1 / 29

FCE3900 PENYELIDIKAN PENDIDIKAN INSTRUMENTASI, KONSEP PENGUKURAN DAN SKALA PENGUKURAN

FCE3900 PENYELIDIKAN PENDIDIKAN INSTRUMENTASI, KONSEP PENGUKURAN DAN SKALA PENGUKURAN. Minggu 10. OBJEKTIF. Mengetahui kaedah penyediaan instrumentasi dalam penyelidikan. Memahami konsep pengukuran dalam penyelidikan.

loyal
Download Presentation

FCE3900 PENYELIDIKAN PENDIDIKAN INSTRUMENTASI, KONSEP PENGUKURAN DAN SKALA PENGUKURAN

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. FCE3900 PENYELIDIKAN PENDIDIKANINSTRUMENTASI, KONSEP PENGUKURAN DAN SKALA PENGUKURAN Minggu 10

  2. OBJEKTIF • Mengetahui kaedah penyediaan instrumentasi dalam penyelidikan. • Memahami konsep pengukuran dalam penyelidikan. • Mengetahui dan menggunakan skala pengukuran semasa menggubal alat pengukuran.

  3. Pengukuran • Pengukuran : prosesmemberinilaidannomborkepadasesuatupembolehubahataucerapan, supayanombortersebutbolehdianalisisdengancaradanperaturantertentu. • Menghasilkanmaklumatbarutentangobjek yang diukur. • Operasidanmanipulasinomborbergantungkepadaaraspengukuran yang digunakan.

  4. Skala Nominal Categories that describe traits or characteristics participants can check (categorical) Skala Ordinal Skala Sela Skala Pengukuran Participants rank order a characteristic, trait, or attribute (categorical). Provides “continuous” response possibilities to questions with assumed equal distance (continuous) Skala Nisbah A scale with a true zero and equal distances among units (continuous)

  5. Standardized measurement and assessment

  6. Skala Nominal Categories that describe traits or characteristics participants can check (categorical) • Paras pengukuran yang paling asas dan jadi dasar kepada skala pengukuran lain. • Untuk mengukur semua benda yang wujud dan cerapan boleh dikelaskan mengikut kategori atau kumpulan. • Contoh: ras, jantina, negeri dll. • Lelaki 1 • Perempuan 2

  7. Skala Ordinal Participants rank order a characteristic, trait, or attribute (categorical). • Cerapan menunjukkan hubungan yang tersusun. • Contoh: tahap persetujuan – “sangat tidak setuju”, “tidak setuju”, “setuju”, “sangat setuju”. Angka (nilai) diberi kepada anggota kelas dari yang paling tinggi hingga ke anggota yang paling rendah.

  8. Skala Sela Provides “continuous” response possibilities to questions with assumed equal distance (continuous) • Pemboleh ubah yang melibatkan pengkelasan dan susunan serta jarak nilai antara kelas-kelas yang tersusun juga diketahui. • Contoh IQ: A = 100 B = 110 Jarak antara A dan B ialah 10 unit, bagaimana pun, nilai jarak antara A dan B serta 0 bukan nilai mutlak.

  9. Skala Nisbah A scale with a true zero and equal distances among units (continuous) • Pengukuran yang mempunyai ciri-ciri skala sela dan mempunyai nilai titik sifar serta nilai jarak yang mutlak antara kategori atau kelas-kelas yang digunakan. • Penggunaan titik sifar dan nilai jarak yang mutlak dalam pengukuran menggambarkan keadaan sebenar. Contoh berat: A= 50kg dan berat B= 100kg B mempunyai berat secara mutlak 2 kali lebih daripada A

  10. Instrumentasi/Alat Ukur • Alat pengukuran digunakan untuk memberi kategori atau nombor kepada pemboleh ubah. • Ia penting untuk membantu penyelidik mencapai objektif kajian dengan mendapatkan data penyelidikan melalui pengukuran pemboleh ubah yang dikaji.

  11. Tugas penyelidik ialah membina atau memilih alat ukur yang dapat mengukur pemboleh ubah yang dikaji. • Alat ukur yang berkesan ialah alat yang dapat mengukur dengan tepat pemboleh ubah yang hendak diukur. • Alat ukur yang menarik akan mendorong subjek menjawab dengan jujur dan tepat alat ukur tersebut.

  12. Panduan Pembinaan Alat Ukur • Berpandukan objektif penyelidikan. • Berasaskan definisi operasi pembolehubah. • Tentukan kesahan (validity). • Tentukan jenis jawapan sama ada dibina dan/atau dipilih. • Tentukan kesesuaian bilangan item. • Tentukan kesesuaian aras kesukaran item. • Tentukan kesesuaian aras diskriminasi item. • Tentukan kesesuaian kebolehpercayaan (reliability)

  13. Locating or Developing an Instrument for Data Collection • Look in published journal articles • Run an ERIC search and a descriptor for the instrument you want in an online search to see if there are articles that contain instruments • Search Internet • Develop your own instrument Link

  14. Skala/Inventori Pemerhatian Jenis Alat Ukur Soal Selidik Temu bual Ujian

  15. Jenis-jenis Ujian • Ujian Pencapaian. • Ujian Kecerdasan (mental, emosi). • Ujian Prestasi. • Ujian Kecekapan. • Ujian Bakat. • Ujian Personaliti, Sikap dan Minat.

