　如何理解和推进工学结合

　如何理解和推进工学结合 信息工程系袁天生

主要内容 • 一．如何理解工学结合． • 二．结合实际做好工学结合工作

一．如何理解工学结合． • 工学结合是将学习与工作结合在一起的教育模式，主体是学生。它以职业为导向，充分利用学校内、外不同的教育环境和资源，把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作有机结合，贯穿于学生的培养过程之中。

在这一过程中，学生在校内以受教育者的身份，根据专业教学的要求参与各种以理论知识为主要内容的学习活动，在校外根据市场的需求以“职业人”的身份参加与所学专业相关联的实际工作。这种教育模式的主要目的是提高学生的综合素质和就业竞争能力，同时提高学校教育对社会需求的适应能力。

工学结合: • 是一种教育思想; • 是一种教育制度; • 是一种育人模式; • 是一种管理结构; • 是一种工作探索; • 是一种助学举措.

工学结合教育模式给学生带来了以下几方面的收获：(1)使学生将理论学习与实践经验相结合，从而加深对自己所学专业的认识；(2)使学生看到了自己在学校中学习的理论与工作之间的联系，提高他们理论学习的主动性和积极性；

(3)使学生跳出自己的小天地，与成年人尤其是工人接触，加深了对社会和人类的认识，体会到与同事建立合作关系的重要性；(4)为学生提供了通过参加实际工作来考察自己能力的机会，也为他们提供了提高自己环境适应能力的机会。学生们亲临现场接受职业指导、经受职业训练，了解到与自己今后职业有关的各种信息，开阔了知识面，扩大了眼界；

(5)为许多的贫穷学生提供了经济来源和继续接受高等教育的机会；(6)使学生经受实际工作的锻炼，大大提高了他们的责任心和自我判断能力，变得更加成熟；(7)有助于学生就业的选择，使他们有优先被企业录用的机会，其就业率高于未参加工学结合的学生。(5)为许多的贫穷学生提供了经济来源和继续接受高等教育的机会；(6)使学生经受实际工作的锻炼，大大提高了他们的责任心和自我判断能力，变得更加成熟；(7)有助于学生就业的选择，使他们有优先被企业录用的机会，其就业率高于未参加工学结合的学生。

在工学结合这种教育模式的实施中，企业积极性不高的问题是一个全球普遍存在的问题。因为培养人才是学校的主业而非企业的主业，企业作为市场主体,谋求利益最大化,不可能主动为社会培养技能性人才,甚至是与自己竞争的人才。在工学结合这种教育模式的实施中，企业积极性不高的问题是一个全球普遍存在的问题。因为培养人才是学校的主业而非企业的主业，企业作为市场主体,谋求利益最大化,不可能主动为社会培养技能性人才,甚至是与自己竞争的人才。

企业参加工学结合不能像职工教育那样将费用列入成本,也不能减免教育附加税,从一个侧面抑制了他们参加工学结合的积极性。因此企业的积极性没有学校高理所当然。换句话说，在工学结合教育模式的实施中学校是“主办方”，企业是“协办方”。企业参加工学结合不能像职工教育那样将费用列入成本,也不能减免教育附加税,从一个侧面抑制了他们参加工学结合的积极性。因此企业的积极性没有学校高理所当然。换句话说，在工学结合教育模式的实施中学校是“主办方”，企业是“协办方”。

学校的一切工作为了学生，只要学生受益，再难也要克服。国外的经验告诉我们，这样做确实使学校增加了不少工作和麻烦，但却推动了学校内部体制的改革，加强了与外界的联系，提高了学校对社会的适应能力和社会知名度。

因此，发扬知难而进、敢于啃硬骨头的敬业精神，也许是开展工学结合首先要解决的问题。因此，发扬知难而进、敢于啃硬骨头的敬业精神，也许是开展工学结合首先要解决的问题。

二．结合实际做好工学结合工作 • 1.加强学习,统一思想. • 重点学习16号文的评估文件 • 学习外校好的经验的做法

2．观念更新和制度保障 要推进工学结合模式的实践,思想必须先行,全体教职工思想认识必须到位。高等职业教育全面推行“工学结合” 教育模式是高等职业教育理念的一次根本性变革。要树立高等职业教育的新理念,转变办学思想、办学模式和办学机制。

首先，要建立、健全工学结合的组织机构。建议成立校企合作教育工作委员会，负责沟通学校、企业之间的联系，促进校企紧密合作。

其次，制定一套行之有效的工学结合的管理制度。包括校企合作教育工作委员会章程、专业建设指导委员会章程、对外合作合同协议管理办法、校外实训基地管理办法、学生定岗实习管理办法、教师下企业参加生产实践锻炼的规定、双师素质教师认定办法、从企业聘请兼职教师的管理规定等一系列规章制度。其次，制定一套行之有效的工学结合的管理制度。包括校企合作教育工作委员会章程、专业建设指导委员会章程、对外合作合同协议管理办法、校外实训基地管理办法、学生定岗实习管理办法、教师下企业参加生产实践锻炼的规定、双师素质教师认定办法、从企业聘请兼职教师的管理规定等一系列规章制度。

