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1 a Encuesta Nacional Exclusión, Intolerancia y Violencia en Escuelas Públicas de Educación Media Superior. Subsecretario de Educación Media Superior, 21 de Abril, 2008. Características. Estudiantes de EMS de subsistemas federales, estatales y autónomos Estudiantes de 15 a 19 años

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Presentation Transcript
slide1
1a Encuesta NacionalExclusión, Intolerancia y Violencia en Escuelas Públicas de Educación Media Superior

Subsecretario de Educación Media Superior, 21 de Abril, 2008

caracter sticas
Características
  • Estudiantes de EMS de subsistemas federales, estatales y autónomos
  • Estudiantes de 15 a 19 años
  • Muestra de 13,104 casos representativa a nivel nacional de 3.7 millones de estudiantes (alrededor de 1.85 millones de mujeres)
  • Levantamiento realizado por el Instituto Nacional de Salud Pública en 2007
slide4

Los niveles de intolerancia a la diversidad son altos

% de estudiantes que no le gustaría tener

como compañero en la escuela a:

60%

54.0%

52.8%

51.1%

47.7%

50%

38.3%

40%

35.1%

31.6%

30.9%

30.9%

30%

20%

10%

0%

Enfermos de

No hetero

Con

Indígenas

Con ideas

De otra

Extranjeros

De baja

De otro color

SIDA

sexuales

capacidades

políticas

religión

condición

de piel

diferentes

diferentes

socio-

económica

Fuente: SEMS. Primera encuesta nacional sobre exclusión, intolerancia y violencia en las escuelas públicas de EMS.

slide5

A primera impresión, no se está de acuerdo con la violencia

16.3%

La violencia forma parte de la naturaleza humana

De acuerdo

16%

Se justifica agredir a alguien que te quitó algo

De acuerdo

13%

Los hombres les pegan a las mujeres por instinto

De acuerdo

slide6

A primera impresión, no se está de acuerdo con la violencia

10.9%

Cuando a una mujer la agrede su marido es por

su cupla

De acuerdo

9.6%

Es correcto golpear a alguien cuando te ofendió

De acuerdo

9.6%

Es correcto amenazar a las personas para demostrar

que eres enérgico

De acuerdo

slide7

… sin embargo, un alto porcentaje ha abusado de sus compañeros

% de estudiantes que realiza

los siguientes abusos:

50%

44.6%

43.5%

45%

Hombre

40.4%

39.3%

40%

36.5%

Mujer

35.3%

35%

31.3%

30%

26.9%

26.2%

25%

22.5%

18.5%

20%

16.4%

14.9%

15%

10%

6.6%

5%

0%

He insultado

He ignorado

He puesto

He

rechazado

He escondido

Hablo

He golpeado

apodos

cosas

mal de mis

compañeros

ofensivos

Fuente: SEMS. Primera encuesta nacional sobre exclusión, intolerancia y violencia en las escuelas públicas de EMS.

slide8

… y un alto porcentaje ha sufrido abusos de sus compañeros

% de estudiantes que sufre

los siguientes abusos:

50%

42.3%

44.3%

43.2%

45%

Hombre

41.4%

41.4%

39.3%

38.2%

40%

Mujer

35%

30%

26.7%

22.8%

23.0%

25%

20.7%

19.4%

20%

17.4%

15.5%

15%

10%

5%

0%

Me insultan

Me llaman

Me ignoran

Hablan mal

Me esconden

Me rechazan

Me roban

por apodos

de mí

cosas

cosas

ofensivos

Fuente: SEMS. Primera encuesta nacional sobre exclusión, intolerancia y violencia en las escuelas públicas de EMS.

slide9

Abuso sexual

Porcentaje de estudiantes que ha sufrido algún abuso sexual …

135,000 mujeres

… y de éstos, el porcentaje que ha comentado el abuso sexual con alguien …

… pero de éstos, únicamente el porcentaje que ha denunciado el abuso sexual a las autoridades

slide11

Creencias sobre género

La mujer debe llegar virgen al matrimonio

Prevenir el embarazo es asunto de las chavas

slide12

Creencias sobre género

La mujeres que llevan condones son “fáciles”

El cuidado del hijo es asunto de la madre

Una buena esposa se dedica sólo al hogar y al marido

slide13

Creencias sobre género

La mujer que parece débil es más atractiva

Los chavos, no las chavas, necesitan de varias parejas sexuales

slide14

Creencias sobre género

La violencia forma parte de la naturaleza humana

Los hombres les pegan a las mujeres por instinto

slide15

Creencias sobre género

Cuando a una mujer la agrede su marido es por su culpa

Es correcto amenazar a las personas para demostrar que eres enérgico

slide17

… en menor medida entre los hombres

que entre las mujeres

Hombre

Mujer

% de estudiantes que

en el último mes sintió que:

90%

79.6%

80%

74.5%

70%

62.3%

61.6%

61.5%

60.0%

55.8%

60%

54.4%

47.2%

46.2%

46.0%

50%

45.2%

44.7%

43.4%

43.6%

40%

35.7%

30%

20%

10%

0%

Tenía ganas

No podía

Me sentí

Sentí que no

Me sentí

Creí que mi

No me

Me sentí

de llorar

dejar de

solo(a)

gustaba a la

temeroso(a)

vida había

apetecía

triste

estar triste

gente

sido un

comer

fracaso

Fuente: SEMS. Primera encuesta nacional sobre exclusión, intolerancia y violencia en las escuelas públicas de EMS.

