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I CONGRESSO INTERNACIONAL DE PEDAGOGIA SOCIAL E SIMPÓSIO DE PÓS-GRADUAÇÃO

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I CONGRESSO INTERNACIONAL DE PEDAGOGIA SOCIAL E SIMPÓSIO DE PÓS-GRADUAÇÃO - PowerPoint PPT Presentation


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Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo Faculdade de Psicologia da Universidade Presbiteriana Mackenzie Faculdade de Serviço Social da UniFMU. I CONGRESSO INTERNACIONAL DE PEDAGOGIA SOCIAL E SIMPÓSIO DE PÓS-GRADUAÇÃO. 08 a 11 de março de 2006. SÃO PAULO - BRASIL.

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i congresso internacional de pedagogia social e simp sio de p s gradua o

Faculdade de Educação da Universidade de São PauloFaculdade de Psicologia da Universidade Presbiteriana MackenzieFaculdade de Serviço Social da UniFMU

I CONGRESSO INTERNACIONAL DE PEDAGOGIA SOCIAL

E SIMPÓSIO DE

PÓS-GRADUAÇÃO

08 a 11 de março de 2006

SÃO PAULO - BRASIL

i congresso internacional de pedagogia social e simp sio de p s gradua o1
I CONGRESSO INTERNACIONAL DE PEDAGOGIA SOCIAL E SIMPÓSIO DE PÓS-GRADUAÇÃO

Realização:

Projeto de Pesquisa em Políticas Públicas

Recuperação de Fontes Seriais para a

Historiografia da Criança Institucionalizada

no estado de São Paulo

FEUSP – Mackenzie – UniFMU

Apoio:

FAPESP e FAFE

Uma Nova Pedagogia É Possível!

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ficha t cnica
FICHA TÉCNICA

Comitê Executivo

Prof. Dr. Roberto da Silva (USP)

Prof. Dr. João Clemente de Souza Neto (Mackenzie)

Profa. Elizabete Terezinha Silva Rosa (UniFMU)

Secretaria Executiva

Juliana Gama Izar (USP)

Maria Cristina Vendrameto (USP)

Relações Internacionais

Rogério Adolfo de Moura (USP)

Tradução

Carolina Fernanda Malvezi (USP)

Gabriela Yamasaki (USP)

Giovanni Batista Dias Ferreira (USP)

Relações Públicas

Marina Fernanda Menezes (USP)

Suporte de Informática

Daniel Carnelossi (UniFMU)

Fernanda Guinoza Matuda (USP)

Giovanni Batista Dias Ferreira (USP)

José Rubens Pacheco Martins (Mackenzie)

Reginaldo Rideaki Kamiya (USP)

Ricardo Abade (Mackenzie)

Designer

Maíra Canina (UEL)

Comunicação

André Felix Portela Leite (Mackenzie)

Maria Eliane Eliziário Xavier (UniFMU)

Marla Rejane Pereira de Jesus (Mackenzie)

Vivian Benícia Soares Flores (UniFMU)

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sum rio
SUMÁRIO

Apresentação

Cerimônia de Abertura

Síntese da Programação

Conferências

Mesas Redondas

Oficinas

Resumos dos Trabalhos

Artigos

Menções Honrosas

Histórico do Projeto de Pesquisa

Registros de Imagem

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apresenta o
APRESENTAÇÃO

A publicação dos Anais do I Congresso Internacional de Pedagogia Social e Simpósio de Pós-Graduação é produto da concretização de um sonho vivido por todos aqueles que, de alguma forma, contribuíram para a sua realização.

Sua construção, planejamento e organização se deram de forma coletiva, por meio do trabalho em rede entre diversas instituições, provando assim, que trabalhar junto é possível!

Com o propósito de diagnosticar a realidade social em âmbito mundial e apresentar as práticas desenvolvidas frente a estes desafios, o I Congresso Internacional de Pedagogia Social e Simpósio de Pós-Graduação reuniu nos dias 08, 09, 10 e 11 de março de 2006 representantes de diversos estados do País e de países da América do Sul, América Central, Europa e Ásia.

Durante sua realização foi possível conhecer metodologias, áreas de atuação, políticas públicas, redes sociais, teorias e técnicas desenvolvidas em diferentes locais, proporcionando uma troca coletiva de experiências em detrimento de ações isoladas ou individuais.

