综合实践活动课题实验研究与课题组实验教材（资源包）

1. 综合实践活动课题实验研究与课题组实验教材（资源包）综合实践活动课题实验研究与课题组实验教材（资源包） 南安市洪濑中心小学 戴辉跃 2004.8

2. 一、课题研究 • 课题名称： “研究性学习的理论与实践研究” • 课题研究背景： “九五”期间：“活动课程理论与实践研究” 为适应课程改革的新形势,对综合实践活动课程进行深入研究， “十五”期间，课题更名。该课题已纳入中央教育科学研究所承担的国家重点课题“创新教育的理论与实践研究”中 。

3. 课题组根据新的课程改革精神，组织编写了一套适合小学学生使用的《综合实践活动（资源包）》，供全国广大城市和农村的学校开展综合实践活动时参考或选用。该资源包集中体现了课题理论研究的初步成果和基本理念，在实验中将进一步接受实践的检验。课题组根据新的课程改革精神，组织编写了一套适合小学学生使用的《综合实践活动（资源包）》，供全国广大城市和农村的学校开展综合实践活动时参考或选用。该资源包集中体现了课题理论研究的初步成果和基本理念，在实验中将进一步接受实践的检验。

4. 课题研究的主要内容 • 1.综合实践活动目标体系的研究与构建。 • 2.综合实践活动与学科课程关系的研究。 • 3.综合实践活动中教学观念问题的研究。 • 4.开展综合实践活动的方法和途径的研究。 • 5.综合实践活动教学环境创设的探讨。

5. 课题研究的主要内容 • 6.综合实践活动课程内容的研究。 • 7.探索在综合实践活动中如何培养学生的创新精神和实践能力。 • 8.研究性学习操作规范的研究。 • 9.在研究性学习中，如何发挥教师指导作用的研究。 • 10.综合实践活动评价方法的研究。

6. 课题研究时间和活动安排 • 本课题2001年2月开题， 2005年5月结题。 • 2001年8月～2002年8月，学生用资源包开始进入实验阶段。各实验区根据本地或本校的实际情况申报自己的子课题，制订课题的研究方案和实验方案，开展课题研究。 • 2002年3月～12月，修改、充实、完善初中和小学用资源包，同时，也将组织编写高中研究性学习资源包。组织开展课题交流活动。 • 2003年1月～2004年12月，评选交流展示优秀实验成果；开展学生作品竞赛（包括论文、报告、建议书和小发明等作品）。 • 2005年1月～5月，编辑出版课题研究与实验的成果，课题结题。

7. 课题组主要成员及实验区 • 课题组总负责人： 中央教科所副所长田慧生博士 • 课题组副负责人： 中央教科所王薇、冯新瑞副研究员 • 主要实验区（2001年7月）： 北京西城实验区 浙江嘉兴实验区 安徽合肥实验区 郑州中原实验区 湖北黄石实验区 山西曲沃实验区 内蒙乌海实验区 长沙市开福区实验区

8. 贵州省贵定实验区 湖北仙桃市实验区 山东济南市实验区 海南海口实验区 宁夏灵武市实验区 重庆市巴南区实验区 山东潍坊市实验区 山东烟台市实验区 福建厦门市实验区 青海市湟中实验区 山东青岛实验区 内蒙实验区 新疆维吾尔族自治区实验区 ……

9. 二、课题实验教材（资源包） • 编写目的： 为适应课程改革的形势，在综合实践活动课程理论研究的基础上，组织编写这套《综合实践活动资源包》，供全国广大城市和农村的学校开展综合实践活动时参考或选用。

10. 编写思路： • 本资源包设五个方面的活动内容：科学方法研究、生活实践研究、可持续发展研究、科技问题研究、社区发展研究。 • 科学方法方面包括研究方法、记忆方法、等内容；生活方面包括道德、心理、安全、健康等内容；社区服务方面包括社区文化、社区环境、社区教育等内容；科技方面包括科学、劳动和技术等内容；可持续发展方面包括人口、资源和环境等内容。

11. 根据课程改革的精神，本资源包体现以学生为主体，以活动为主线，以专题为载体，以探究学习为基本形式的编写指导思想。根据课程改革的精神，本资源包体现以学生为主体，以活动为主线，以专题为载体，以探究学习为基本形式的编写指导思想。 • 1．强调综合性 • 2．突出创新性 • 3．重视情感态度和能力的培养 • 4. 把研究性学习作为主导学习方式 • 5. 注重学生学习过程的自我评价