y educar en los valores a través de sus contenidos.

50. IX. Actuar En el deporte Equipos, deportistas, entrenadores: aprovechar su exposición a los medios y transmitir un mensaje de unidad, saber perder y dar a su rival el honor que merece. De esta manera fomentan en niños y jóvenes conductas favorables a la paz y la sana convivencia humana.