slide18

Lo mismo sucede en casos extremos

Hombre

Mujer

Porcentaje de estudiantes que ha sentido,

pensado o hecho lo siguiente:

50%

46.4%

45%

42.6%

40%

35%

30.5%

28.9%

28.7%

30%

25%

19.0%

20%

16.8%

15%

11.9%

8.5%

10%

5.0%

5%

0%

Sensación de que no

Vivido situaciones que

Pensado que vale más

A punto de intentar

Hecho daño con el fin de

vale la pena vivir

hacen desear dejar de

morir que vivir

quitarte la vida

quitarte la vida

existir

Fuente: SEMS. Primera encuesta nacional sobre exclusión, intolerancia y violencia en las escuelas públicas de EMS.

slide20

Predomina una sensación de rechazo y nerviosismo

Porcentaje de estudiantes que

ha percibido en el último mes que

Soy muy criticado(a) en casa

56.9%

Es difícil para mí hacer

58.5%

amigos(as)

Me asusto con facilidad

62.9%

Cuando los mayores me dicen

65.6%

algo me pongo muy nervioso(a)

Me siento nervioso(a)

72.0%

Muchas cosas me ponen

84.9%

nervioso(a)

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

Fuente: SEMS. Primera encuesta nacional sobre exclusión, intolerancia y violencia en las escuelas públicas de EMS.

slide21

… que se acentúa en el entorno familiar

Porcentaje de estudiantes que afirma que con sus padres nunca:

Nos llevamos bien

61.8%

Me prestan atención cuando les hablo

58.6%

49.9%

Les cuento mis problemas

Les hablo de lo que pienso sin sentirme mal

47.8%

Les demuestro afecto con facilidad

45.5%

36.7%

Les creo lo que me dicen

37.2%

Saben cómo me siento sin preguntármelo

Les expreso mis verdaderos sentimientos

36.7%

Intentan comprender mi punto de vista

35.0%

34.2%

Es fácil hablarles de los problemas

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

Fuente: SEMS. Primera encuesta nacional sobre exclusión, intolerancia y violencia en las escuelas públicas de EMS.

algunos riesgos a los que est n expuestos los estudiantes de bachillerato

Algunos riesgos a los que están expuestos los estudiantes de bachillerato

… en sus relaciones personales, en su entorno, y con respecto a las adicciones

slide23

Existe evidencia de violencia dentro de las relaciones de noviazgo

25%

1 de cada 4 estudiantes ha enfrentado agresiones físicas por parte de su novio (a)

23%

23% ha enfrentado agresiones de tipo sexual por parte de su novio (a)

un alto porcentaje est expuesto a riesgos
Un alto porcentaje está expuesto a riesgos

70%

63%

% de estudiantes que ha observado que en el entorno escolar:

60%

50%

41%

40%

28%

30%

20%

10%

0%

Hay pandillas

Los compañeros llevan armas

Se vende droga

Fuente: SEMS. Primera encuesta nacional sobre exclusión, intolerancia y violencia en las escuelas públicas de EMS.

slide25

Uno de los mayores riesgos es el consumo de sustancias adictivas

12.2%

12.2% de los estudiantes de bachillerato declaran haber consumido:

Marihuana, Hashish, Anfetaminas/Estimulantes, Cocaína, Inhalables, Alucinógenos, Metanfetaminas, Crack, Heroína u Opio

4%

… y una tercera parte de ellos (4% del total de los estudiantes), consume frecuentemente

slide26

Existe una amplia variedad de sustancias consumidas

% de estudiantes que han consumido sustancias, por tipo de sustancia:

COCAÍNA EN POLVO, CRACK: También llamada "perico", "nieve", "grapa", crack, etc., MARIHUANA, HASHISH: También llamada "mota", "churro", etc., ANFETAMINAS O ESTIMULANTES: Para ayudar a perder peso o dar a la gente más energía como Benzedrina, Aktedrón, Esbelcaps, etc., INHALABLES: Como thiner, pegamento, pintura, gasolina, activo, sprays, etc. Llamados "chemos", "memos", para "elevarse"., ALUCINÓGENOS: Como hongos, peyote, mezcalina, LSD, PCP, etc. También llamados "ácidos", "champiñones", etc., METANFETAMINAS: Como las tachas, el éxtasis o el cristal, HEROÍNA, OPIO: También llamada "arpón", "ficción", la "H".:

slide27

Se percibe que el acceso a la compra de drogas es sencillo…

60%

50%

45%

40%

35%

30%

22%

17%

25%

20%

15%

10%

5%

0%

Regular

Difícil

Fácil o muy fácil

Fuente: SEMS. Primera encuesta nacional sobre exclusión, intolerancia y violencia en las escuelas públicas de EMS.

slide28

… y el consumo está al alcance de la mano

37%

% de estudiantes que obtuvo sustancias en la calle

33%

% de estudiantes que obtuvo sustancias con amigos

14%

1 de cada 6 obtuvo sustancias en su casa

slide29

… y está muy presente en el entorno

48%

50%

% de estudiantes que saben que consumen drogas los siguientes conocidos:

40%

30%

26%

24%

20%

10%

7%

2%

1%

0%

Es muy mi amigo

Mi

Es mi amigo y

Hermano, padre,

Es mi novio(a),

Es mi amigo y

compañero de

además es mi

madre

pareja

vivie en mi casa

clase

vecino

Fuente: SEMS. Primera encuesta nacional sobre exclusión, intolerancia y violencia en las escuelas públicas de EMS.