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性騷擾與性侵害防制與輔導

性騷擾與性侵害防制與輔導. 台東大學 莊佩芬 Present 於台東南王國小 5/4/07. 什麼是性騷擾 ?. 違反別人的身體自主權與身體界線。 什麼是身體自主權 ? --- 身體自主權是一個人對身心管理的權利和能力。包 括權利和義務，例如自己的身體去做事的權利和保護自己身體的義務。 什麼是身體界線 ? --- 身體界線是指每個人能忍受別人碰觸的限度，會因對象、時間、年齡、性別的不同而不一樣，但都由個體決定。. 性騷擾的法律定義. 根據性別平等教育法，性騷擾定義 :

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性騷擾與性侵害防制與輔導

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Presentation Transcript

  1. 性騷擾與性侵害防制與輔導 台東大學 莊佩芬 Present 於台東南王國小5/4/07

  2. 什麼是性騷擾? 違反別人的身體自主權與身體界線。 • 什麼是身體自主權? ---身體自主權是一個人對身心管理的權利和能力。包 括權利和義務，例如自己的身體去做事的權利和保護自己身體的義務。 • 什麼是身體界線? ---身體界線是指每個人能忍受別人碰觸的限度，會因對象、時間、年齡、性別的不同而不一樣，但都由個體決定。

  3. 性騷擾的法律定義 根據性別平等教育法，性騷擾定義: 以明示或暗示之方式，從事不受歡迎且具有性意味或性別歧視的言語或行為，致影響他人之人格尊嚴、學習、或工作之機會或表現者。

  4. 什麼是性侵害? • 根據性別平等教育法:指性侵害犯罪防制法所稱性侵害犯罪行為。 • 即觸犯刑法之妨害性自主罪:對於男女以強暴、脅迫、恐嚇、催眠術或其他違反其意願之方法而為性交 者，處三年以上十年以下有期徒刑。前項之未遂犯罰之。

  5. 性侵害中性交之定義(刑法第十條) 稱性交者，謂非基於正當目的所為之下列性侵入行為： 一、以性器進入他人之性器、肛門或口腔，或使之接合之行為。 二、以性器以外之其他身體部位或器物進入他人之性器、肛門，或使之接合之行為。

  6. 性別平等教育法理念與內容 2004.6.23 公佈 為促進性別地位之實質平等，消除性別歧視，維護人格尊嚴，厚植並建立性別平等之教育資源與環境，特制定本法。

  7. 「性騷擾防治法」對於性騷擾的定義： • 以該他人順服或拒絕該行為，作為其獲得、喪失或減損與工作、教育、訓練、服務、計畫、活動有關權益之條件。 • 以展示或播送文字、圖畫、聲音、影像或其他物品之方式。 • 以歧視、侮辱之言行，或以他法，而有損害他人人格尊嚴，或造成使人心生畏怖、感受敵意或冒犯之情境。 • 不當影響其工作、教育、訓練、服 務、計畫、活動或正常生活之進行。

  8. 違反校園性騷擾及性侵害防治準則 • 與性有關之不適當、令人不悅或有冒犯性質之言語、身體碰觸或性要求，或以猥褻之言語、舉動或其他方法，調戲異性者。 • 以性行為或與性有關之行為為交換報償之要約。 • 以威脅或懲罰之手段要求性行為或與性有關之行為。 • 強暴及性侵害。 • 展示具性意涵或性誘惑之圖片或文字。 • 其他與性有關之騷擾行為。

  9. 「性別平等教育法」主要內容 第一章 總則(1-11條) 第二章 學習環境與資源 (12-16條) 第三章 課程、 教材與教學 (17-19條) 第四章 校園性侵害或性騷擾之防治(20-27條) 第五章 申請調查及救濟(28-35條) 第六章 罰則(36-37條) 第七章 附則(38條)

  10. 第一章 總則

  11. 第一條 為促進性別地位之實質平等，消除性別歧視，維護人格尊嚴，厚植並建立性別平等之教育資源與環境，特制定本法。

  12. 第　二　條性別平等教育：指以教育方式消除性別歧視，促進性別地位之實質平等。性侵害：指性侵害犯罪防治法所稱性侵害犯罪之行為。性騷擾：指符合下列情形之一，且未達性侵害之程度者： 以明示或暗示之方式，從事不受歡迎且具有性意味或性別歧視之言詞或行為，致影響他人之人格尊嚴、學習、或工作之機會或表現者。 以性或性別有關之行為，作為自己或他人獲得、喪失或減損其學習或工作有關權益之條件者。校園性侵害或性騷擾事件：指性侵害或性騷擾事件之一方為學校校長、教師、職員、工友或學生，他方為學生者。

  13. 校園性騷擾－影片分析 • 四個故事 • Jeff強迫Colin與他交往不當追求 • 萬人迷Andy性騷擾Cherol • 化學老師Mr. Loed在課堂上講性別歧視語言,造成Sara不舒服 • Sandra對正在運動的Derik口頭騷擾

  14. 我們可以注意看看劇裏的… • 加害者的行為、過程 • 被害者的反應 • 周遭人的反應 • 學校的處理方式，您認為如何？

  15. 騷擾者的反應 • Jeff • 不認為這叫性騷擾 • 他覺得這是一種追求方式 • Andy • 肢體觸碰，捏安妮塔的屁股 • 寫噁心的“情書”（恐嚇信？） • Mr. Loed老師（師對生性騷擾） • 污辱Sara，讓她對自己學習能力失去信心 • 在握有分數裁量權的不對等關係，邀請學生赴私約 • Sandra • 認為男生就應該要接受女生的讚美

  16. 被騷擾者的反應 • Colin • 覺得很委曲，但「沒有人會把性騷擾的控訴當真。」 • 如果我說出來，會失去朋友，而且傑夫人緣很好。 • 自責：「我到底做了什麼，為什麼會找上我？」 • Anita • 覺得莫名其妙，產生生氣與難過的情緒 • 如果說出來，擔心朋友會覺得自己大驚小怪 • Sara（師對生性騷擾） • 不懂自己為什麼上課會不自在 • 認為自己很笨 • 怕學習受到影響 • Derik （男性相較女性比較容易講出自己不舒服處） • 主動表達自己的不舒服

  17. 周遭人的反應 • Sara的朋友 • 認為是莎拉得到便宜 • Anita的朋友 • 認為他們兩個很登對，和帥哥一起，蠻羡慕她的 • Sara的朋友（師對生性騷擾） • Cherol先是信任老師不會這樣才對，還懷疑Sara是不是小題大作 • 後來了解事情之後，協助找輔導老師談

  18. Sara • 始終都悶在心裏，沒有說出來。 • Anita • 心思敏感的老師發現雪若神情怪怪的，主動問起。 • 但在未經分開調查的情況之下，直接面質；有可能造成安妮塔的二度傷害。 • Sara（師對生性騷擾） • 老師處理得當，先是找了老師談，說明：「雖然你是關心學生，但如果學生們不覺得友善，就是不受歡迎的行為。」 • 要老師跟學生道歉。 ＊（可進一步換任課老師，讓安妮塔不受到分數上的威脅） • Derik • 得到了對方的道歉

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