Oportunamente, agradecemos à participação de todos e esperamos que o I Congresso Internacional de Pedagogia Social e Simpósio de Pós-Graduação resulte no fortalecimento das práticas sociais por meio dos questionamentos, amadurecimento das discussões e conhecimento das práticas desenvolvidas neste período.

Comissão Organizadora

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abertura do i congresso internacional de pedagogia social e simp sio de p s gradua o
Abertura doI CONGRESSO INTERNACIONAL DE PEDAGOGIA SOCIAL E SIMPÓSIO DE PÓS-GRADUAÇÃO

Local

Auditório da Escola de Aplicação (FEUSP)

Horário

09 horas

Conferência

Fundamentos Teóricos e Metodológicos da

Pedagogia Social no Brasil

Conferencistas

Prof. Dr. Roberto da Silva (FEUSP)

Profa. Dra. Maria Stela Santos Graciani (PUC/SP)

Antonio Carlos Gomes da Costa (Modus Faciendi)

Mediador

Prof. Dr. João Clemente de Souza Neto (Mackenzie)

Clique aqui para assisti-la

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programa o
PROGRAMAÇÃO

Congresso Internacional de

Pedagogia Social

Dias 08, 09 e 10 de março

Simpósio de Pós-Graduação

Dia 11 de março

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confer ncias
CONFERÊNCIAS

Conferência 01

Fundamentos Teóricos e Metodológicos da Pedagogia Social no Brasil

Prof. Dr. Roberto da Silva (FEUSP)

Profa. Dra. Maria Stela Santos Graciani (PUC/SP)

Antonio Carlos Gomes da Costa (Modus Faciendi)

Mediação: Prof. Dr. João Clemente de Souza Neto (Mackenzie)

Conferência 02

Sociologia della Devianza: paradigma de la ricerca sociale

Prof. Dr. Geraldo Calliman (UPS/Roma e Universidade Católica/DF)

Conferência 03

Theoretical and metodological beddings of the Social Pedagogy in the Europe

PhD. Hans Uwe Otto (University of Bielefeld/ Alemanha)

Conferência 04

Fundamentos Teóricos e Metodológicos da Pedagogia Social na Europa

Prof. Dr. Geraldo Calliman (UPS/Roma e Universidade Católica/DF)

PhD. Hans Uwe Otto (University of Bielefeld/ Alemanha)

Mediação: Prof. Dr. Roberto da Silva (FEUSP)

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mesas redondas
MESAS REDONDAS

Mesa redonda 01

Políticas públicas para a juventude:

os programas e as pesquisas

Profa. Dra. Marília Pontes Sposito (FEUSP)

Profa. Dra. Mirian Jorge Warde (PUC/SP)

Mediação: Prof. Dr. Robson de Jesus Rusche (Mackenzie)

Mesa redonda 02

Perspectivas da História, da Arquivística e da Informática

na consolidação de direitos

Profa. Dra. Irene Rizzini (PUC/RJ)

Prof. Dr. João Eduardo Ferreira (IME/USP)

Mediação: Maria Cristina Vendrameto (CEETEPS)

Mesa redonda 03

Hegemonia das ciências jurídicas sobre

as ciências humanas e sociais

Profa. Dra. Aldaisa Sposati (PUC/SP)

Prof. Dr. Rogelio Perez-Perdomo (Universidad Metropolitana/

Venezuela)

Mediação: Profa. Dra. Flávia Inês Schilling (FEUSP)

Mesa redonda 04

Políticas públicas de atendimento

a crianças e adolescentes no Brasil

Cenise Monte Vicente (UNICEF)

Tânia Maria Ramos de Godoy Diniz (CFESS)

Mediação: Profa. Ms. Alzira Jerez Laguna (UniFMU)

CONTINUAÇÃO

mesas redondas continua o
MESAS REDONDAS(continuação)

Mesa redonda 05

Proteção Social e Doutrina da Proteção Integral

Profa. Dra. Célia Aparecida Pavanelli (Mackenzie)

Dayse César Franco Bernardi (AASPTJSP)

Mediação: Profa. Ms. Maria Eliza Braga (UniFMU)

Mesa redonda 06

Tratamento de adolescentes autores de ato infracional:

o olhar da psiquiatria, da psicologia e da psicanálise

Prof. Dr. Sérgio Paulo Rigonatti (FMUSP)

Prof. Dr. Raul Gorayeb (UNIFESP)

Mediação: Prof. Dr. David Léo Levisky (SBPSP)