对校企合作的方方面面，对工学结合人才培养的全过程，对校内各种保障措施都要制定科学、规范和可操作性强的规章制度。要建立工学结合培养人才的质量标准和工作规范，建立有合作企业、学生、院校和社会参与的工学结合培养人才的质量监控评价体系，形成规范高效的工学结合人才培养工作机制。对校企合作的方方面面，对工学结合人才培养的全过程，对校内各种保障措施都要制定科学、规范和可操作性强的规章制度。要建立工学结合培养人才的质量标准和工作规范，建立有合作企业、学生、院校和社会参与的工学结合培养人才的质量监控评价体系，形成规范高效的工学结合人才培养工作机制。

3．寻找合适的企业 　　　广泛争取企业的支持和参与，为学生提供足量的生产实践岗位。这是前提性的条件，因为离开了众多行业、企业的支持和参与，学生就没有真实的生产实践岗位，工学结合就成了无本之木、无源之水。而这些岗位并不是现成的，要努力去争取。

已初步联系的企业： 　　　（１）symantec 　　　（２）中科院电子所　　　（３）中联集团　　　（４）广东浦生科技发展公司　　　（５）广州泛亚太科技发展公司

（１）symantec • 赛门铁克公司是成立于1982年。提供安全，存储和系统管理解决方案，帮助企业和消费者的安全地管理他们的信息。总部设在苹果，加州，赛门铁克公司的业务在40多个国家。

（2）中科院电子所 • 中科院广州电子技术有限公司（以下简称“广州电子公司”）前身为中国科学院广州电子技术研究所，创建于1970年。公司的业务领域主要涉及：计算机系统集成、网络系统集成、通讯系统工程、工程监理、工程招标代理、技术咨询服务、建筑智能化、激光全息制品、防伪产品、光机电一体化、工业控制、电子产品、监控系统、晶体材料制品、蚀刻制品研制及开发。

（３）中联集团 • 中联集团(中联)成立于一九八二年，是亚洲区首屈一指的信息科技服务供应商，专门从事系统基建及应用解决方案业务。中联的业务遍及中国大陆、香港、澳门。 • 中联于中国大陆，为多家银行金融机构提供系统集成与软件应用服务，在该市场稳占领导地位。中联在中国内地多个主要城市设有七个办事处，包括北京、长春、成都、广州、深圳、上海和武汉，支持其在中国的业务。

（4）广东浦生科技发展公司 • 公司建立于1999年，前身为广州市科委属下分支机构。现主要生产与销售教学用设备如光标阅卷机等教学设备，并接受贴牌生产或配套软件定制开发等服务。

（5）广州泛亚太科技发展公司 • 中美合作的广州泛亚太科技发展有限公司成立于2001年2月19日，系广东电视台嘉佳卡通频道培训及项目制作基地、广州市软件（动漫）人才培养培训基地，并与广东省人事厅合作经营广东省专业技术培训中心/广东省人事厅继续教育基地。公司依托美国玫瑰石影视制作公司、美国CA执业资格认证中心、加州大学艺术学院及一批中国著名高等学府，专业从事影像、视频广告、多媒体光碟、游戏软件、动画、漫画设计制作与培训认证的高新技术企业。

公司主要以二维、三维影像的设计制作与培训认证项目为主，包括：视频广告、电影、动画片和电视单元剧、多媒体光碟、游戏软件、视觉包装等设计制作与培训认证，以及发放特许连锁经营权和拥有知识产权商品。公司主要以二维、三维影像的设计制作与培训认证项目为主，包括：视频广告、电影、动画片和电视单元剧、多媒体光碟、游戏软件、视觉包装等设计制作与培训认证，以及发放特许连锁经营权和拥有知识产权商品。

4．做好准备工作． 校内教育教学要做好学生到企业实践锻炼的准备。既然工学结合是企业、学生和我校的多赢之举，我们就不能只从自己的角度去考虑问题，而要设身处地地为合作企业着想。要认真考虑：学生到企业后能为企业做些什么?在知识、技能、素质方面要做哪些准备?

校内的教育教学要做相应的调整和安排，尤其是要让学生树立良好的职业道德，具备踏实的工作态度、高昂的工作热情，树立劳动观念、组织纪律观念，以便尽快实现角色的转换。校内的教育教学要做相应的调整和安排，尤其是要让学生树立良好的职业道德，具备踏实的工作态度、高昂的工作热情，树立劳动观念、组织纪律观念，以便尽快实现角色的转换。

从入学教育到最后学生顶岗实习之前，我们要对每个学生进行系统的教育和培养，并做好学生顶岗实习的组织管理工作。只有这样，才能让企业满意、学生收益，这种合作才能够长久。加大校内实训基础建设,将课堂与实习地点的一体化落到实处 ,为工学结合打下基础．

如何理解和推进工学结合