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SAN CERNIN - PowerPoint PPT Presentation


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SAN CERNIN. AUTORAS: SUSANA DIAZ DE CERIO, CARMEN LONGÁS, ANA ESTRELLA RAMÍREZ, MÓNICA RAMÍREZ, RUTH SANTAMARÍA, AMAIA SALVATIERRA,TOBÍAS TETAERT. RUEDAN SIEMPRE. RUEDAN A VECES. NO RUEDAN. Análisis del cuadro.

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AUTORAS: SUSANA DIAZ DE CERIO, CARMEN LONGÁS,

ANA ESTRELLA RAMÍREZ, MÓNICA RAMÍREZ, RUTH SANTAMARÍA, AMAIA SALVATIERRA,TOBÍAS TETAERT

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RUEDAN SIEMPRE

RUEDAN A VECES

NO RUEDAN

an lisis del cuadro
Análisis del cuadro
  • Presentamos el cuadro y contamos en Asamblea que nuestro cuadro está realizado por un autor que se llama Sukilbide que ha nacido en Pamplona.
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Preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué se ve en este cuadro?

  • 1.- Una corona
  • 2.- Círculos
  • 3.- Una escalera.
  • 4.- Burbujas
  • 5.- Color verde con una cuerda
  • 6.- Cuadrados
  • Cada niño va diciendo lo que ve y lo señala.
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Recogemos algunas respuestas y preguntamos ¿En dónde está colocado este círculo?

  • Niños: encima del cuadrado
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Nuestro cuadro se titula : Floreciendo peces, ¿Por qué tendrá es nombre?

  • Niños: -Porque hay peces
  • Profesora:-¿Quién ve los peces?
  • Niña:-yo, yo los veo aquí están.
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Previo a la elaboración del cuadro en grupos de 3 o 4 niños, clasificamos las figuras en círculos y no círculos.

elaboraci n de nuestro cuadro
Elaboración de nuestro cuadro
  • Como actividad previa a la elaboración del gran cuadro, en clase en grupos pequeños (5 o 6 niños), les dejamos que realicen composiciones con los círculos sobre una cartulina.
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Nos juntamos los niños y niñas de las cuatro clases. Cada niño va escogiendo la figura que quiere y la coloca en el papel.

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Ya lo hemos terminado

  • pero, ¿en dónde están
  • los peces?
  • Los niños proponen dibujar peces, pintarlos y pegarlos en el cuadro.
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Los niños y niñas deciden titularlo:

”PECES BAILANDO EN EL AGUA”

an lisis del cuadro31
Análisis del cuadro
  • Presentamos a los niños y niñas nuestro cuadro. Les decimos el autor: Paul Klee y un poco de su vida.
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Pasamos al análisis del cuadro. Durante unos minutos tienen que observar la obra y contestar a la pregunta:

  • -¿qué veis?
    • .-Un cuadrado
    • .- Unos triángulos grandes y pequeños.
    • .- Un círculo.
    • .- Unos rectángulos.
    • .- Un puente
  • Explicamos la diferencia entre los que se ve y lo que nos sugiere.
    • .- Medio círculo.
    • .- Un sol
    • .- Una casa
    • .- Un edificio.
    • .- Una cueva.
    • .- Un castillo.
    • .- Un planeta.

Decimos el título del cuadro: “Castillo y sol” .

Buscamos todos el castillo y el sol y analizamos con qué figuras están hechos.

elaboraci n de nuestro cuadro33
Elaboración de nuestro cuadro
  • Como actividad previa a la elaboración del gran cuadro entre las cuatro clases de cuatro años, en cada aula los niños y niñas crean una composición sobre una cartulina con los elementos estampados.
elaboraci n de nuestro cuadro34
Elaboración de nuestro cuadro
  • Preparamos todo el material.
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Nos juntamos las cuatro clases de cuatro años en el pasillo. Cada niño va cogiendo dos figuras y las coloca en el papel.

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Ya lo hemos terminado, pero hay que ponerle un título.

  • Los niños y niñas van
  • proponiendo nombres,
  • se vota y se elige el más
  • votado.
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Preguntamos a los niños y niñas ¿qué ven en este cuadro? ¿Qué les sugiere?