Mesa redonda 07

Escolarização de adolescentes em cumprimento

de medidas sócio-educativas

Profa. Dra. Irandi Pereira

Prof. Dr. Wilson Donizzeti Liberati

Promotora de Justiça Martha de Toledo Machado

Mediação: Iza Maria Ferreira da Rosa Guará

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oficinas
OFICINAS

Oficina 01: Práticas de abrigamento e desabrigamento

Coordenação: Equipe Técnica do Abrigo Santa Terezinha

Oficina 02: Escolarização de adolescentes autores de ato infracional

Coordenação: Equipe do Projeto FEBEM (FEUSP)

Oficina 03:Criando metodologias de aproximação entre pesquisadores,

ONGs e jovens

Coordenação: Equipe de pós-graduandos (FEUSP)

Oficina 04:Sistemas integrados de informações sociais sobre crianças e

adolescentes

Coordenação: Equipe do Núcleo de Trabalhos Comunitários (PUC/SP)

Oficina 05:A função da escola na construção de valores sócio-morais: os

temas transversais na cultura da descartabilidade

Coordenação: Profa. Dra. Clary Milnitsky Sapiro (UFRGS)

Oficina 06:Métodos e técnicas para o trabalho com as famílias

Coordenação: Claudia Cabral (ABTH); Fátima Fontes (PUC/SP);

Profa. Elizabete Rosa e Profa. Damares Pereira Vicente (UniFMU)

Oficina 07:Aplicação da teoria dos jogos teatrais no trabalho social

Coordenação: Prof. Dr. Rogério Adolfo de Moura (FEUSP)

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resumos dos trabalhos apresentados
RESUMOS DOS TRABALHOS APRESENTADOS

Comunicação Oral

Pôster

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comunica o oral
COMUNICAÇÃO ORAL

A atuação do Programa de Erradicação do Trabalho Infantil (PETI) no

município de Sobral (CE) – Andréa Abreu Astigarraga

A educação não-formal na pedagogia social – Maria da Glória Gohn

A educação social no Brasil: contribuições para o debate – Josué

Oliveira Carvalho e Lindalva Raimunda

A escola diante de alunos em situação de risco: um antídoto ou uma

armadilha? – Ana Paula Ferreira da Silva

A iconografia como desdobramento da concepção de mundo da

comunidade Maxakali – Luciane Monteiro Oliveira

A pedagogia social de Paulo Freire como contraponto da pedagogia

globalizada – Afonso Celso Scocuglia

A pedagogia social e o pensamento libertário – Maria Aparecido Macedo

Pascal

Amerindian Education: a Pedagogy – Patrícia Pérez Morales

As “marcas” de uma instituição: uma discussão acerca das egressas

de orfanato – Suely Guilherme de Souza Vieira

As tramas do cárcere (1979 – 1992) – Gutemberg Alexandrino Rodrigues

Exclusão e programas sócio-educativos – Yvone Mello D’Alessio Foroni

O ambiente de abrigo como holding para adolescentes – Ana Paula

Granzotto de Oliveira

Paulo Freire’s pedagogy in the fours corners of children’s education –

Adilson de Ângelo Lopes Franscisco

Pedagogia em ambiente hospitalar: reconstrução da identidade

escolar – Sandra Maria Farias Vasconcelos

p ster
PÔSTER

A cartografia como ferramenta da Pedagogia Social

– Maria Julia Azevedo Gouveia

A construção da comunicação do surdo com a utilização da

LIBRAS – Renata Izabel Mariconi Ferro

A cultura como base tecnológica na construção do

conhecimento – Eugênia-Maria de Mendonça Rodrigues

A escola no sistema sócio-educativo do Rio de Janeiro

– Marcos Antonio da Costa Santos

A família, a cidade e a criança: um estudo sobre os índios

Pankararus em São Paulo – Arlete Assumpção Monteiro

A função da educação social e Intervenção sócio-comunitária

– Inês Olinda Botelho de Araújo

A prática do pedagogo/ orientador educacional no ensino público do

DF – Lucia Maria de Oliveira Santis

Abrace seu bairro: uma busca pela prevenção da violência nas

escolas – Flavia Blay Levisky

As influências advindas do contexto social na relação educador social

e criança – Patrícia Leme de Oliveira Borba

CFR e educação no campo – Joana Maria de Almeida

CONTINUAÇÃO

p ster continua o
PÔSTER(continuação)

