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Uso de las TIC en la formación docente

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  1. Uso de las TIC en la formación docente Dr. Juan Silva

  2. Elementos contextuales • Potencial de las TIC para la educación • Nativos Digitales • El desarrollo de las habilidades para el siglo XXI • El cambio de paradigma en educación • La relación entre docentes y TIC

  3. Necesidad de abordar las TIC en FID • Se debe integrar las TIC en forma integral en los programas de formación docente. • Los futuros docente deben conocer y utilizar TIC en dimensiones pedagógicas, teóricas, prácticas y éticas: cursos, experiencias prácticas y desarrollo profesional. • Los docentes deben formarse y explorar modalidades educativas que hagan un uso innovador de las TIC. • Asumir en este marco espacios de formación continua ante los cambios e innovaciones.

  4. Una experiencia • Financiada por Enlaces del Mineduc • Colaborativa entre la Usach y PUCV • Participan especialistas nacionales e internaciones (Universidad Abierta de Cataluña, Universidad de Barcelona, Universidad de Sevilla, Unesco, entre otros)

  5. Objetivos • Diseñar una propuesta de estándares TIC para la FID que oriente la inserción de las TIC en la FID. • Presentar y evaluar la propuesta de estándares con las Universidades y levantar información de barreras y oportunidades • Diseñar implementar y evaluar el Diplomado “Inserción de estándares TIC en FID” • Acompañar a las Universiades en el proceso de implementación de los proyectos pilotos

  6. Etapas • Propuesta de estándares TIC para la formación inicial docente, a partir de la experiencia nacional e internacional y validados con especialistas. • Seminario en Universidades: Evaluación propuesta y Barreras. • Desarrollo diplomado “Inserción de estándares y competencias TIC para FID”, para apoyar su difusión, adopción e integración en la FID. • Seguimiento a la implementación de proyectos para insertar las TIC en FID.

  7. Metodología

  8. RESULTADOS

  9. La propuesta

  10. Conclusiones propuesta • Estándares deben leerse como un todo orientador y flexible • Difundir y apoyar su implementación en la FID. • Propiciar una política para la validación, difusión, adopción y aplicación de los estándares. • Generar las condiciones para su implementación. • Aunar esfuerzos respecto a estándares para la FID donde los estándares TIC sean una dimensión más. • Deberían estar unidos a los esfuerzos por generar estándares en las áreas curriculares.

  11. Valoración de los estándares

  12. Barreras Materiales

  13. Barreras No Materiales

  14. Oportunidades

  15. Elementos diseño

  16. Conclusiones Seminarios • Hay una alta valoración de la propuesta de estándares • Se valoran más las oportunidades y elementos de diseño que las barreras. • No hay mucha preocupación por barreras relacionados a infraestructura. • Hay conciencia de elementos fundamentales para integrar las TIC en la FID: el desarrollo académico, la formación de formadores o el desarrollo del currículo de FID. • Dos actores claves, los lideres de la organización para la gestión, infraestructura y liderazgo; las jefatura de carreras junto al cuerpo docente para los aspectos relacionados al desarrollo académico, currículo FID, formación de formadores, conocimiento de las TIC.

  17. El Diplomado Uso de la plataforma y conocimiento de la comunidad Inducción y acogida Presencial 1 Marco Teórico innovación en la formación docente con el uso de TIC. Innovación en la Formación Docente con el uso de TIC P R O Y E C T O Diagnóstico de los estándares TIC y las Barreras y oportunidades para su inserción Anteproyecto Estándares TIC para FID Presencial 2 Actividades, estrategias e indicadores Proyecto Final. Estrategias para la incorporación de estándares TIC en FID Presencial 3

  18. Conclusiones Diplomado • Un diseño pedagógico orientado a los productos “proyecto para insertar las TIC en la FID” que favorece el aprendizaje significativo. • Existe una valoración positiva del diplomado y sus componentes: la propuesta formativa, la plataforma, rol del tutor, sesiones presenciales, todos los indicadores están por sobre el 75% de valoración positiva. • Se observa un aumento significativo en el logro de las competencias, les ayudará en su desarrollo profesional y en la inserción del las TIC en la FID. • El diplomado es un primer paso para insertar las TIC en FID

  19. Seguimiento a los proyectos

  20. Relevar información para construir saber pedagógico con TIC.. Comunicar a la comunidad universitaria Utilizar resultados como plataforma del intercambio e irradiación de las experiencias. Propiciar cambios en los diseños y/o prácticas de formación en FID. Vincularse con el Sistema Escolar. Difundir Evaluar Detectar necesidades sentidas Diseñar propuestas integradas de formación Pilotear Formar Reconocer Barreras y Oportunidades. Identificar Actores Claves Sensibilizar

  21. Conclusiones del seguimiento Construir “Clusters” temáticos que permita la convergencia de experiencias y saberes Sistematizar saberes para enriquecer los currículos de FID. Articular los saberes de didáctica, metodología y el eje de práctica. Involucrar actores provenientes de las áreas de especialidad. Comunicar aprendizajes a la comunidad universitaria

  22. Proyecciones • Dicyt para analizar el caso de las carreras de la FAHU • Se esta desarrollando las segunda versión del Diplomado “Inserción de estándares TIC en FID” y la primera del Diplomado “Integración curricular de las TIC en FID” Participan aproximandamente 50 en cada uno. • Se esta trabajando en la publicación de un libro que sistematice las experiencias de los 18 pilotos. • Este proyecto nos vincula como Usach con otras Universidades nacionales y con especialistas internacionales, y quienes definen la política en uso de TIC en FID se viene Enlaces-Universidad.

  23. Juan Silva juan.silva@usach.cl