我的学习成果展示

1. 我的学习成果展示 长山镇蒙古族中心校 高布和 2011 年 11 月 21 日

2. 学习成果展示目录 • 作品名称 • 作品内容 • 作品中最出色的地方 • 作品中需要改进的地方

3. 我展示的作品名称 《两只山羊》教学实施计划 《两只山羊》探究型教学设计方案

5. 教学实施计划 长山镇蒙古族中心校 高布和

12.    几粒米 适用年级五年级　　所属学科蒙语文 制作人高布和 情境　|　任务　| 过程　|　成果　|　资源　|　评估　 情境： 播放蒙语文课件，画面中有两个同学正在争吵呢？小明说：“这几个蒙语文单词我拼读的对》”。小强则说：“粒儿、勺、小心、洒了、仅一个这五个蒙语单词我读的对”。我不单读的对而且我造句造的也比你的更适当。同学你们想不想知道，最终到底谁说的对吗？好本节课咱们就帮助他们找到答案。（板书：几粒米） 任务： 同学们：要想知道答案本节课咱们要完成以下几个任务，通过完成以下几个任务，最终的答案就会浮出水面。 知识：1.能够正解认读活动一当中呈现的蒙语文音节。 2.能利用蒙语文音节正确的组合单词。 3.理解单词意义的基础上会组词造句。 能力：1.通过各种活动，提高学生的观察、比较、合作、动手操作能力。 2.进一步了解蒙语文组字规律。

13. 情感、态度、价值观：通过学习蒙语文激发学生学习蒙语文的兴趣，提高对蒙古语文的热爱之情，培养学生热爱民族语言的思想感情。情感、态度、价值观：通过学习蒙语文激发学生学习蒙语文的兴趣，提高对蒙古语文的热爱之情，培养学生热爱民族语言的思想感情。 过程： 一、情境导入、激趣导学 1.播放课件，提出问题。 2.小组讨论，明确方向。 二、探究问题 （一）活动一认识好朋友（蒙语文音节） 老师：同学们请看大屏幕，上面有很多朋友—蒙语文音节，你们想不想认识啊。那么下面进行认识好朋友的比赛看下谁的朋友最多？ 1.呈现：ni  a  hi  xi mu等音节。 2.小组边写边认填写表格。 种类掌握程度字头字中字尾我知道不知道 3.同学们小组汇报、个人汇报找朋友的结果。 4.选出最佳小选手。 （二）活动二找家（音节组字） 教师：活动一当中认识了很多小朋友现在我们的任务就是给它们找到家，看一看谁和谁是一家的。（注意：找家的时候要分清楚组字的位置关系。） 学生：1.小组合作进行组字练习。 2.学生进行小组汇报。 3.将本组及个人组字的成果粘贴到黑板上。 4.学生拼读单词。 5.教师及时指导。

14. （三）活动三我会学、我会说 教师：同学们下面利用教科书及蒙汉字典进行自学。要弄懂字义、词性。 1.学生分四个小组进行合作交流学习。 2.尝试读出带有新单词的文中句子，并理解句子意思。 3.自已尝试组词造句。 4.根据生活场景进行对话交流。 （四）活动四 比一比谁最棒 同学们：经过一节课探究学习，知道五个单词的读音、字义，也会用这些单词组词造句了。下面就回到课文开头去看一看、比一比谁读的对，谁理解的句义对？ 1.播放课前课件让同学们做比较找出正解。 2.个人做汇报. 3.教师进行指导。 三、拓展训练 1.给字面的单词划分音节。     2.看图说话。 四、小结 同学们经过自己的努力解决了课前的问题。这表明只要愿意去思考，愿意去动手那么就没有解决不了的问题。下面请同学说一下本节课的收获。学生说……

15. 成果： 1.学生在结构化问题的引领下，能够正确利用音节组字，并能正确读出单词，进一步了解了蒙语文的组字规律，进一步掌握了蒙语文学习策略。 2.在理解单词的基础上，能够运用单词组词造句。 3.能够根据生活场景对话交流。 资源： 1.多媒体课件 2.百度视频 3.书籍：《小学蒙古语文语法》《汉蒙词典》

17. 组织教学 情境导入 教学流程图 进入 新课 探究学习 育人教育 拓展训练 小结 下课

18. 作品中出色的地方 本节课有效地利用了多媒体课件进行教学，多方位的调动了学生的积极性，学生反映强烈，课堂上采用情境教学法、探究法等多种教学方法，提高了学生学习的热情和学习效果，突出了蒙语课的趣味性和生动性，使学生在宽松的氛围中轻松地学习蒙语，做到了在探究中学习，在快乐中学习。

19. 作品中需要改进的地方 在探究学习中有些同学没有积极参与到本次学习活动中，在制作幻灯片时要加入知道学生学习的环节，有利于学生形成较好的学习策略。

20. 谢谢！