Contemporaneidade, subjetivação e agressividade: para compreender

o desejo em menores – Luiz Cláudio Bido

Cultural diversity and social organization in the Pontos de Cultura

– Luana Vilutis

Educação em saúde: construindo uma pedagogia do cuidado na

escola pública – Luiz Carlos Castello Branco Rena

Educational City: a participated political challenge

– Wilfrido Edesmin Palacios Paredes

Filhos de presidiários: o pensamento sobre a hereditariedade

criminosa – Sandra Regina Galdino Miyashiro

Formação de gestores de projetos sociais: o trabalho pedagógico

– Marilea Borges de Lima

Formação docente e ação multiplicadora entre pares em saúde

cardiovascular – Maria Silvia Sanchez Bortolozzo

Novas conquistas do pedagogo: orientação educacional na área social

e econômica – Solange Aparecida de O. Collares

O ECA e as práticas de atendimento à drogadição da adolescência

– Luciane Marques Raupp

O perfil do pedagogo para atuação em espaços não escolares

– Mary Rosane Ceroni

CONTINUAÇÃO

p ster continua o1
PÔSTER (continuação)

Viver e o brincar de crianças no contexto rural

– Sibele Aparecida Ribeiro

ONG’s no Brasil: o terceiro setor numa nova era econômica, política e

social – Ivanise Franco Pereira

Professores da educação básica de origem africana/ negra em Maringá

– Lisete Pereira Alves de Lima

Programa Avizinhar: uma experiência de educação e cidadania

– Martha Delbuque Pimenta

Programa de educação na rua

– Carla A. do Amaral Todesco e Patrícia R. Rocha

Projeto Dando Bola pra Vida: diálogos a partir da prática de

educadores sociais – Ana Paula Hassan

Projetos de participação social e formação política de crianças e

jovens – Joanice Barbosa Parmegiani

Reflexões e análise da metodologia freireana para a efetivação da

gestão participativa – Raiane Patrícia Severino Assumpção

Ser educador: o que significa isso? – Maria Elisa de Mattos Pires

Singularidades e diferenças: gênero e exclusão na sala de aula

– Markos Synésio Alves e Maria Bellini

artigos
ARTIGOS

A CONSTRUÇÃO DA COMUNICAÇÃO DO SURDO COM A UTILIZAÇÃO

DA LIBRAS – Renata Izabel Mariconi Ferro

A CULTURA COMO BASE TECNOLÓGICA NA CONSTRUÇÃO DO

CONHECIMENTO: uma experiência com jovens em situação de risco

social – Eugênia-Maria de Mendonça Rodrigues

A EDUCAÇÃO ESCOLAR DO ADOLESCENTE EM CONFLITO COM A

LEI: as medidas sócio-educativas em estudo – Andreza Garcia Lopes

A EDUCAÇÃO NO CAMPO E O DESENVOLVIMENTO DO CAPITAL

HUMANO EM SINERGIA COM OS CAPITAIS PRODUTIVO, AMBIENTAL

E SOCIAL – Joana Maria de Almeida

A EDUCAÇÃO SOCIAL NO BRASIL: contribuições para o debate

– Josué de Oliveira Carvalho e Lindalva R. S. O. Carvalho

A ESCOLA DIANTE DE ALUNOS EM "SITUAÇÃO DE RISCO": um

antídoto ou uma armadilha? – Ana Paula Ferreira da Silva

A ESCOLA NO SISTEMA SÓCIO-EDUCATIVO DO RIO DE JANEIRO

– Marcos Antonio da Costa Santos

A FUNÇÃO DA EDUCAÇÃO SOCIAL E A INTERVENÇÃO SÓCIO

COMUNITÁRIA A PARTIR DA FORMAÇÃO DO PROFESSOR

– Inês Olinda Botelho de Araujo

CONTINUAÇÃO

artigos continua o
ARTIGOS (continuação)

A ICONOGRAFIA COMO DESDOBRAMENTO DA CONCEPÇÃO DE

MUNDO DA COMUNIDADE MAXAKALI

– Luciane Monteiro Oliveira

A PEDAGOGIA DE PAULO FREIRE NOS «QUATRO CANTOS»