  • .- círculos
  • .- líneas rectas.
  • .- líneas curvas.
  • .- triángulos.
  • .- cuadraditos
  • .- una fiesta.
  • .- planetas.
elaboraci n de nuestro cuadro48
Elaboración de nuestro cuadro
  • Cada grupo de 5-6 niños y niñas va a realizar su cuadro. Preparamos todo el material necesario.
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Los títulos elegidos por cada grupo son:

  • .-Colorines
  • .-Formas y líneas variadas.
  • .-La lluvia de las formas.
  • .-La ciudad de las formas.
  • .-Los mil colores.
  • .-En el espacio salen las naves y los cohetes.
  • .-Las formas en el cielo.
  • .-El país de las maravillas.
  • .-Exposición.
  • .-Los colores.
  • .-El lago de los cisnes.
  • .-El amor.
  • .-Formas y rayas.
  • .-Ya está nuestro cuadro.
  • .-Día curva.
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Entre todos los títulos elegimos uno para nuestro cuadro gigante:

        • “El país de las maravillas”
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EXPERIENCIAS:

  • .-NOS MEDIMOS.
  • .- EL MANTEL SE HA ROTO.
nos medimos
NOS MEDIMOS
  • .- Hacemos una torre con tubos amarillos más alta que el responsable.
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.- Nos medimos todos y todas para ver si somos más altos , tan altos como o más bajos que la torre.

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Nos fijamos que el mantel del rincón de la casita se ha roto. Planteamos a los niños en asamblea, que hay que cambiarlo pero es necesario poder transmitir a la jefa de estudios el tamaño para que compre otro ¿Cómo lo hacemos?

  • Rápidamente un niño dice: - Medimos la mesa.
  • Profesora: - ¿Cómo?
  • Niño 2: -Con las manos. (Indica con las manos separadas)
  • La profesora mide la mesa con las manos separadas .
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La profesora con las manos separadas indica:

  • - Y cuando Amaia coja el coche para ir a comprar, zas! se le olvidará la medida. ¿Cómo podemos medir de otra manera?
  • Niño 3: -Con un metro
  • Profesora: -¿Qué es un metro?
  • Niño 3: -Esa cosita de números negros y rojos.
  • Profesora: -Pero yo no tengo aquí un metro
  • Niño 3: - Lo compras
  • Profesora: -La tienda está cerrada y necesitamos el mantel. ¿Cómo podemos medir?
  • Niño 4: - Con otra cosa.
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Vamos a buscarla. Seleccionamos unos tubos de cartón amarillos.

  • Los niños miden la mesa, pero se dan cuenta de que el mantel cuelga y no saben cómo calcular la medida.
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Un niño coge el lápiz y dibuja el mantel.

  • La profesora pregunta: -¿Cómo escribimos la medida?
  • Niño 5: - Yo sé hacer el ocho (lo hace) pero el siete no.
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EXPERIENCIAS:

  • .- NOS MEDIMOS
  • .- NOS PESAMOS.
  • .- MEDIMOS LOS OBJETOS
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En un medidor cada niño con ayuda de un compañero marca su altura. Corta un trozo de cuerda de su medida y le pone el nombre.

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Con unos tubos de diferente longitud construimos nuestra escala de medida.

Un cielo

Dos caminos

Cinco winies

Tres cubos

1 cielo=2 caminos 1 camino=5winies 1winie=3 cubos

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Por orden cada día el responsable se pesa y anota su peso en una tabla (eliminamos los gramos). Repetiremos la medida el tercer trimestre.

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Una vez que tenemos registradas todas las medidas planteamos la siguiente actividad:

  • Un niño comprueba su peso en la tabla.
  • Coge tantas pesitas como kilos.
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Le proponemos cambiar 10 pesitas pequeñas por una grande (comprobamos que juntando la cantidad de arena que hay en 10 pesitas pequeñas equivale a la que contiene una pesa grande)

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Con nuestros instrumentos de medida calculamos el papel necesario.

Un cielo y dos caminos

Dos cielos

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EXPERIENCIA:

  • .- UN MARCO PARA NUESTRO CUADRO
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Nos juntamos las clases de 5 años delante del cuadro gigante y les planteamos : vamos a ponerle un marco. ¿Cuánto papel necesitamos?.

  • Niños y niñas : -hay que medir el cuadro.
  • Profesoras:- ¿Cómo?
  • Niños:- Con las manos
    • ( lo intentamos)
  • - Con brazadas
    • ( lo intentamos)
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- Con un metro. Deciden que es la mejor manera.

  • Medimos el cuadro. El largo inferior, la altura de la derecha y ¿los otros? Los niños llegan a la conclusión de que son iguales y no hace falta medirlos
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GRACIAS : -A NUESTROS ALUMNOS Y ALUMNAS POR PERMITIRNOS APRENDER CON ELLOS.

  • GRACIAS: - A NUESTROS COMPAÑEROS Y COMPAÑERAS DE LA ETAPA POR SU AYUDA.
  • GRACIAS :- A TODOS VOSOTROS POR ESCUCHARNOS.