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工具性讀寫能力

工具性讀寫能力. 光明國小 陳素惠. 媽祖繞境行. 媽祖繞境行. 課程綱要 - 能力指標. 5-2-5 能利用不同的閱讀方法，增進閱讀的能力（讀標題、邏輯樹、摘要策略）。 5-2-13 能讀懂課文內容，瞭解文章的大意（檢索 6w ）。 6-3-4-2 能 配合學校活動 , 練習寫作應用文 ( 如 : 通知公告讀書心得參觀報告會議紀錄等 ) 。. 教學目標. 認知 能 認識新聞稿的結構（標題、副標題和內容）與特性（一目了然、用字 簡潔 ）。 情意 欣賞 與尊重不同信仰獨特的民俗活動。 技能 ： 學會 使用邏輯樹的架構，來書寫新聞報導的筆記。

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工具性讀寫能力

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Presentation Transcript

  1. 工具性讀寫能力 光明國小 陳素惠

  2. 媽祖繞境行

  3. 媽祖繞境行

  4. 課程綱要-能力指標 • 5-2-5能利用不同的閱讀方法，增進閱讀的能力（讀標題、邏輯樹、摘要策略）。 • 5-2-13能讀懂課文內容，瞭解文章的大意（檢索6w）。 • 6-3-4-2能配合學校活動,練習寫作應用文(如:通知公告讀書心得參觀報告會議紀錄等)。

  5. 教學目標 • 認知 • 能認識新聞稿的結構（標題、副標題和內容）與特性（一目了然、用字簡潔）。 • 情意 • 欣賞與尊重不同信仰獨特的民俗活動。 • 技能： • 學會使用邏輯樹的架構，來書寫新聞報導的筆記。 • 能寫一篇新聞稿，報導學校「藝術饗宴」的情形。

  6. 教學策略 • 圖像組織策略 • 邏輯樹結構 • 提問策略 • 提出問題，尋找線索、推論思考。 • 摘要策略 • 摘取大意

  7. 擷取與檢索訊息：引起動機與延伸討論 • 引起動機 • 概覽報紙：翻開報紙，選擇一則最吸引你的新聞，並做簡單的瀏覽。

  8. 擷取與檢索訊息：引起動機與延伸討論 • 師生討論 • 用什麼方法，可以在最短的時間找到最吸引你的新聞呢？ • 為什麼從這些標題，就能吸引你閱讀呢？ • 從這些標題中你可不可以知道，這則新聞將報導什麼內容? • 標題應該要有怎樣的特性呢？ • 如果你要更清楚的知道這則新聞究竟發生什麼事？你要閱讀哪個部分呢？

  9. 擷取與檢索訊息：引起動機與延伸討論 • 教師統整： • 最先吸引我們閱讀的文字部分，就是新聞的「標題」，而且標題必須用字簡潔，讓人一目了然，而能讓我們了解整則新聞的原因和結果，就是新聞的「內容」。所以新聞稿的基本結構就必須包含「標題」和「內容」。

  10. 形成廣泛理解：歸納報導的標題 • 發展活動 • 討論本篇報導的「標題」，並寫在邏輯樹上 • 媽祖繞境 • 鑼鼓喧天 • 善行故事 • 流傳民間

  11. 發展解釋，摘要各段內容 • 討論本篇報導的「內容」是什麼? • 【師生討論段落大意，以邊討論邊版書的師生互動方式，依序畫出邏輯樹的架構圖】。 • 根據每段重點摘述，指導孩子將重點整理在表格中

  12. 重點整理 化繁為簡

  13. 寫出段落大意： • 3月29日早上，善男信女在雲林北港鎮的媽祖廟，等媽祖繞境活動。 • 信仰媽祖的善男信女在雲林北港鎮，等媽祖繞境活動。

  14. 教師統整 • 第一段在新聞報導上稱為「導言」，「導言」要交代人、時、地、事

  15. 教師統整 • 以同樣方式依序將各段重點內容摘述出來 • 「重點1」：感謝媽祖的守護，舉辦媽祖繞境活動(媽祖繞境的原因和目的)。 • 「重點2」：繞境隊伍經過大街小巷的熱鬧情景 (記者的觀察) 。 • 「重點3」：老翁向記者述說媽祖的生平和事蹟(訪問相關的人)。 • 「重點4」：婦人說默娘升天以後，成為人們祈求心願的媽祖(訪問相關的人)。 • 「結語」：媽祖繞境活動成為台灣獨特的民俗活動。

  16. 教師統整 • 教師依照板書上的邏輯樹進行歸納：（或由師生共同討論出新聞報導的內容是什麼？） • 一個新聞報導的內容有幾個重點？ • 記者根據自己的觀察、訪問相關的人和蒐集到的資料，做詳細的描述。 • 新聞報導的內容，我們會將他以重點一、重點二……的方式編排 • 黑板上所畫的圖形，就像樹枝一樣，所以我們稱他為邏輯樹。

  17. 第二節　引導討論 • （一）討論引導出「導言」的人、時、地、事 • 學校什麼時候要辦藝術饗宴活動呢？（時） • 藝術饗宴在哪裡舉辦呢？（地） • 藝術饗宴的主角是誰呢？（人） • 藝術饗宴是怎樣的一個活動呢？(事) • （二）討論引導內容～ • 如果你是小記者，你想報導什麼內容給讀者知道呢？ • 你要用什麼方法可以知道這些內容的呢？ • 在結語的部分,會想要報導什麼內容？

  18. 第二節　小組仿作 • 請學生當小記者，來報導學校這次辦理「藝術饗宴」的活動，並請依照先前邏輯樹的圖形，寫出你們這組所要報導的新聞標題、導言、重點一、重點二………及結語

  19. 第二節　欣賞與發表 • 完成以藝術饗宴活動為主題的邏輯樹後，再將內容以完整的句子口述與表達出來。 • （串連各內容時，提醒學生要注意句子與句子之間的流暢度）

  20. 教學省思與建議 Q&A

  21. 教學省思—提供教學新發現、建議和特別的叮囑教學省思—提供教學新發現、建議和特別的叮囑 • 教學新發現： • 透過實際的讀報,學生能很快學會新聞稿的基本架構，因此到文本時,學生能正確連結出「標題」和「內容」。 • 因學生自己參與學校活動，學生在寫新聞摘要圖時,會很清楚自己要報導那些重要的內容 。

  22. 建議事項 • 引起動機概覽報紙的部分，其實可以找今年媽祖繞境的報導,讓學生比較不同內容的報導.或是找3篇報導不同活動的文章,去分析3篇的差異和共同點。 • 標題的部分,應讓學生多做練習,設計讓學生讀短文，練習下標題。 • 導言的部分，學生能很清楚提取出人時地事,但有一些學生在組成短文上,明顯需要多做練習。 • 在學習單（邏輯樹）設計上,應把記者所用的方法在分一格出來,讓學生會更清楚此段報導所用的方法。 • 在標題上應教導學生畫連結線到內容,學生可能可以更清楚自己所下的標題是否跟內容相關。

  23. 敬請指教

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