DA EDUCAÇÃO DE INFÂNCIA – Adilson de Angelo

A PEDAGOGIA LIBERTÁRIA: um resgate histórico

– Maria Aparecida Macedo Pascal

A PEDAGOGIA SOCIAL DE PAULO FREIRE COMO CONTRAPONTO

DA PEDAGOGIA GLOBALIZADA – Afonso Celso Scocuglia

A PRÁTICA DO PEDAGOGO ORIENTADOR EDUCACIONAL NO

ENSINO PÚBLICO DO DISTRITO FEDERAL: em rede social

– Lúcia Maria de Oliveira Santis

AS INFLUÊNCIAS ADVINDAS DO CONTEXTO SOCIAL NA RELAÇÃO

DO EDUCADOR SOCIAL E A CRIANÇA/ ADOLESCENTE POPULAR

URBANO – Marina Minussi Franco e Patrícia Leme de Oliveira Borba

AS “MARCAS DE UMA INSTITUIÇÂO: uma discussão acerca da

identidade social de egressas de “orfanato”

–Suely Guilherme de Souza Vieira

AS TRAMAS DO CÁRCERE (1979 -1992)

– Gutemberg Alexandrino Rodrigues

CONTINUAÇÃO

artigos continua o1
ARTIGOS(continuação)

CARTOGRAFIA COMO INSTRUMENTO DA PEDAGOGIA SOCIAL

– Maria Júlia Azevedo Gouveia

CONTEMPORANEIDADE, SUBJETIVAÇÃO E AGRESSIVIDADE: para

compreender o desejo em menores infratores – Luiz Cláudio Bido

CIUDAD-EDUCADORA: Un desafío político participativo

– Edesmin Wilfrido Palacios Paredes

EDUCAÇÃO EM SAÚDE: construindo uma pedagogia do cuidado na

escola pública – Luiz Carlos Castello Branco Rena

EDUCAÇÃO NÃO-FORMAL NA PEDAGOGIA SOCIAL

– Maria da Glória Gohn

EDUCACIÓN AMERINDIA: una pedagogía para la vida

– Patricia Pérez Morales

EXCLUSÃO E PROGRAMAS SÓCIO-EDUCATIVOS

– Yvone Mello D’Alessio Foroni

EXPROPRIAÇÃO DA VIDA NAS OCUPAÇÕES MARGINAIS: a migração

nordestina para a Zona Leste de SP – Elisabete Costa Dantas

CONTINUAÇÃO

artigos continua o2
ARTIGOS (continuação)

FORMAÇÃO DOCENTE E AÇÃO MULTIPLICADORA ENTRE PARES NA

DISCUSSÃO DE TEMAS SOBRE SAÚDE CARDIOVASCULAR

– Maria Silvia Sanchez Bortolozzo

ÍNDICES DE RESILIÊNCIA: Análise em professores do Ensino

Fundamental – George Barbosa

INTERVENÇÃO ESCOLAR EM HOSPITAIS PARA CRIANÇAS

INTERNADAS: a formação alternativa re-socializadora

– Sandra Maia Farias Vasconcelos

NOVAS CONQUISTAS DO PEDAGOGO/ ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL

NA ÁREA SÓCIO- ECONÔMICA – Solange Aparecida de O. Collares

O AMBIENTE DE ABRIGO COMO HOLDING PARA ADOLESCENTES

– Ana Paula Granzotto de Oliveira

O CIRCO SOCIAL E A POSSIBILIDADE DE CONSTRUÇÃO DE UMA

NOVAPRÁTICA EDUCATIVA PARA CLASSES POPULARES: Um relato

de experiência das percepções e vivências de educadores sociais

– Ana Paula Hassan

O ECA E AS PRÁTICAS DE ATENDIMENTO À DROGADIÇÃO NA

ADOLESCÊNCIA – Luciane Marques Raupp

O PERFIL DO PEDAGOGO PARA ATUAÇÃO EM ESPAÇOS NÃO

ESCOLARES – Mary Rosane Ceroni

ORGANIZAÇÕES NÃO-GOVERNAMENTAIS NO BRASIL: O terceiro

setor numa nova era econômica, política e social

– Ivanise Franco Pereira

CONTINUAÇÃO

artigos continua o3
ARTIGOS(continuação)