  16. Inventori • Untuk mengukur pemboleh ubah kualitatif yang berbentuk gagasan seperti ciri tingkah laku, minat, sikap, dan personaliti yang dapat diukur secara kuantitatif. • Digunakan dalam ujian personaliti, ujian sikap, dan persepsi.

  17. Soal Selidik • Digunakan bagi mendapatkan maklumat umum tentang fakta, kepercayaan, kehendak, status sosio ekonomi, latar belakang pelajar, pendapatan atau tahap pendidikan. • Terdiri daripada jenis jawapan dibina dan jawapan dipilih. • Soal selidik boleh dipos atau diberi secara langsung kepada subjek. Hints for Designing Effective Questionaires

  18. Here are some specific things to avoid: double-barrelled questions, for example: Do you like school and do you study regularly? a pattern of positively or negatively constructed questions which are targeting opposite values. There is a tendency for respondents to want to comply, to agree. This is one reason questionnaires should feature a balance between positively and negatively constructed questions, and why it is wise not to have a string of agreement-oriented questions (Strongly agree —> Strongly disagree) leading or suggestive questions, such as: Do you agree that most Chinese prefer X?

  19. Here are some specific things to avoid: ideologically-loaded expressions, called red flag words (using terms such as ‘communist government’ to elicit negative responses which are then interpreted as indicating negative feelings about socialistic values) long, complex questions; aim at short, clear and direct questions putting the main idea at the beginning of the question; respondents will tend to expect end-focus of the key information you are seeking

  20. Ciri-ciri soal selidik yang baik • Berasaskankepadaobjektifdandefinisioperasi. • Disemakdenganpengalamandansorotanliteraturberkaitan. • Ditentukankesesuaiansoalanataupernyataan. • Soalantidakprejudis. • Nyatakansoalanataupilihanjawapandenganjelas. • Jawapanikhlas. • Soalantidakmemesongataumemaksasubjek. • Tempohmenjawab minimum. • Disusunsecarapsikologi : mudahkesusah.

  21. Soal Selidik Pos • Digunakanuntukbilangansubjek yang ramaidanpelbagai. • Penyelidikperlumemastikanpulangantinggidengancara: • Nyatakankepentingansoalselidikkepadasubjek. • Sertakansuratpengenalan (tujuandannilaipenyelidikan) dansuratsokongan (pihakberwibawa). • Sertakansampuljawapanbersetem yang danberalamatsendiri. • Pastikankesesuaianmasamenjawab. • Soalandanmaklumatdiperlukanmudah, jelasdanringkas. • Format menarik. • Lakukanusahamemastikanpulangantinggidenganminimumkankesukaransubjekmenjawab, menghantarkansuratingatan, soalselidikgantian, dansuratpenghargaandanmaklumbalasjikaperlu.

  22. Temubual • Melibatkanpenyelidikdansubjekhadirsama. • Kaedahtertua. • Soalandibinauntukmerangsangmaklumat. • Kekuatan: • + kerjasama, interaksi secara langsung dan aktif. • + Mudah suai, mengikut situasi subjek. • + Hubungan lebih erat, jawapan lebih tepat. • Kelemahan: • Memerlukan masa, tenaga dan kos yang tinggi. • Dipengaruhi oleh personaliti subjek dan penyelidik. • Pengaruh faktor luaran; keletihan, kebosanan, membuang masa, • kebolehan merekod, kurang pengetahuan tentang kajian, sikap dsb. Link

  23. Pemerhatian • Memerhati tingkah laku berdasarkan pemboleh ubah yang dikenal pasti seperti masa berbeza akan menyebabkan tingkah laku berbeza. • Perlu dikenal pasti tingkah laku secara ekslusif (tidak ada pertindanan tingkah laku) dan extensive (kenal pasti kemungkinan kejadian semua tingkah laku). • Peranan penyelidik sebagai pemerhati. • Aktiviti penyelidik adalah melihat, mendengar dan merekod. • Penyelidikan bernilai tinggi jika dilakukan secara objektif.

  24. Jenis Pemerhatian • Pemerhatian turut serta • Penyelidik berada dalam unit sosial subjek dan bergaul dengan subjek tetapi tidak mempengaruhi subjek. • Penyelidik dan subjek lebih mengenali. • Masalah yang timbul adalah reaksi subjek; • Jawapan tepat jika subjek bereaksi positif. • Jawapan kurang tepat jika subjek bereaksi negatif. • Sukar mencatatkan tingkah laku: Isu penerimaan dan penolakan subjek, isu perasaan seperti simpati, hilang keobjektifan ketika merekod maklumat.

  25. Jenis Pemerhatian… • Pemerhatian tidak turut serta: • Penyelidik berada di luar unit sosial yang dicerap. • Penyelidik tidak mencampuri tingkah laku subjek. • Maklumat lebih dipercayai kerana kurang dipengaruhi oleh reaksi subjek, perasaan dan simpati penyelidik. • Kesan sampingan berlaku jika subjek dan unit sosial sedar akan kehadiran penyelidikan sebagai pemerhati.

  26. Contoh pembinaan soal selidik

  27. Contohsoalselidik 1

  28. SEKIANTERIMA KASIH

More Related