O VIVER E O BRINCAR DE CRIANÇAS NO CONTEXTO RURAL

– Sibele Aparecida Ribeiro

PARTICIPAÇÃO SOCIAL E FORMAÇÃO POLÍTICA DE CRIANÇAS E

JOVENS – Joanice Barbosa Parmigiani

PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA DE ORIGEM AFRICANA

NEGRA EM MARINGÁ – Lisete Pereira Alves de Lima

PROGRAMA DE EDUCAÇÃO DE RUA: Fundação Projeto Travessia –

Patrícia Rodrigues Rocha e Carla Alexandra do Amaral Todesco

PSICOLOGIA NAS ESCOLAS DA REDE PÚBLICA: atuação que faz

diferença! – Roseli Fernandes Lins Caldas

REFLEXÕES E ANÁLISE DA METODOLOGIA FREIREANA PARA A

EFETIVAÇÃO DA GESTÃO PARTICIPATIVA E DO PROTAGONISMO

INFANTIL E JUVENIL EM EXPERIÊNCIAS DE INTERVENÇÃO COM

CRIANÇAS E ADOLESCENTES EM SITUAÇÃO DE RISCO E

VULNERABILIDADE SOCIAL – Raiane P. Severino Assumpção

“SER EDUCADOR”, O QUE SIGNIFICA ISSO? Um estudo do sentido

do “ser educador” para as formandas de Pedagogia, curso que hoje

apresenta a perspectiva de atuação na educação informal

–Maria Elisa de Mattos Pires Ferreira

SINGULARIDADES E DIFERENÇAS: gênero e exclusão na sala de aula

– Maria Bellini Alves Monteiro e Marko Synésio Alves Monteiro

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men es honrosas
Menções Honrosas

As “marcas” de uma instituição:

uma discussão acerca das

egressas de orfanato

Autora: Suely Guilherme de Souza Vieira

Pedagogia em ambiente

hospitalar: reconstrução da

identidade escolar

Autora: Sandra Maria Farias Vasconcelos

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slide25

Histórico do Projeto de Pesquisa em Políticas Públicas Recuperação de Fontes Seriais para a Historiografia da Criança Institucionalizada no Estado de São Paulo

Desde 2003 tem sido possível conhecer uma parcela expressiva da história da criança órfã e abandonada no Estado de São Paulo colocada judicialmente sob a tutela do Estado.

Os arquivos estudados pelo grupo de pesquisa coordenado pelo Prof. Roberto da Silva compreendem cerca de 300 mil prontuários, 150 anos de história e 45 períodos governamentais, isto é 45 diferentes propostas, políticas e práticas de atendimento às crianças e adolescentes em São Paulo.

O estudo multidisciplinar e a constituição de linhas de pesquisas específicas para cada área de conhecimento representada no grupo deixaram evidente a insuficiência das ciências humanas e sociais em oferecer as respostas e os atendimentos que se faziam necessários para que aquelas crianças superassem as situações de vulnerabilidade que as colocaram sob a tutela do Estado.

Questionava-se, sobretudo, o escopo da Psicologia Institucional e a necessidade de uma, então, Pedagogia Institucional como mais adequada para o trabalho dentro das instituições totais. O grupo também entendia que, sob a perspectiva do reordenamento institucional proposto pelo Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei 8069/90), era preciso evitar que os abrigos continuassem cometendo os mesmos erros do passado.

CONTINUAÇÃO

hist rico do projeto de pesquisa continua o
Histórico do Projeto de Pesquisa (continuação)

Para isso, foi constituído, por meio de convênio com a Força Sindical, um campo experimental de estudos para que o grupo supervisionasse um abrigo e orientasse a elaboração de seu projeto pedagógico. Esta intersecção entre pesquisa histórica e estudo de campo tornou evidente a necessidade de formação dos profissionais de abrigo e a constituição de métodos e técnicas de trabalho no sentido de dotá-los dos recursos necessários para corrigir os erros e as distorções observadas no passado.

O I Colóquio Multidisciplinar de Pesquisa em Sociologia do Desvio, realizado de outubro a dezembro de 2004 na Faculdade de Educação da USP foi o primeiro momento coletivo de aprofundamento teórico e metodológico do próprio grupo de pesquisa. A partir de agosto de 2005 tiveram início os Encontros de Equipes Técnicas de Unidades de Atendimento Social, realizados mensalmente entre agosto e dezembro de 2005, também na Faculdade de Educação da USP, agregando ao Abrigo Meu Guri e ao grupo de pesquisa outros quatro abrigos. A pouca receptividade, entretanto, quanto à idéia de uma pedagogia específica para o trabalho educacional dentro das instituições totais, já desaconselhada no passado por Paulo Freire, conduziu o grupo a considerar o conceito de Pedagogia Social e sua ampla abrangência, para além das instituições totais.

No final de 2005, o diálogo com centros de pesquisas, universidades e pesquisadores europeus contribuiu para sedimentar a idéia da Pedagogia Social como matriz conceitual para pensarmos a pesquisa, a formação e a condução das atividades educativas nos espaços não-escolares, assumindo assim, a educação não-formal a importância central no desenho desta nova linha de pesquisa.

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